《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)本課生字、新詞。 2有感情地朗讀課文。 3理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。 4學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?教學(xué)重點(diǎn)： 1學(xué)生有感情地朗讀課文第312自然段，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。 2學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。 教具準(zhǔn)備： 多媒體投影機(jī)、課件、紙馬。 教學(xué)流程： 一、引入，揭示目標(biāo) 同學(xué)們，在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó)，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。 （齊讀課題。

2、） 1讀了課題，你想知道什么？ （田忌和誰(shuí)賽馬？賽了幾場(chǎng)？怎么賽的？結(jié)果怎樣） 2揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 理解課文內(nèi)容，能用自己的語(yǔ)言介紹田忌賽馬的經(jīng)過(guò)。 從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。 有感情地朗讀課文。能積累一些詞語(yǔ)。 二、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分 1找出兩次賽馬的段落。 有誰(shuí)知道本文寫(xiě)了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場(chǎng)？ （兩次，每次三場(chǎng)。） 打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫(xiě)的是第二次賽馬？ （學(xué)生快速瀏覽交流總結(jié)：12自然段寫(xiě)第一次賽馬；1317自然段寫(xiě)第二次賽馬。） 2自學(xué)這兩部分。 這兩部分內(nèi)容，老師不講，相信大家通過(guò)自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不

3、能完成任務(wù)？（能?。?出示學(xué)習(xí)要求： 大聲朗讀12自然段、1317自然段。 按下面的句式，說(shuō)一說(shuō)田忌兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。 第_次賽馬的時(shí)候，田忌先用_對(duì)齊威王的_，接著用 _對(duì)齊威王的_，最后用_對(duì)齊威王的_。由于_，所以田忌_。 四人小組中，選一人說(shuō)，另選一人用紙馬演示兩次比賽過(guò)程。 學(xué)生自學(xué)。 檢查自學(xué)： 老師要檢查大家自學(xué)的情況了。先請(qǐng)人來(lái)讀12自然段。認(rèn)真聽(tīng)，讀完了，我要請(qǐng)人到臺(tái)上來(lái)講一講第一次是怎么賽的。 （指名讀。） 一生上臺(tái)講述第一次賽馬過(guò)程，教師演示課件。 指名讀1317自然段。 另一生上臺(tái)講述第二次賽馬過(guò)程，教師演示課件。 表?yè)P(yáng)：說(shuō)得真有條理，我們今后說(shuō)話寫(xiě)文章，也要注意按一定的

4、順序來(lái)表達(dá)。 三、質(zhì)疑，推理 1啟發(fā)質(zhì)疑： （出示問(wèn)題1：看了兩次賽馬，你覺(jué)得有什么奇怪的地方嗎？） 2順勢(shì)設(shè)問(wèn)： （出示問(wèn)題2：同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？） 3默讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子。 （出示：還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。） 4這個(gè)順序可以隨便調(diào)嗎？ 我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)四人小組長(zhǎng)拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計(jì)策，換一種方法安排出場(chǎng)順序，結(jié)果會(huì)怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，推算一下。比一比，哪個(gè)小組算得快。 四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分 1這么好的主意，為什么田忌想不出來(lái)，齊威王也想不到，孫臏卻想出來(lái)了？ （出示問(wèn)題3：查看更多文章，

5、孫臏為什么能想出這個(gè)好主意？你從中能體會(huì)到什么呢？） 請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，按四人小組分角色朗讀312自然段?？梢曰ハ嗵嵝眩θ宋锏恼Z(yǔ)氣。 比較：夸耀夸獎(jiǎng)。 2四人小組練讀指名四人讀評(píng)價(jià)全班齊讀。 3小結(jié)：誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”？ （善于觀察善于思考知己知彼） 五、總結(jié)，積累 1總結(jié)全文： 同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了田忌賽馬。這篇課文講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻(xiàn)計(jì)，再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。 2田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？ （善于觀察善于思考知己知彼從全局出發(fā)，不怕?tīng)奚植坷嬗龅嚼щy，不灰心驕兵必?cái)。?反思：兩次賽馬中間的對(duì)話部分

6、是教學(xué)的重點(diǎn)。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對(duì)于這樣對(duì)話多的段落，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以分角色讀，也可以采用表演的形式等。學(xué)生在分角色朗讀時(shí)，立即有同學(xué)在小組里主動(dòng)要求扮演田忌、孫臏、齊威王。無(wú)論是在分角色朗讀，還是在表演中，我充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在獨(dú)立，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)略和體會(huì)語(yǔ)言文字。學(xué)生在體會(huì)語(yǔ)言文字中積累語(yǔ)言，陶冶情操，實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物的情感及性格特點(diǎn)，同時(shí)受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。 課上到這里，為了尊重學(xué)生個(gè)人閱讀的體驗(yàn)，讓學(xué)生自由釋放各自閱讀體驗(yàn)，我說(shuō)：“在田忌、孫臏、齊威王三個(gè)人中，你最喜歡誰(shuí)？”一石激起千層浪，課堂再一次熱鬧起來(lái)。學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分展示了自己獨(dú)特的見(jiàn)解，我不做統(tǒng)一結(jié)論，只是引導(dǎo)同學(xué)們共同認(rèn)識(shí)：競(jìng)賽雙方都要注意策略，策略高低是勝敗的關(guān)鍵。 在課上