小說(shuō)烏米講解（課堂PPT）

1、12008浙江卷五、（浙江卷五、（18分）分）閱讀下面的文字，完成18-21題。 烏 米 (俄)阿馬高爾基每當(dāng)早晨醒來(lái)，我便打開(kāi)房間的窗戶，傾聽(tīng)著從山上透過(guò)果園中茂密的綠陰向我傳來(lái)的心事重重的歌聲。無(wú)論我醒得多早，這歌聲都已經(jīng)回蕩在充滿著盛開(kāi)的桃花和無(wú)花果的香甜氣息的晨空里了。清風(fēng)從阿伊佩特里山巍峨的峰頂簌簌吹來(lái)，微微地拂動(dòng)著我窗前濃密的樹(shù)葉，樹(shù)葉的簌簌聲給歌聲增添了許多令人心曠神怡的美感。歌曲本身并不優(yōu)美，而且有些單調(diào)，整個(gè)曲調(diào)很不和諧。在看來(lái)本應(yīng)該停頓的地方，聽(tīng)到的卻是悲傷而激動(dòng)的呼號(hào)，隨后這一驚心動(dòng)魄的喊叫又同樣出人意外地變作了柔腸百轉(zhuǎn)的怨訴。這歌是一個(gè)蒼老而顫抖的嗓音唱出來(lái)的，日復(fù)一日

2、，從早到晚，什么時(shí)候都能聽(tīng)到這支像山溪一般流下來(lái)的唱不盡的歌子。村民們對(duì)我說(shuō)，這心事重重的歌聲他們已經(jīng)聽(tīng)了七個(gè)年頭。我問(wèn)他們：“這是誰(shuí)在唱？”他們告訴我，這是一個(gè)叫烏米的瘋老婆子唱的。六年前她的丈夫和兩個(gè)孩子出海捕魚(yú)，至今沒(méi)有回來(lái)。從那時(shí)起，烏米便每天坐在自家土屋的門檻上，望著大海歌唱，等待著自己的親人。一次，我去看她。我沿著蜿蜒的小道，經(jīng)過(guò)幾個(gè)佇立在山坡上的土屋，穿過(guò)一個(gè)個(gè)果園和葡萄園，爬上了高山。在山石背后翠綠樹(shù)叢中，我看到了米烏老太婆的那所半坍塌的土屋。在從亞伊拉山頂滾下的巨石中間，長(zhǎng)著幾株法國(guó)梧桐、無(wú)花果和桃樹(shù)。溪水潺潺地流著，在它流過(guò)的地方形成許多小小的瀑布，土屋頂上長(zhǎng)著青草，墻上爬

3、著曲曲彎彎的藤蔓，屋門正對(duì)著大海。2烏米坐在門旁的石頭上，她的身材勻稱頎長(zhǎng)，白發(fā)蒼蒼。她那布滿細(xì)小皺紋的臉，已被太陽(yáng)曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍(lán)天襯托下的阿伊佩特里山灰色峰頂，以及在太陽(yáng)照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過(guò)果園的綠樹(shù)叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個(gè)被打翻了的顏料箱。從山下不時(shí)傳來(lái)馬具的叮當(dāng)聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽(tīng)到聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧?kù)o，只有淙淙的溪水、伴隨著還在六年前已經(jīng)開(kāi)始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。烏

4、米一面唱,一面用笑臉迎著我。她的臉在微笑時(shí)皺得越發(fā)厲害了。她的眼睛年輕而明亮，眼里燃燒著專心致志的期待之火。她溫存地打量了我一眼，重又凝視著一片荒漠似的大海。我走近前去,在她身旁坐下，聽(tīng)著她歌唱。歌子是那樣奇特；滿懷信心的曲調(diào)不時(shí)為憂思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的調(diào)子，它時(shí)而中斷，寂然無(wú)聲；時(shí)而又響起來(lái)，充滿了喜悅和希望但是不論這歌曲表現(xiàn)什么樣的情緒，烏米老太太的臉上卻只有一種表情，那是一種堅(jiān)信不疑的期待，一種滿懷信心的、安詳而喜悅的期待。3我問(wèn)她：“你的丈夫叫什么名字？”她粲然一笑，回答說(shuō)：“阿布德拉伊姆大兒子叫阿赫喬姆，還有一個(gè)叫尤努斯他們很快就會(huì)回來(lái)的。他們正在路上，我馬上就會(huì)看到船

5、了。你也會(huì)看見(jiàn)的”她說(shuō)“你也會(huì)看見(jiàn)”這句話時(shí)，似乎深信，見(jiàn)到他們父子對(duì)我說(shuō)來(lái)也將是莫大的幸福，似乎當(dāng)她丈夫的漁船在海天之際，出現(xiàn)在她那被南方的烈日曬干了的、木乃伊般的棕色手指所指的那一道深藍(lán)色的細(xì)線上時(shí)，我會(huì)感到莫大的快樂(lè)。(11)隨后她又唱起了那支期待和希望之歌。我看著她，一面聽(tīng)，一而想：“就這樣懷著希望該有多好啊!心里充滿了對(duì)未來(lái)巨大的期待，這樣活著該有多好啊!”(12)烏米一直在唱著，她微笑地?fù)u晃著身軀，目不轉(zhuǎn)睛地凝視著在日光下閃爍著耀眼光輝的茫茫大海。(13)她完全沉湎在一種思念里，不理會(huì)任何別的東西了，坐在她身旁的我對(duì)她說(shuō)來(lái)已不復(fù)存在。我對(duì)她這種全神貫注的神態(tài)滿懷敬意，我覺(jué)得，她這種

6、只懷著一種希望的生活很值得羨慕，我沉默著，情愿讓她把我忘卻。這一天海上風(fēng)平浪靜，它像一面明鏡，映射出明亮的天色，但并未使我產(chǎn)生什么希望。隨后我便滿懷惆悵悄然離去。身后傳來(lái)了歌聲和溪水響亮的淙淙聲，海鷗在海上翱翔，一大群海豚在離岸不遠(yuǎn)的地方盡情嬉戲，遠(yuǎn)方是蒼茫的大海。 (14)年邁的烏米永遠(yuǎn)等不到什么了，但她將懷著希望活著和死去4 18.本文著意勾勒了烏米的形象，請(qǐng)從兩個(gè)方面概括烏米的主要性格特征。(各不超過(guò)兩個(gè)詞) 19.指出第五自然段中景物描寫(xiě)所采用的手法 ，并簡(jiǎn)析該段景物描寫(xiě)的作用。（5分） 20(1)請(qǐng)用一句概括烏米歌聲的情感內(nèi)涵（不超過(guò)10個(gè)字）（2分） (2)文中反復(fù)寫(xiě)她的歌聲有何目

7、的？（3分） 21魯迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運(yùn)的見(jiàn)證，其重要性與本篇中的“我”相似。請(qǐng)賞析烏米中“我”的形象與作用。（6分）5 18堅(jiān)忍（執(zhí)著）樂(lè)觀 19手法：襯托（以動(dòng)寫(xiě)靜，以景襯人）；分層寫(xiě)景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。 作用：烘托出肅穆靜謐的氣氛；突出烏米孤獨(dú)無(wú)助的處境；暗示人物的命運(yùn)。 20（5分）憂怨中充滿希望更充分地表現(xiàn)烏米復(fù)雜的內(nèi)心世界，有利于揭示烏米的性格；喚起讀者對(duì)她的深切同情；渲染氣氛，使全篇籠罩在明亮與灰暗交織的基調(diào)中，增強(qiáng)了文章的感染力。 21形象：對(duì)不幸者富有同情心；對(duì)人性之美滿懷敬意；對(duì)現(xiàn)實(shí)有清醒的認(rèn)識(shí)。 作用：使文中的人和事更具真實(shí)感；“我”

8、是貫串全文的線索；借“我”的感觸揭示全文主旨；通過(guò)“我”對(duì)烏米的情感態(tài)度突出烏米的形象。 6大閱讀一般有以下的特點(diǎn)：大閱讀一般有以下的特點(diǎn)：人文性人文性文學(xué)性文學(xué)性7二、學(xué)生答題中存在的問(wèn)題二、學(xué)生答題中存在的問(wèn)題8、審題不慎、審題不慎9 18.本文著意勾勒了烏米的形象，請(qǐng)從兩個(gè)方面概本文著意勾勒了烏米的形象，請(qǐng)從兩個(gè)方面概括烏米的主要性格特征。括烏米的主要性格特征。(各不超過(guò)兩個(gè)字各不超過(guò)兩個(gè)字)(1) （必須是兩個(gè)方面的性格特征，每點(diǎn)限定兩字，共（必須是兩個(gè)方面的性格特征，每點(diǎn)限定兩字，共2分，各一分）分，各一分）不是性格特征的（寧?kù)o、信心、喜悅、堅(jiān)信）不是性格特征的（寧?kù)o、信心、喜悅、堅(jiān)

9、信）不是兩個(gè)方面（堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌）不是兩個(gè)方面（堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌）不是兩個(gè)字的不是兩個(gè)字的(堅(jiān)忍不拔堅(jiān)忍不拔,頑強(qiáng)堅(jiān)毅頑強(qiáng)堅(jiān)毅)10、缺乏分點(diǎn)意識(shí)、缺乏分點(diǎn)意識(shí)11 21魯迅魯迅祝福祝福中的中的“我我”既是不可或缺的既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運(yùn)的見(jiàn)證，其人物形象，又是主人公祥林嫂命運(yùn)的見(jiàn)證，其重要性與本篇中的重要性與本篇中的“我我”相似。請(qǐng)賞析相似。請(qǐng)賞析烏米烏米中中“我我”的的形象形象與與作用作用。（。（6分）分）12、形象形象 對(duì)不幸者富有對(duì)不幸者富有同情同情 對(duì)人性之美對(duì)人性之美滿懷敬意滿懷敬意 對(duì)現(xiàn)實(shí)有對(duì)現(xiàn)實(shí)有清醒的認(rèn)識(shí)清醒的認(rèn)識(shí)（共分。意思符合即可。對(duì)（共分。意思符合即可。對(duì)兩

10、點(diǎn)中的兩點(diǎn)中的“人性美人性美”和和“清醒認(rèn)識(shí)，結(jié)合文章具體解說(shuō)也可，答對(duì)一點(diǎn)給分，清醒認(rèn)識(shí)，結(jié)合文章具體解說(shuō)也可，答對(duì)一點(diǎn)給分，答對(duì)二點(diǎn)給滿分）答對(duì)二點(diǎn)給滿分）作用作用 使文章中的人和事更具使文章中的人和事更具真實(shí)感真實(shí)感（答（答“見(jiàn)證人見(jiàn)證人”也可）也可）貫穿全文的貫穿全文的線索線索（答（答“貫穿文章始終貫穿文章始終”也可）也可）借借“我我”的感觸的感觸揭示全文主旨揭示全文主旨通過(guò)通過(guò)“我我”對(duì)烏米的情感態(tài)度突出對(duì)烏米的情感態(tài)度突出烏米形象烏米形象。（共四分，答對(duì)一點(diǎn)給分，答對(duì)兩點(diǎn)給分，答對(duì)三點(diǎn)（共四分，答對(duì)一點(diǎn)給分，答對(duì)兩點(diǎn)給分，答對(duì)三點(diǎn)給滿分，未涉及上述要點(diǎn)，能言之成理的酌情統(tǒng)一給分）給

11、滿分，未涉及上述要點(diǎn)，能言之成理的酌情統(tǒng)一給分）13 “我我”同情以及敬佩、欣賞老人烏米，同情以及敬佩、欣賞老人烏米，“我我”懂得去了解烏米，從懂得去了解烏米，從“我我”的話以及對(duì)烏米歌聲的話以及對(duì)烏米歌聲的感覺(jué)，可以明顯且深刻地看出烏米，滿懷期待的感覺(jué)，可以明顯且深刻地看出烏米，滿懷期待地盼望親人歸來(lái)以及等待中的孤獨(dú)、傷心，有燃地盼望親人歸來(lái)以及等待中的孤獨(dú)、傷心，有燃燒出希望！堅(jiān)定不移的相信親人會(huì)歸來(lái)。從燒出希望！堅(jiān)定不移的相信親人會(huì)歸來(lái)。從“我我”的話中以及感受中可以側(cè)面反襯烏米對(duì)丈夫和兩的話中以及感受中可以側(cè)面反襯烏米對(duì)丈夫和兩個(gè)孩子深深的愛(ài)。個(gè)孩子深深的愛(ài)。14 “我我”同情同情以及

12、以及敬佩敬佩、欣賞老人烏米，、欣賞老人烏米，“我我”懂得去了解烏米，從懂得去了解烏米，從“我我”的話以及對(duì)烏米歌聲的話以及對(duì)烏米歌聲的感覺(jué)，可以明顯且深刻地看出的感覺(jué)，可以明顯且深刻地看出烏米，滿懷期待烏米，滿懷期待地盼望親人歸來(lái)地盼望親人歸來(lái)以及等待中的孤獨(dú)、傷心，有燃以及等待中的孤獨(dú)、傷心，有燃燒出希望！燒出希望！堅(jiān)定不移堅(jiān)定不移的相信親人會(huì)歸來(lái)。從的相信親人會(huì)歸來(lái)。從“我我”的話中以及感受中可以側(cè)面反襯烏米對(duì)丈夫和兩的話中以及感受中可以側(cè)面反襯烏米對(duì)丈夫和兩個(gè)孩子深深的愛(ài)。個(gè)孩子深深的愛(ài)。“形象形象”得兩分得兩分, “作用作用”得一分得一分不分點(diǎn)很容易答漏不分點(diǎn)很容易答漏被閱卷老師漏看被

13、閱卷老師漏看15 我既是一個(gè)傾聽(tīng)著，又是一個(gè)牽線的我既是一個(gè)傾聽(tīng)著，又是一個(gè)牽線的人，還是一個(gè)訴說(shuō)者，人，還是一個(gè)訴說(shuō)者，“我我”貫穿于全文，貫穿于全文，牽線搭橋，引出故事?tīng)烤€搭橋，引出故事,成為脈絡(luò)。（成為脈絡(luò)。（1分）分） 如果這句寫(xiě)在試卷上大概有如果這句寫(xiě)在試卷上大概有三行，有些學(xué)生可能覺(jué)得差三行，有些學(xué)生可能覺(jué)得差不多了，但實(shí)際上這只能算不多了，但實(shí)際上這只能算一分，它只扣貫穿全文的線一分，它只扣貫穿全文的線索這一點(diǎn)。索這一點(diǎn)。16形象形象“我我”非常同情烏米，她是生活的不幸者。（非常同情烏米，她是生活的不幸者。（1分）分）作用作用“我我”貫穿全文始終，是文章的線索。貫穿全文始終，是文

14、章的線索。“我我”是故事的見(jiàn)證者。是故事的見(jiàn)證者?！拔椅摇睂?duì)烏米很敬佩，通過(guò)我表達(dá)對(duì)烏米的贊美。對(duì)烏米很敬佩，通過(guò)我表達(dá)對(duì)烏米的贊美。共共5分分答對(duì)答對(duì)3點(diǎn)給滿分點(diǎn)給滿分4分分拉網(wǎng)捕魚(yú)戰(zhàn)術(shù)，拉網(wǎng)捕魚(yú)戰(zhàn)術(shù)，屢有收獲屢有收獲。17、沒(méi)有用專業(yè)術(shù)語(yǔ)、沒(méi)有用專業(yè)術(shù)語(yǔ)1821魯迅魯迅祝福祝福中的中的“我我”既是不可或缺的人物形既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運(yùn)的見(jiàn)證，其重要性與本篇象，又是主人公祥林嫂命運(yùn)的見(jiàn)證，其重要性與本篇中的中的“我我”相似。請(qǐng)賞析相似。請(qǐng)賞析烏米烏米中中“我我”的形象與的形象與作用。（作用。（6分）分）甲甲 我把烏米的故事和遭遇寫(xiě)出來(lái)，不然，沒(méi)有我把烏米的故事和遭遇寫(xiě)出

15、來(lái)，不然，沒(méi)有人會(huì)知道烏米這人會(huì)發(fā)生什么事，我在故事中只是一人會(huì)知道烏米這人會(huì)發(fā)生什么事，我在故事中只是一個(gè)路人，但起決定性作用。個(gè)路人，但起決定性作用。 乙乙 我的形象是普通。作用是用來(lái)具體發(fā)現(xiàn)烏米的我的形象是普通。作用是用來(lái)具體發(fā)現(xiàn)烏米的事，從而了解歌聲由來(lái)，誰(shuí)發(fā)出的，關(guān)于她的一些事，事，從而了解歌聲由來(lái)，誰(shuí)發(fā)出的，關(guān)于她的一些事，也發(fā)現(xiàn)了一些美景。也發(fā)現(xiàn)了一些美景。大概想表達(dá)大概想表達(dá)“我我”是是貫穿全文的線索貫穿全文的線索,但這但這樣表達(dá)不得分樣表達(dá)不得分。19、套用技巧、套用技巧2019.指出第五自然段中景物描寫(xiě)所采用的手指出第五自然段中景物描寫(xiě)所采用的手法法 ，并簡(jiǎn)析該段景物描寫(xiě)的

16、作用。（，并簡(jiǎn)析該段景物描寫(xiě)的作用。（5分）分）采用采用比喻比喻的手法的手法,這段景物描寫(xiě)了佩特這段景物描寫(xiě)了佩特里山上美麗的風(fēng)景和居民里山上美麗的風(fēng)景和居民, 生動(dòng)形象生動(dòng)形象地表現(xiàn)地表現(xiàn)烏米的幽思漫漫烏米的幽思漫漫,期待親人歸來(lái)的心理。期待親人歸來(lái)的心理?？丛跒趺啄_下的山坡上，有一些零零看在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過(guò)果園的綠樹(shù)叢看去，落落的村舍。透過(guò)果園的綠樹(shù)叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個(gè)被它們那五顏六色的屋頂，酷似一個(gè)被打翻了的顏料箱。打翻了的顏料箱。 2119.指出第五自然段中景物描寫(xiě)所采用的手指出第五自然段中景物描寫(xiě)所采用的手法法 ，并簡(jiǎn)析該段景物描寫(xiě)的作用

17、。（，并簡(jiǎn)析該段景物描寫(xiě)的作用。（5分）分） 采用采用比喻比喻對(duì)比的手法對(duì)比的手法,這段景物描寫(xiě)了佩特這段景物描寫(xiě)了佩特里山上美麗的風(fēng)景和居民里山上美麗的風(fēng)景和居民, 生動(dòng)形象生動(dòng)形象地表地表現(xiàn)烏米的幽思漫漫現(xiàn)烏米的幽思漫漫,期待親人歸來(lái)的心理。期待親人歸來(lái)的心理。比喻確實(shí)起到使描寫(xiě)景物比喻確實(shí)起到使描寫(xiě)景物生動(dòng)形象的作用，但這里生動(dòng)形象的作用，但這里的描寫(xiě)并不是為了這個(gè)效的描寫(xiě)并不是為了這個(gè)效果果 22、不解文意、不解文意2319.指出第五自然段中景物描寫(xiě)所采用的手指出第五自然段中景物描寫(xiě)所采用的手法法 ，并簡(jiǎn)析該段景物描寫(xiě)的作用。（，并簡(jiǎn)析該段景物描寫(xiě)的作用。（5分）分） 比喻、對(duì)比的手法

18、。比喻、對(duì)比的手法。 生動(dòng)形象地寫(xiě)出了烏米生活環(huán)境的生動(dòng)形象地寫(xiě)出了烏米生活環(huán)境的優(yōu)美優(yōu)美和靜謐和靜謐，烘托出，烘托出這些景物與烏米一樣有著堅(jiān)這些景物與烏米一樣有著堅(jiān)定的信念定的信念在等她丈夫和孩子的回來(lái)。在等她丈夫和孩子的回來(lái)。很明顯該生缺很明顯該生缺乏整體閱讀能力乏整體閱讀能力 24、錯(cuò)別字、錯(cuò)別字開(kāi)郎（朗）開(kāi)郎（朗） 艱艱(堅(jiān)堅(jiān))韌韌 18.本文著意勾勒了烏米的形象，請(qǐng)從兩個(gè)方面本文著意勾勒了烏米的形象，請(qǐng)從兩個(gè)方面概括烏米的主要性格特征。概括烏米的主要性格特征。(各不超過(guò)兩個(gè)字各不超過(guò)兩個(gè)字)(1) 18(1)堅(jiān)忍（答堅(jiān)忍（答“執(zhí)著執(zhí)著”或或“堅(jiān)定堅(jiān)定”也可也可 ） （2）樂(lè)觀（自信，

19、開(kāi)朗）樂(lè)觀（自信，開(kāi)朗）扣得學(xué)生心痛扣得學(xué)生心痛 25三、復(fù)習(xí)建議之三、復(fù)習(xí)建議之大閱讀大閱讀261、要培養(yǎng)學(xué)生多角度答題、要培養(yǎng)學(xué)生多角度答題作用：（作用：（1）烘托出靜謐的氣氛）烘托出靜謐的氣氛 （2）突出烏米孤獨(dú)無(wú)助的處境）突出烏米孤獨(dú)無(wú)助的處境 （3）暗示人物的命運(yùn)）暗示人物的命運(yùn)（共（共3分，各分，各1分，意思符合即可，未涉及上述要點(diǎn)，但分，意思符合即可，未涉及上述要點(diǎn)，但能言之成理的，酌情統(tǒng)一給分）能言之成理的，酌情統(tǒng)一給分）表表里里景景人人淺淺深深27表表達(dá)達(dá)技技巧巧表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法象征、烘托、用典、虛實(shí)、抑揚(yáng)、象征、烘托、用典、虛實(shí)、抑揚(yáng)、賦比興、以小見(jiàn)大、聯(lián)想想象等賦比興、以

20、小見(jiàn)大、聯(lián)想想象等修辭方法修辭方法比喻、夸張、比擬、對(duì)偶、對(duì)比、比喻、夸張、比擬、對(duì)偶、對(duì)比、雙關(guān)、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)雙關(guān)、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)表達(dá)方式表達(dá)方式敘述、描寫(xiě)、議論、抒情敘述、描寫(xiě)、議論、抒情結(jié)構(gòu)形式結(jié)構(gòu)形式 首尾照應(yīng)、開(kāi)門見(jiàn)山、層層深入、首尾照應(yīng)、開(kāi)門見(jiàn)山、層層深入、先景后情、卒章顯志、過(guò)渡、鋪墊、先景后情、卒章顯志、過(guò)渡、鋪墊、伏筆等伏筆等 28表達(dá)方式表達(dá)方式敘述、描寫(xiě)、議論、抒情敘述、描寫(xiě)、議論、抒情 外貌（肖像）描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌（肖像）描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等動(dòng)作描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等描寫(xiě)描寫(xiě)描寫(xiě)方式描寫(xiě)方式人物描寫(xiě)人物描寫(xiě)描寫(xiě)角度描寫(xiě)角度動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合

21、、虛實(shí)結(jié)合、 聲色結(jié)合、正面?zhèn)让娼Y(jié)合聲色結(jié)合、正面?zhèn)让娼Y(jié)合上下、遠(yuǎn)近、俯視、仰視、上下、遠(yuǎn)近、俯視、仰視、 感觀（聽(tīng)、視、嗅、觸、味）感觀（聽(tīng)、視、嗅、觸、味）景物描寫(xiě)景物描寫(xiě) 抒情抒情托物言志托物言志 、托物寓意、托物寓意 直接抒情直接抒情（直抒胸臆）（直抒胸臆）間接抒情間接抒情借景抒情、寓情于景、哀景樂(lè)情、借景抒情、寓情于景、哀景樂(lè)情、樂(lè)景哀情樂(lè)景哀情 292、分點(diǎn)解答、分點(diǎn)解答 教師要教會(huì)學(xué)生在答題時(shí)分解題目，進(jìn)教師要教會(huì)學(xué)生在答題時(shí)分解題目，進(jìn)而分項(xiàng)解答，尤其對(duì)賦分較高的概括性題而分項(xiàng)解答，尤其對(duì)賦分較高的概括性題目要明確地用目要明確地用1、2、3、等序號(hào)分列回答，、等序號(hào)分列回答，這

22、樣思路清晰、表述明白，可以讓閱卷老這樣思路清晰、表述明白，可以讓閱卷老師一目了然。師一目了然。 你多分點(diǎn)不吃虧，你寫(xiě)錯(cuò)了不扣你的，你多分點(diǎn)不吃虧，你寫(xiě)錯(cuò)了不扣你的，你寫(xiě)對(duì)了就給你分?jǐn)?shù)，為什么不多寫(xiě)呢？你寫(xiě)對(duì)了就給你分?jǐn)?shù)，為什么不多寫(xiě)呢？30、要盡量用原文的話答題、要盡量用原文的話答題依據(jù)依據(jù)：A A、現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握、現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，還沒(méi)有完全提升到還沒(méi)有完全提升到“仁者見(jiàn)仁，智者仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智見(jiàn)智”的層次，因此，要依照作者的的層次，因此，要依照作者的思路來(lái)理解作品。思路來(lái)理解作品。B B、用原文的話有

23、利于在閱卷中形成、用原文的話有利于在閱卷中形成比較統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。比較統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。31如何做：如何做： A、用文章中現(xiàn)成的詞語(yǔ)或句子作答、用文章中現(xiàn)成的詞語(yǔ)或句子作答 B 、綜合文章中的詞或句作答（從全文來(lái)、綜合文章中的詞或句作答（從全文來(lái)提取相關(guān)信息加以整合）提取相關(guān)信息加以整合）一般情況下，至少有兩道題可以直接用原文中的文字來(lái)一般情況下，至少有兩道題可以直接用原文中的文字來(lái)解答的，只有兩道題需要對(duì)原文的詞語(yǔ)或句子進(jìn)行間解答的，只有兩道題需要對(duì)原文的詞語(yǔ)或句子進(jìn)行間接概括歸納后方可回答。接概括歸納后方可回答。 解決此類題目，可用以下方法：解決此類題目，可用以下方法： 看題目，了解其含義看

24、題目，了解其含義 看開(kāi)頭、結(jié)尾看開(kāi)頭、結(jié)尾 看過(guò)渡句、有特殊含義的句子看過(guò)渡句、有特殊含義的句子 看每段的開(kāi)頭或結(jié)尾看每段的開(kāi)頭或結(jié)尾 對(duì)這些詞語(yǔ)或句子進(jìn)行間接概括歸納即可。對(duì)這些詞語(yǔ)或句子進(jìn)行間接概括歸納即可。324、確定三種意識(shí)確定三種意識(shí)整體意識(shí)整體意識(shí)語(yǔ)境意識(shí)語(yǔ)境意識(shí)鑒賞意識(shí)鑒賞意識(shí)335、要重視好處與作用、要重視好處與作用34 題目、作者、國(guó)別題目、作者、國(guó)別體裁體裁分值分值題量題量題型題型設(shè)題特點(diǎn)設(shè)題特點(diǎn)全國(guó)卷全國(guó)卷陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美寅公寅公散文散文22224 4主觀題主觀題理解含義、思想情感、理解含義、思想情感、作用作用全國(guó)卷全國(guó)卷馬纓花馬纓花季羨林季羨林散文散文222

25、24 4主觀題主觀題理解含義、表現(xiàn)手法及理解含義、表現(xiàn)手法及作用作用北京卷北京卷碧云寺的秋色碧云寺的秋色散文散文18183+13+1主、客觀題主、客觀題理解含義、表達(dá)效果、理解含義、表達(dá)效果、結(jié)構(gòu)作用結(jié)構(gòu)作用天津卷天津卷敦煌敦煌學(xué)群學(xué)群散文散文18183+13+1主、客觀題主、客觀題理解句子、理解句子、賞析（表現(xiàn)賞析（表現(xiàn)手法及手法及作用作用）上海卷上海卷燈籠紅燈籠紅散文散文22226+16+1主、客觀題主、客觀題鑒賞語(yǔ)言、賞析形象寫(xiě)鑒賞語(yǔ)言、賞析形象寫(xiě)作技巧作技巧重慶卷重慶卷時(shí)間怎樣地行走時(shí)間怎樣地行走散文散文22224 4主觀題主觀題理解含義、概括理解含義、概括遼寧卷遼寧卷雨韻雨韻熙從維熙

26、從維散文散文22224 4主觀題主觀題理解含義、表達(dá)方式理解含義、表達(dá)方式山東卷山東卷歌德之勺歌德之勺張煒、張煒、我所認(rèn)識(shí)的梁漱溟我所認(rèn)識(shí)的梁漱溟牟宗三牟宗三散文散文/ /人物人物傳記傳記18184 4主觀題主觀題結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)、作用作用、寫(xiě)作特色、寫(xiě)作特色、人物評(píng)價(jià)人物評(píng)價(jià)安徽卷安徽卷我與地壇我與地壇史鐵生史鐵生散文散文22224 4主觀題主觀題語(yǔ)言賞析、要點(diǎn)概括語(yǔ)言賞析、要點(diǎn)概括江蘇卷江蘇卷純樸的嗜血者純樸的嗜血者晚清學(xué)人楊守敬晚清學(xué)人楊守敬人物評(píng)論人物評(píng)論/ /人物傳記人物傳記18184 4主、客觀題主、客觀題理解含義、概括理解含義、概括浙江卷浙江卷烏米烏米高爾基（高爾基（蘇聯(lián)蘇聯(lián)）小說(shuō)小說(shuō)

27、18184 4主觀題主觀題表現(xiàn)手法及表現(xiàn)手法及作用作用、人物、人物賞析賞析福建卷福建卷吟風(fēng)吟風(fēng)張緒佑張緒佑散文散文17173 3主觀題主觀題表現(xiàn)手法、表現(xiàn)手法、作用作用廣東卷廣東卷河的第三條岸河的第三條岸羅薩（羅薩（巴西巴西）絕妙的錯(cuò)絕妙的錯(cuò)誤誤托馬斯（托馬斯（美美）小說(shuō)小說(shuō)/ /科普科普文文15153 3主觀題主觀題賞析語(yǔ)言、形象分析賞析語(yǔ)言、形象分析江西卷江西卷朦朧的敬意朦朧的敬意- -悼念魯迅先生悼念魯迅先生（蕭乾）（蕭乾）散文散文21213+13+1主、客觀主、客觀表達(dá)手法、結(jié)構(gòu)分析表達(dá)手法、結(jié)構(gòu)分析湖北卷湖北卷霧霧季羨林季羨林散文散文18184 4主觀題主觀題表現(xiàn)手法及表現(xiàn)手法及作用

28、作用、行文、行文思路思路湖南卷湖南卷談靜談靜朱光潛朱光潛散文散文17174 4主觀題主觀題詩(shī)句賞析、詩(shī)句賞析、概括概括四川卷四川卷我愛(ài)水我愛(ài)水張秀亞張秀亞散文散文22224 4主觀題主觀題含義、情感、含義、情感、作用作用3519.指出第五自然段中景物描寫(xiě)所采用的手法指出第五自然段中景物描寫(xiě)所采用的手法 ，并簡(jiǎn)析該段景物描寫(xiě)的并簡(jiǎn)析該段景物描寫(xiě)的作用作用。（。（5分）分）20（5分）分）（1） 請(qǐng)用一句概括烏米歌聲的情感內(nèi)涵。（不超過(guò)請(qǐng)用一句概括烏米歌聲的情感內(nèi)涵。（不超過(guò)10個(gè)字）（個(gè)字）（2分）分） （2） 文中反復(fù)寫(xiě)她的歌聲文中反復(fù)寫(xiě)她的歌聲有何目的有何目的？（？（3分）分）21魯迅魯迅祝

29、福祝福中的中的“我我”既是不可或缺的人既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運(yùn)的見(jiàn)證，其重要物形象，又是主人公祥林嫂命運(yùn)的見(jiàn)證，其重要性與本篇中的性與本篇中的“我我”相似。請(qǐng)賞析相似。請(qǐng)賞析烏米烏米中中“我我”的形象與的形象與作用作用。（。（6分）分）總分占總分占14分分36現(xiàn)代文閱讀中現(xiàn)代文閱讀中“作用作用”“”“好處好處”的解答的解答 37一、首段的作用一、首段的作用 如果開(kāi)篇沒(méi)有點(diǎn)題，那么，首段的作如果開(kāi)篇沒(méi)有點(diǎn)題，那么，首段的作用就是開(kāi)啟或引出下文。用就是開(kāi)啟或引出下文。 如果首段連續(xù)發(fā)問(wèn)，那么，首段還兼有引如果首段連續(xù)發(fā)問(wèn)，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用。人入勝或發(fā)人深

30、省的作用。 如果開(kāi)篇即連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強(qiáng)如果開(kāi)篇即連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。烈的抒情作用。 38二、末段的作用二、末段的作用 末段的作用一般是總結(jié)全文，點(diǎn)明題末段的作用一般是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心，呼應(yīng)開(kāi)頭，或兼而有之。旨，深化中心，呼應(yīng)開(kāi)頭，或兼而有之。39三、中間段的作用三、中間段的作用 中間段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的中間段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過(guò)渡，在表達(dá)上的作用一般是襯托。作用一般是過(guò)渡，在表達(dá)上的作用一般是襯托。 中間段如果比較長(zhǎng)，而且描寫(xiě)的是選文中間段如果比較長(zhǎng)，而且描寫(xiě)的是選文的主要物象，那么，它在內(nèi)容上的作用一般的主要物象

31、，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。題或照應(yīng)前文。 40第一人稱第一人稱:真實(shí)可信，便于直接敘事議真實(shí)可信，便于直接敘事議論抒情論抒情第二人稱：一般都兼有擬人的意味，因此第二人稱：一般都兼有擬人的意味，因此能使語(yǔ)言生動(dòng)；而在表情達(dá)意方面，運(yùn)用第二能使語(yǔ)言生動(dòng)；而在表情達(dá)意方面，運(yùn)用第二人稱往往便于直抒胸臆，或直接對(duì)話。人稱往往便于直抒胸臆，或直接對(duì)話。第三人稱第三人稱:情感內(nèi)斂，不受時(shí)空限制，靈活情感內(nèi)斂，不受時(shí)空限制，靈活自由自由四、人稱的作用四、人稱的作用41五、寫(xiě)人敘事類散文寫(xiě)景的作用五、寫(xiě)人敘事類散文寫(xiě)景

32、的作用1、正襯：即以景物之優(yōu)美襯托人物心靈、正襯：即以景物之優(yōu)美襯托人物心靈之美好，或以景物之凄涼襯托人物命運(yùn)之悲之美好，或以景物之凄涼襯托人物命運(yùn)之悲慘。慘。2、反襯：即用景物之美好或氣氛之歡快、反襯：即用景物之美好或氣氛之歡快來(lái)反襯人物悲慘的命運(yùn)或人物凄涼的境遇。來(lái)反襯人物悲慘的命運(yùn)或人物凄涼的境遇。19.指出第五自然段中景物描寫(xiě)所采用的手法指出第五自然段中景物描寫(xiě)所采用的手法 ，并簡(jiǎn)析該段景物描寫(xiě)的作用。（并簡(jiǎn)析該段景物描寫(xiě)的作用。（5分）分）作用作用:1、烘托出肅穆靜謐的氣氛；、突出烏、烘托出肅穆靜謐的氣氛；、突出烏米孤獨(dú)無(wú)助的處境；、暗示人物的命運(yùn)。米孤獨(dú)無(wú)助的處境；、暗示人物的命運(yùn)

33、。421 比喻比喻 化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。 2 借代借代 使形象突出，特點(diǎn)鮮明，引人聯(lián)想，具體生動(dòng)。使形象突出，特點(diǎn)鮮明，引人聯(lián)想，具體生動(dòng)。 3 比擬比擬 色彩鮮明，描繪形象，啟人想象。色彩鮮明，描繪形象，啟人想象。 4 夸張夸張 態(tài)度鮮明，引起共鳴；揭示本質(zhì)，給人啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染態(tài)度鮮明，引起共鳴；揭示本質(zhì)，給人啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。力；增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。 5 對(duì)偶對(duì)偶 句式整齊，節(jié)奏鮮明；便于吟誦，易于記憶；表意凝煉，抒情酣暢。句式整齊，節(jié)奏鮮明；便于吟誦，易于記

34、憶；表意凝煉，抒情酣暢。 6 排比排比 前后聯(lián)結(jié)，結(jié)構(gòu)緊湊；文意通，語(yǔ)氣強(qiáng)勁；說(shuō)理透辟，條分縷析；前后聯(lián)結(jié)，結(jié)構(gòu)緊湊；文意通，語(yǔ)氣強(qiáng)勁；說(shuō)理透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，抒情淋漓盡致。節(jié)奏鮮明，抒情淋漓盡致。 7 設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn) 引人注意，啟發(fā)思考。引人注意，啟發(fā)思考。 六、修辭的作用六、修辭的作用438 反問(wèn)反問(wèn) 語(yǔ)氣強(qiáng)烈，加重語(yǔ)勢(shì)，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。語(yǔ)氣強(qiáng)烈，加重語(yǔ)勢(shì)，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。 9 反復(fù)反復(fù) 突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感，增強(qiáng)旋律美。突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感，增強(qiáng)旋律美。 10 襯托襯托 突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)強(qiáng)烈的思想

35、感情，深化文章的中心思想。突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，深化文章的中心思想。 11 對(duì)比對(duì)比 總的說(shuō)來(lái)，能使總的說(shuō)來(lái)，能使語(yǔ)言語(yǔ)言色彩鮮明。色彩鮮明。 具體地說(shuō)：兩物對(duì)比具體地說(shuō)：兩物對(duì)比揭示好同壞，善同惡，美同丑的對(duì)立，使人們?cè)诒容^揭示好同壞，善同惡，美同丑的對(duì)立，使人們?cè)诒容^中得到鑒別。一物對(duì)比中得到鑒別。一物對(duì)比揭示事物的對(duì)立面，反映事物內(nèi)部既矛盾又統(tǒng)一的揭示事物的對(duì)立面，反映事物內(nèi)部既矛盾又統(tǒng)一的辯證關(guān)系，使人們?nèi)娴乜磫?wèn)題。辯證關(guān)系，使人們?nèi)娴乜磫?wèn)題。 12 雙關(guān)雙關(guān) 使使語(yǔ)言語(yǔ)言幽默，饒有風(fēng)趣。使表達(dá)含蓄曲折，生動(dòng)活潑，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。幽默，饒有風(fēng)趣。使表達(dá)含蓄曲折，生動(dòng)活潑，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。 13 頂真頂真 總的說(shuō)來(lái)，環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝。總的說(shuō)來(lái)，環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝。 具體地說(shuō)：議事說(shuō)理，準(zhǔn)確、謹(jǐn)嚴(yán)、周密。抒情寫(xiě)意，格調(diào)清新。狀物敘事，具體地說(shuō)：議事說(shuō)理，準(zhǔn)確、謹(jǐn)嚴(yán)、周密。抒情寫(xiě)意，格調(diào)清新。狀物敘事，條理清晰。條理清晰。 14 反語(yǔ)反語(yǔ) 表示人與人之間的親昵感情；表示人與人之間的親昵感情； 揭露批判，辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。揭露批判，辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。 44七、插入史實(shí)或某一事件的作用七、插入史實(shí)或某一事件的