2022年高一新學(xué)期主題班會(huì)策劃書

1、高品質(zhì)文檔2022年高一新學(xué)期主題班會(huì)策劃書 一，活動(dòng)目的： 在新的一個(gè)學(xué)期，學(xué)生需要有明確的目標(biāo)來指導(dǎo)新的學(xué)習(xí)及生活，為了讓同學(xué)們更好地確立自己的目標(biāo)，制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)方案，進(jìn)行這次以“新學(xué)期，我方案，我能行”為主題的班會(huì)課，培育學(xué)生在新的學(xué)期、新的一年到來之際做好各種方案的習(xí)慣，并提示學(xué)生仔細(xì)執(zhí)行方案目標(biāo)，為自己的目標(biāo)奮斗；同時(shí)增加學(xué)生自信，使學(xué)生懂得只要通過自己的努力，就肯定能獲得勝利。 二，活動(dòng)時(shí)間： XX年x月x日 三，活動(dòng)地點(diǎn)： 高一某班 四，活動(dòng)對象： 高一某班全體學(xué)生 五，活動(dòng)前期預(yù)備 1. 在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，了解他們在新的學(xué)期里的困擾和最迫切需要解決的問題，由此制定出本次班

2、會(huì)的主題：“新學(xué)期，我方案，我能行”。 2. 提前一個(gè)星期讓同學(xué)預(yù)備小品考試，并讓班委督促同學(xué)其擅長利用課余時(shí)間進(jìn)行排練。 3. 班主任預(yù)備班會(huì)課上的ppt，找相關(guān)資料，例如“如何制定方案”、“方案的意義及作用”等。并制作“新學(xué)期，我方案，我能行”學(xué)期方案表，提前打印好。 4. 課前讓學(xué)生思索本學(xué)期的方案及目標(biāo)。 5. 課前請班委在黑板上寫好班會(huì)主題：“新學(xué)期，我方案，我能行”。 六，活動(dòng)流程： 1. 班主任宣布主題班會(huì)開頭。 班主任說：生活中有些人因?yàn)樽约涸谑虑閬砼R前沒有做好相應(yīng)的方案，并且不努力，鬧出了不少的笑話，值得我們同學(xué)們深思，請看表演：考試 （主要內(nèi)容：考場中，大家都在聚精會(huì)神地考

3、試，只有小路東看看，西瞧瞧，嘴里不停地叨念著：“這太難了，怎么做??？”“老師也專和我過不去，就出一些推斷、選擇的，讓我一個(gè)字也寫不出，這可怎么辦呢？” “有了！”小路從褲兜里掏出一枚硬幣，“我會(huì)做了，假如正面朝上，我就打，假如反面朝上，我就打x，不會(huì)錯(cuò)的上天肯定會(huì)關(guān)心我的！”于是小路一邊擲硬幣一邊做題，一下子十道推斷題做完了。 開頭做選擇題了，小路又傻了，“每道題有四個(gè)答案，這可怎么辦呢？”小路苦痛地抓著腦袋?！坝辛?，真是天助我也！”小路跳起來，他又從褲兜里掏出一粒骰子，“我扔骰子，現(xiàn)什么號碼我就填什么！”他一邊擲，一邊寫：“2”“1”“4”“6” “哈，最終做完了！”小路得意地向同學(xué)們做著鬼

4、臉，走上講臺(tái)，把試卷交給了老師。 下午放學(xué)，小路帶著試卷回家。他推開門，爸爸正坐在沙發(fā)上吃蘋果。爸爸問他：“小路，考得怎樣？” 小路正想給爸爸說話，順口說著：“爸”，“12”“82，不錯(cuò)，不錯(cuò)，你真是個(gè)好孩子?！薄翱欤鋵殻言嚲斫o爸爸看看！”小路慢騰騰地從書包里拿出試卷把它遞給了爸爸。“什么？才12分？這是怎么回事，不是82分嗎？”“我剛才是說：爸，12分”小路漸漸地說。爸爸氣得把試卷翻來翻去，“你看這道選擇明明只有四個(gè)答案，你為什么選6呢？ ”“骰子消失的是6嗎！”“什么，你靠擲骰子做題！真是氣死我了！看我不找死你！”爸爸滿屋追著小路 組織同學(xué)爭論：從這個(gè)小品中你懂得了什么？ 請幾位學(xué)生回

5、答，抒發(fā)他們的感想，以此引出本次班會(huì)的主題：“新學(xué)期，我方案，我能行”。 2. 提問學(xué)生：新學(xué)期，如何才能做到“我能行”？ 得出結(jié)論：制訂學(xué)習(xí)方案，根據(jù)方案依次實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。做什么事有了方案就簡單取得好的結(jié)果，反之則不然。有沒有學(xué)習(xí)方案對你的學(xué)習(xí)效果有著深刻的影響。 防止被動(dòng)和無目的學(xué)習(xí)。毫無方案的學(xué)習(xí)是散漫疏懶，松松垮垮的。很簡單被外界的事物所影響。 方案是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的藍(lán)圖。目標(biāo)不是什么花瓶，你需要制定方案，腳踏實(shí)地、有步驟地去實(shí)現(xiàn)它。通過方案合理支配時(shí)間和任務(wù)，使自己達(dá)到目標(biāo)，也使自己明確每一個(gè)任務(wù)的目的。 促使自己實(shí)行方案。學(xué)習(xí)生活是千變?nèi)f化的，它總是在引誘你去偷

6、懶。制定學(xué)習(xí)方案，可以促使你根據(jù)方案實(shí)行任務(wù)，排解困難和干擾。 實(shí)行方案是意志力的體現(xiàn)。堅(jiān)持實(shí)行方案可以磨練你的意志力，而意志力經(jīng)過磨練，你的學(xué)習(xí)收獲又會(huì)更一步提升。這些進(jìn)步只會(huì)能使你更有自信念，取得更好的勝利。 有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。根據(jù)方案行事，能使自己的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏分明。從而，該學(xué)習(xí)時(shí)能安心學(xué)習(xí)，玩的時(shí)候能快樂地玩。久而久之，全部這些都會(huì)形成自覺行動(dòng)，成為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 提高學(xué)習(xí)效率，削減時(shí)間鋪張。合理的方案支配使你更有效的利用時(shí)間。你會(huì)知道多玩一個(gè)小時(shí)就會(huì)有哪項(xiàng)任務(wù)不會(huì)完成，這會(huì)給你帶來多大的影響。有了方案，每一步行動(dòng)都很明確，也不要總是花費(fèi)心思索慮等下該學(xué)什么。 3. 小組爭論：如何

7、制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方案呢？ 讓每個(gè)小組派一名代表陳述小組意見。老師并把小組結(jié)論寫在黑板上，最終老師總結(jié)該如何制定學(xué)習(xí)方案。 方案要考慮全面。 學(xué)習(xí)方案不是除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)有時(shí)，休憩有時(shí)，消遣也有時(shí)，全部這些都要考慮到方案中。方案要兼顧多個(gè)方面，學(xué)習(xí)時(shí)不能廢寢忘食，這對身體不好，這樣的方案也是不科學(xué)的。 長遠(yuǎn)方案和短期支配。 在一個(gè)比較長的時(shí)間內(nèi)，比分說一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年，你應(yīng)當(dāng)有個(gè)大致方案。因?yàn)閷?shí)際中學(xué)習(xí)生活變化許多，又往往無法猜測，全部這個(gè)長遠(yuǎn)的方案不需要很詳細(xì)。但是你應(yīng)當(dāng)對必需要做的事情心中有數(shù)。而更近一點(diǎn)，比如下一個(gè)星期的學(xué)習(xí)方案，就應(yīng)當(dāng)盡量詳細(xì)些，把較大的任務(wù)安排到每周、每天去

8、完成，使長遠(yuǎn)方案中的任務(wù)逐步得到解決。有長遠(yuǎn)方案，卻沒有短期支配，目標(biāo)是很難達(dá)到的。所以兩者缺一不行，長遠(yuǎn)方案是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)行大致支配；而短期支配則是詳細(xì)的行動(dòng)方案。 支配好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間。 常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間指按學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間，主要用來完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，消化當(dāng)天所學(xué)的學(xué)問。而自由學(xué)習(xí)時(shí)間指除常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間外的歸自己支配的時(shí)間，你可以用來彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)中欠缺的、或者提高自己對某一學(xué)科的優(yōu)勢和特長、或者深化鉆研一件有意義的事情。自由學(xué)習(xí)時(shí)間的支配是制定學(xué)習(xí)方案的重點(diǎn)。抓住了和合理利用的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，對自己的學(xué)習(xí)和成長都會(huì)有極大的好處。所以我們應(yīng)當(dāng)提高常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間的效率，增加和正確

9、利用自由學(xué)習(xí)時(shí)間，把握自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。 對重點(diǎn)突出學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，你的精力也是有限的，所以學(xué)習(xí)要有重點(diǎn)。在這里，重點(diǎn)一是指你學(xué)習(xí)中的弱科，二是指學(xué)問體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。只有抓住重點(diǎn)，兼顧一般才能取得更好的學(xué)習(xí)效率。 從實(shí)際動(dòng)身來制定方案。 制定方案，不要脫離學(xué)習(xí)實(shí)際，要符合自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力和水平。有些同學(xué)制定方案時(shí)，滿腔熱忱，方案得特別完善，可執(zhí)行起來卻寸步難行。這便是因?yàn)槟繕?biāo)定得太高，方案定得太死，脫離實(shí)際的原因。 雖然這么說要從實(shí)際動(dòng)身，可你未必明白怎么樣是實(shí)際？實(shí)際可以分成三個(gè)方面： 學(xué)問力量的實(shí)際：每個(gè)階段，方案學(xué)習(xí)多少學(xué)問？培育哪些力量？ 時(shí)間的實(shí)際：常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由支

10、配時(shí)間分別有多少？ 教學(xué)進(jìn)度的實(shí)際：把握老師教學(xué)進(jìn)度，妥當(dāng)支配常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由支配時(shí)間，以免自己的方案受到“沖擊”。 留意效果，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整。 每一個(gè)方案執(zhí)行結(jié)束或執(zhí)行到一個(gè)階段，就應(yīng)當(dāng)回顧一下效果如何。假如效果不好，就應(yīng)當(dāng)找找緣由，進(jìn)行必要的調(diào)整。 這里是一份簡潔的回顧列表： 是否完成了方案中的學(xué)習(xí)任務(wù)？ 是不是根據(jù)方案去執(zhí)行任務(wù)的？ 學(xué)習(xí)效果如何？ 假如有任務(wù)沒有完成，那是什么緣由？（支配過緊、太松？） 回顧之后，要記得補(bǔ)上缺漏，重新修訂方案。你也可以通過日記來記錄一天的學(xué)習(xí)方案進(jìn)度，便于改進(jìn)和回顧。 方案要留有余地。 制訂方案不要太滿、太死、太緊，要留出機(jī)動(dòng)時(shí)間，使方案有肯定的機(jī)動(dòng)性。究竟

11、現(xiàn)實(shí)不會(huì)完善地跟者方案走，給方案留有肯定的余地，這樣完成方案的可能性就增加了。 勞逸結(jié)合，文理交替。 學(xué)習(xí)對腦力消化特別大，所以不要長時(shí)間學(xué)習(xí)，要適當(dāng)加入休息時(shí)間。而且在支配學(xué)習(xí)方案是，不要長時(shí)間地從事單一活動(dòng)。學(xué)習(xí)和熬煉可以交替支配，因?yàn)榘緹挄r(shí)運(yùn)動(dòng)中樞興奮，而其他區(qū)域的腦細(xì)胞就得到了休息。比方說：學(xué)習(xí)了兩三個(gè)小說，就去熬煉一會(huì)兒，再回來學(xué)習(xí)。支配科目學(xué)習(xí)時(shí)，也要文理交替支配，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí)。 提高學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率。 早晨或晚上，或一天學(xué)習(xí)的開頭和結(jié)尾的時(shí)間，可以支配著重記憶的科目，如外語。心情比較開心，留意力比較集中，時(shí)間較完整時(shí)，可以支配比較枯燥，或自己不太喜愛的科目：零星的、留意力不易集中的時(shí)間，可以支配做習(xí)題和自己最感愛好的學(xué)科。這樣可以提高時(shí)間利用率。 4. 向同學(xué)派發(fā)表格，給10分鐘時(shí)間同學(xué)們填寫“我自信、我能行”學(xué)期方案表。 表格如下： “我自信、我