四年級數(shù)學(xué)游戲公平導(dǎo)學(xué)稿

1、 四年級（下）數(shù)學(xué) 導(dǎo)學(xué)稿集 體 備 課備注欄【課 題】：游戲公平【教材分析】：游戲公平的內(nèi)容是有關(guān)概率知識的初步探討。教材抓住“可能性相等”這一重要概念，通過游戲活動加深理在二、三年級的教學(xué)中，已經(jīng)滲透了可能性這方面的知識。在本冊內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)滲透了可能性這方面的知識。在本冊內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將進(jìn)行一些簡單的可能性大小的計算。但不是馬上進(jìn)入計算，將進(jìn)行一些簡單的可能性大小的計算。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、經(jīng)歷“猜測試驗并收集試驗數(shù)據(jù)分析試驗結(jié)果”的活動過程。能用實驗對數(shù)學(xué)猜想做出檢驗，從而增加猜想的可信度。能用實驗對數(shù)學(xué)猜想做出檢驗，從而增加猜想的可信度2、了解必然事件、不可能事件和不確

2、定事件發(fā)生的可大小。3、了解事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性。教學(xué)課時：一課時【教學(xué)過程】：一、溫故知新：1、玩類似轉(zhuǎn)盤游戲的經(jīng)驗交流師：你玩過轉(zhuǎn)盤之類的游戲嗎？你說說當(dāng)時的勝負(fù)情況及體會？生：我外婆家隔壁的商場里就有轉(zhuǎn)盤游戲，我也玩過，不過輸?shù)亩?。師：哦，你運氣欠佳！生2：我玩過我們家隔壁的抽獎活動，大部分都有中獎。師：那你的運氣很好二、導(dǎo)學(xué)釋疑：導(dǎo)學(xué)問題一：玩轉(zhuǎn)盤游戲師：今天我們也來做一個轉(zhuǎn)盤游戲，一來，讓沒有參加過的同學(xué)體驗其中的感受，二來，看看同學(xué)們今天的運氣如何。（出示游戲規(guī)則，并將兩個轉(zhuǎn)盤貼在黑板上，給學(xué)生一定的時間閱讀）師：誰能解釋或演示游戲規(guī)則？就是先轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到幾就走幾

3、格，如果是偶數(shù)就得1分，如果是奇數(shù)就得0分。師：還有同學(xué)不清楚嗎？生：沒有。師：在做游戲之前，同學(xué)們看了游戲規(guī)則后，如果讓你們選擇，你們認(rèn)為轉(zhuǎn)盤A好，還是轉(zhuǎn)盤B好？（一部分學(xué)生認(rèn)為轉(zhuǎn)盤A好，另一部分學(xué)生認(rèn)為轉(zhuǎn)盤B好）師：兩種意見都有，那么等我們做了這個游戲后再來說說那個轉(zhuǎn)盤好。請拿到轉(zhuǎn)盤A的同學(xué)舉手示意一下，你們是甲隊，那么拿到轉(zhuǎn)盤B的同學(xué)為乙隊，游戲開始。導(dǎo)學(xué)問題二：收集試驗的數(shù)據(jù)實驗報告單：每一小組都有一個組長，統(tǒng)計得分。師：請甲隊同學(xué)報告得分。（請一組同學(xué)回答，結(jié)果都是10分。）同時教師評價他們運氣真好。師：請乙隊同學(xué)報告得分，并記在黑板上導(dǎo)學(xué)問題三：不確定事件發(fā)生的可能性的大小 師：好

4、，我們剛才學(xué)習(xí)了兩類事件發(fā)生的可能性，下面我們聊聊輕松的話題。你們課余喜歡玩哪種棋類游戲？ （圍棋、象棋、跳棋、飛行棋、軍棋等等。） 師：喜歡飛行棋嗎？誰來說說飛行棋的規(guī)則？ 生：先擲骰子，擲出6就把飛行棋搬出大本營，然后再擲出幾就走幾步。 師：你一般都一次就擲 生：沒有，一般都需要擲好幾次 師：那你認(rèn)為擲一次骰子，可能擲嗎？一定能嗎？可能性大嗎 生：可能擲出但不是一定的，可能性不大。 師：先猜測，后試驗。每個同10次，記下正面朝6的次數(shù)。 生：我們組匯總正面朝上是6的次數(shù) 師：根據(jù)你們組的報告，你能在圖中指出正面朝上是6的可能性的大致位置嗎？正面朝上不是6呢？（請一位同學(xué)上來，在黑板上指出這個事件發(fā)生可能性的大致位置。）你能和老師一起來玩一個游戲嗎？請其他同學(xué)見證，游戲規(guī)則是擲一次骰子，正面朝上為6是你贏，正面朝上不是6是老師贏，好嗎？ 生：不好。（思考片刻） 師:為什么？ 生：不公平。 師：為什么不公平？ 生：正面朝上不是6的可能性大一些。 師：你認(rèn)為怎樣才算公平呢？ 生：可能性一樣。 師：大家怎樣看？都認(rèn)可嗎？ 生：不，