如何教好小學三年級的作文 (2)

1、如何教好小學三年級的作文  語文教研組：劉玉紅 電話鍵詞：小學三年級；作文；能力。內(nèi)容提要：小學語文新課程標準總目標指出：“在學習語文的過程中，小學生要能具體明確、文從字順的表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！睆男抡n程標準我們可以看出，作文教學是按從說到寫的順序，由易到難，由簡單到復雜，循序漸進，逐步提高要求，從看圖說話到看圖寫話，再到命題作文，從寫一句話到寫一段話，再到寫一篇文章，但說和寫不截然分開，而是交錯進行。小學語文新課程標準總目標指出：“在學習語文的過程中，小學生要能具體明確、文從字順的表述自己的意思。能根據(jù)日常

2、生活需要，運用常見的表達方式寫作。”這就是說在作文教學中，既要進行用字、譴詞、造句、謀篇的綜合訓練，又要發(fā)展學生的觀察、想象、記憶、思維等的能力。作文教學是師生雙方的作文內(nèi)容進行教與學的協(xié)同性活動。作文教學的內(nèi)容十分廣泛，它包括授給學生作文的陳述性知識、作文的程序性知識和作文的策略性知識，還包括訓練與培養(yǎng)學生的作文能力，因此小學生作文，能夠反映出他們的思想認識、生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)、語言文字的表達能力的水平。而我們的三年級學生的生活經(jīng)歷并不怎么豐富，接觸寫作的機會不多，究竟應(yīng)該怎樣才能教好三年級的作文呢？我特意進行了一些研究。一、學生寫作能力的發(fā)展必然導致問題的出現(xiàn)：從新課程標準我們可以看出，作

3、文教學是按從說到寫的順序，由易到難，由簡單到復雜，循序漸進，逐步提高要求，從看圖說話到看圖寫話，再到命題作文，從寫一句話到寫一段話，再到寫一篇文章，但說和寫不截然分開，而是交錯進行。不少學生每逢寫作總是要冥思苦想好半天還是難以下筆，就像一段順口溜所說的：“提起作文直搖頭，看到題目皺眉頭，打開本子咬筆頭，想了半天沒開頭。”根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學生作文時，往往會出現(xiàn)這樣一些問題：1、寫作積極性不高，每次老師布置下一篇作文的寫作任務(wù)，學生總是一拖再拖，不到不得已不交卷，或是不知道該如何下筆而又分明有很多東西可以寫，并且想寫，就像茶壺里煮餃子，肚子里有就是寫不出來；2、很多文章空洞無物，想象力、創(chuàng)

4、造力缺乏；3、文章言平詞乏，或是造詞生澀，缺乏美感。二、解決這些問題的方法：1、努力培養(yǎng)學生的寫作興趣。興趣是最好的老師，是推動人們求知的一種力量，興趣可以打開情感的閘門，點燃靈感的火花。興趣表現(xiàn)在寫作上就是寫作者積極探索寫作規(guī)律，表露某種情感的一種認識傾向。這種認識傾向是作者經(jīng)常對身邊的人、事、物、理、情給與優(yōu)先考慮，并且產(chǎn)生反映這些人、事、物、理、情的心理。這種興趣有了一定量的積累，就能轉(zhuǎn)化為寫作動機。因此，作文教學應(yīng)加強學生寫作興趣量的積累，促使其直接轉(zhuǎn)化為動機，真正做到變學生的“要我寫”為“我要寫”。 2、積極培養(yǎng)學生的寫作創(chuàng)造想象力。國外十分重視對學生想象力的培養(yǎng)。日本學者

5、認為：想象與創(chuàng)造有關(guān)，發(fā)展想象力是為發(fā)展創(chuàng)造力打下基礎(chǔ)，因此，他們把豐富想象力的閱讀、寫作指導為語文教學的基本方向。想象是人的一種復雜的心理過程，是人“對于不是眼前的、未知的事物想出它的具體形象或?qū)嶋H情形”；想象力是人“在視覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的能力”，創(chuàng)造想象是根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在頭腦中對已有的表象進行加工改造，獨立地創(chuàng)造出前所未有的新形象的過程。創(chuàng)造性是創(chuàng)造想象的基本特征，新穎、獨特是創(chuàng)造想象新形象的特點。3、同時對學生進行寫作審美指導。小學生審美經(jīng)驗雖然不多，但也絕不是一張白紙。在作文教學中，我注重結(jié)合具體內(nèi)容，引導學生選擇角度，用自己的經(jīng)驗補充和豐富形象，再創(chuàng)

6、造出新的審美意象來。在培養(yǎng)學生對自然界的美的感悟時，讓學生發(fā)現(xiàn)大自然的美，欣賞大自然的美，使他們自覺地學習運用優(yōu)美的語言來描繪大自然。絢麗的朝霞、落日的余輝、燦爛的星空、雨后的綠樹、萬紫千紅的花朵、歡蹦亂叫的鳥雀等等，在作文教學時把學生帶進大自然的某一處景中感受生活情致的美，抒發(fā)自己的情感，在感悟和描繪大自然的美的過程中，學生不知不覺地感受到美的熏陶，從而激發(fā)學生對祖國壯麗山河的熱愛。寫人記事是小學階段作文訓練的主要內(nèi)容。社會生活為學生提供了取之不盡的寫作素材，這些素材中有許多美好的因素。我也注意引導學生來反映現(xiàn)實生活、發(fā)掘和反映現(xiàn)實生活中積極向上的事物，引導學生剖析人物和事情的積極意義，激發(fā)學生對更美好事物的追求，讓學生懂得：外在美固然重要，但最值得稱頌的是人的內(nèi)在美。在指導學生寫人記事的作文時，我注重啟發(fā)學生發(fā)掘人物的心靈美，探尋人物的精神世界，讓外在美的去反襯內(nèi)在的美，這樣學生獲得更多的審美滿足，實實在在地感受到了美，從而更加熱愛美、追求美，作文教學實踐證明，文如其人，要想做好作文，必須先做好人。作文水平的提高的過程，是啟迪智慧的過程，也是完善道德境界的心路歷程。總之，三年級的作文教學只有在學生平時多練、多想、多寫中才能提高質(zhì)量，這還有待于我