植物媽媽有辦1

1、 植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析植物媽媽有辦法是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。 課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好

2、習(xí)慣，有一定詞語積累。教學(xué)目標(biāo)： 1、  會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。 2、  正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、  有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。 2、解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。信息資料1、  教師準(zhǔn)備演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。2、  學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、

3、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法。板書課題。（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天植物媽媽有辦法這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。（板書課題：植物媽媽有辦法）對話平臺(tái)感知1、  自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2、  小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。3、  交流。小組選出代表，匯

4、報(bào)小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高。）識(shí)字1、  自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。2、  小黑板出示生字，多種方式指讀。3、  全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。）賞讀1、  小組合作讀課文，看誰讀得美。2、  選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展

5、示。3、  通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。寫字1、  出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。2、  學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。3、  教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。4、  學(xué)生練習(xí)。教師巡視。 二、個(gè)人創(chuàng)意增減:1、 情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。）師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然

6、，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法。 2、初讀課文，鋪設(shè)感情基調(diào)自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么？         生答：我讀的是“”，我好像看到了；聞到了；聽到了；摸到了； 三、課后預(yù)留作業(yè)給學(xué)生拓展空間。 在課前預(yù)留的預(yù)習(xí)中，我讓學(xué)生收集植物，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察各種植物，了解植物種子傳播的一些辦法。在教學(xué)

7、時(shí)，我讓學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。課后，我模仿課文進(jìn)行了一個(gè)小節(jié)的仿寫，引領(lǐng)同學(xué)們可以在課后嘗試進(jìn)行創(chuàng)編，看到孩子們創(chuàng)編的詩歌，既有韻律又蘊(yùn)含知識(shí)，還是很不錯(cuò)的。教學(xué)反思:本課是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。我在教學(xué)中抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。借助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動(dòng)有感染力的描繪性語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們通過摸一摸，吹一吹，聽一聽，在體悟中理解課文內(nèi)容，在體驗(yàn)中有感情朗讀。全文感情朗讀指導(dǎo)還不夠到位，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的誦讀指導(dǎo)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們在想象中感悟文本，加深理解悟出感情。“教學(xué)有法，教無定法”。如果這一課的教學(xué)節(jié)奏再緊湊些，學(xué)生朗讀的時(shí)間再充足點(diǎn)，相信教學(xué)效果會(huì)更好。另外拓展還