農村小學主題班隊活動課題階段性總結報告

1、農村小學主題班隊活動課的實踐研究課題階段性總結報告我校自農村小學主題班隊活動課的實踐研究 課題申報銅梁區(qū)教育科研課題規(guī)劃辦公室被批準立項之后， 就開展了扎實有序的研究工作， 并組織開展了實踐活動。通過研究和實踐， 使以班主任為主角， 全體師生參與的課題研究在我校真正開展起來?，F(xiàn)在，實踐研究工作已經進行了幾個階段。下面，我就前階段工作作總結。課題組在前些階段的實踐研究工作總結為以下五個方面。一、研究該課題實施下的社會背景。 學生的德育工作必須放在社會這個大背景下去開展， 為此我校班隊活動課實踐研究課題組專門調查、 分析、研究了我區(qū)當前的社會現(xiàn)狀， 以及我校學生的家庭狀況等情況， 以便于能夠使這一

2、課題的實踐更具有針對性。1、我校是一所農村小學，全是農村學生，整體素質普遍較低。家長素質也參差不齊，受經濟發(fā)展水平的制約， 有相當一部分學生家長， 整天忙于工作或生活，無暇顧及孩子，對子女關心愛護不夠，有些學生家長由于自身素質原因，缺乏正確的教育方法，或靠打罵解決或放任不管或無力管教形成孩子自私、任性、孤僻，對抗等不良的心理、性格特點，對孩子的成長帶來一定程度的負面影響。為此必須開展扎實有效的班隊活動促進孩子的德育成長。2、我校目前共有 11 個教學班級，我們對這些班級的德育工作，班隊工作，管理工作情況進行了抽樣調查， 分別進行了 班級管理制度現(xiàn)狀調查 、小學生心理狀況調查、班會課情況調查、班

3、干部工作情況調查等調查活動，通過調查班級的組織狀況、 對德育與智育的關系認識及對后進生處置辦法等情況， 我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的班隊活動課存在明顯的弊端， 突出表現(xiàn)在以下幾個方面： 一是重視應試教育，班隊主題活動形式單一。 二是中隊輔導員認識不到位， 未本著為學生全面發(fā)展出發(fā)， 沒照顧到全體學生。 從中發(fā)現(xiàn)的這些問題， 使我們的課題研究更具有現(xiàn)實的針對性，為研究作方向準備。二、研究了該課題實施的必要性和重要性農村小學主題班隊活動課的實踐研究 的實踐課題，是指以班主任為核心，全體師生共同參與的班級管理模式； 它是通過制定措施， 鼓勵、引導師生共同參與、共同體驗、充分發(fā)揮各個教育主體特長的一種體制， 因而在

4、研究中必須重點1探究其必要性和重要性。1、人類的不斷進步與發(fā)展，需要綜合性人才，也就要求學校的教育更加多元化，以促進學生多方面的綜合發(fā)展，這就使學校的教育活動愈加豐富和復雜，促進學校形成嚴密的組織和科學的管理。2、反思班主任傳統(tǒng)的教育管理工作存在的缺陷：以往的班主任班級管理工作，總是靠班主任單個去承擔大量的管理、教育工作，學生不理不睬。因此，課題組根據(jù)多年的實踐， 尋找突破口， 改變傳統(tǒng)的班級管理模式，研究如何充分調動學生積極參與班隊活動，形成集體的合力，共同做好“教書育人”工作。三、研究了該課題的操作內容和步驟要使一種體制真正發(fā)揮其效能和作用，必須要使這一體制具有可行性和可操作性，為此，我們

5、課題組著重研究該課題的操作方法和步驟，做了以下幾方面的工作：1、明確課題組成員分工， 加強理論學習與培訓 , 提高課題組成員的科研素養(yǎng)。（1）本課題組由周梅任組長，蔣偉、張恒中、肖德利、陳胤、陳敏等老師為主要成員，其他成員由各班班主任老師組成。附課題組主要成員情況介紹：陳敏：小學一級教師少先隊輔導員統(tǒng)籌課題實踐研究工作及撰寫實踐總結蔣偉：德育處主任負責收集資料及德育理論資料庫管理陳胤：教導處主任負責理論指導周梅：小學高級教師班主任負責研究并撰寫論文張恒中：小學高級教師負責研究并撰寫論文（2）組織課題組成員觀看優(yōu)秀班隊活動課錄象。（3）組織課題組成員通過研討、自學等方式學習班級教育管理學、論全面

6、素質教育給教師的 101 條建議等教育教學理論。2、建立小學班隊活動資料庫。為做好本課題實踐研究工作，學校教導處牽頭，組織學校德育專職人員、各教研組組長、班主任配合課題組成員，深入學習班級教育管理學、論全面素質教育給教師的 101 條建議等教育教學理論，并迅速整合各種資源，建立我校第一個班隊活動資料庫。3、制定實施方案。課題組全體成員經過多次研究，最終確定以素質教育理論、班級教育管理理論為指導， 以各年級各選取一個班級開展班隊活動，為同年級其他班級引領示范。23物展播、在太行山上 等優(yōu)秀影片及主題班會等形式，加強對學生進行民主政治教育、愛國主義教育、安全教育、感恩教育、文明行為規(guī)范教育、學法教

7、育等，為創(chuàng)建文明班級作努力，為學風建設作貢獻。3、實踐的目的是突顯科學化管理的優(yōu)勢，優(yōu)勢來自于比較。而“科學化管理”要求我們進行科學的評價。因此，我們通過學生操行評定辦法來評價每個學生的表現(xiàn)，又通過文明班級評選規(guī)定 、班會課及班集體活動評優(yōu)制度來評價每一個班級。（二）班級教育管理人本化實踐小結所謂的“人本化管理” ，是指以尊重學生個體需求、滿足學生個體需求、開發(fā)及充分發(fā)揮學生潛能為價值取向的管理過程的活動。1、在具體工作中，課題組要求各實踐班級堅持三條原則：第一，重視與學生的溝通。第二，溝通中做到鼓勵表達， 耐心傾聽， 寬容異見，解釋規(guī)則。第三，加強與學生家長的溝通。具體的做法是： A、在每個

8、實踐班設立班級愛心大使，專職統(tǒng)籌班級同學生日慶?；顒?， 每月舉辦一次活動， 全體師生為當月生日的同學祝福，使他們倍感集體的溫暖，促進班級凝聚力的形成。 B、制定和實施學生表現(xiàn)獎懲辦法，公平、公正、嚴格要求和培養(yǎng)學生， 促進班級管理和諧化。 C、要求各實踐班每月安排一節(jié)班會課， 完全由學生共同組織、 參與，在活動中力求做到師生溝通， 老師鼓勵學生表達， 耐心傾聽學生意見。 借此來了解學生生活和思想情況，加強師生互動，促進雙方理解和信任。 D、多表揚，多鼓勵，增強學生自信心。要求每個實踐班都要利用教室后面黑板創(chuàng)辦班刊， 每月出一期， 表彰先進，宣傳學法；表揚好人好事，批評不良思想行為， 培養(yǎng)學生樹

9、立正確的輿論，形成良好的班風和學風。2、實踐的目的是培養(yǎng)孩子各方面的能力并結合育德教育。在活動過程中，我們的實踐主要致力做好工作達到以下目標：（1）理順班級內在關系。包括組織關系、教學關系、交往關系，團體關系、個人關系等在內的比較復雜的班級內在關系，經過師生的共同努力，在“理解、溝通、引導”的思想指導下，基本得到理順。各個實踐班級的組織結構、角色結構、管理關系已經形成。（2）營造良好的班級氛圍。在實踐內容的要求下，在師生人格魅力的共同作用下，班級每個成員都具有強烈的集體榮譽感和責任感，顯示著班級各成員共同的心理特征或傾向性。 它所升華形成的集體意識和班級特色共同作用形成了班4級良好的氛圍。（3

10、）創(chuàng)造班級文化特征。通過班隊活動激發(fā)學生潛能，綜合班級成員共有的信念、價值觀、態(tài)度，形成健康、向上的班級文化。通過班刊墻報、手抄報、班會活動、課外活動、校園環(huán)境布置等來表現(xiàn)、改造班級成員的言行傾向、人際關系的環(huán)境、班級氣氛、審美情趣等方面，從而形成健康、向上的班級文化。在學校近段時間組織的各種活動比賽、 班級文化評比、學生行為規(guī)范評比中，我們的實踐班均有優(yōu)越的表現(xiàn)。（三）班級教育管理整合化實踐小結所謂“整合化”是指制定措施，鼓勵、引導師生共同參與、共同創(chuàng)造，并通過優(yōu)化班級內部結構，溝通外部因素來形成育人的整體功能的活動。班級是一個相對獨立的系統(tǒng)， 既包括班級教育管理者、 學生，還包括班級目標、

11、班級環(huán)境及班級教育的內容、形式等，具有集合性和整體性。班級教育管理整合化就是要求各實踐班在班級管理中堅持 “整分合原理”、“全員參與原理” 及“實踐鍛煉原理”。1、“整分合原理” 就是要求班主任在班級管理中做到“整體把握， 科學分解，組織綜合”。在實踐中，各實踐班班主任都要從班集體整體上著眼，以班級利益至上來教育學生， 培養(yǎng)學生的集體榮譽感， 強調班級整體發(fā)展， 發(fā)揮班級整體功能。同時，又把班級管理層次化，從組織上分成班級、小組、個人；從目標上分成整體目標、小組目標和個人目標。然后，在學習考試、文體比賽、知識競賽、班級活動等方面有目的，針對性地進行教育管理。比如，舉行班級小組籃球賽，通過小組比

12、賽活動， 既增進同學間友誼， 又可為班級籃球賽挑選人才。還有一個就是班級事務均交給同學們集體討論，研究決定。2、“全員參與原理” 就是強調人是班級管理的核心要素， 學生是班級教育管理的主體。因此，調動學生的積極性， 發(fā)揮他們參與教育管理活動的主動性和創(chuàng)造性，可以提高教育活動效率，優(yōu)化班級教育管理效果。比如，我們要求各實踐班建立“小班主任制” 、“干部輪換制”、“值周班長制”等制度，結合學生特點，合理配置學生資源， 強化學生主體意識， 調動學生參與班級管理工作的主動性和積極性，提高班級教育管理效果。3、“實踐鍛煉原理” 強調的是班主任要根據(jù)教育目標的要求和學生身心發(fā)展的特點設計合理的實踐活動，

13、引導和鼓勵學生積極參與實踐活動， 在活動中鍛煉成長。班級的學習活動，師生間、同學間的交往是學生實踐鍛煉的主要形式。例5如，各實踐班在班級管理中嘗試“學生座位自愿組合”，“學生主辦主題班會” ，“民主競選班干部” ，“創(chuàng)辦班刊”，“學生結對子互幫互學活動” 等方式鍛煉學生，提高學生整體能力。各實踐班在大半年的教育教學活動中，多次被評為 “學校潔雅班級” 就是實踐的成果展現(xiàn)。（四）課題實踐階段性成果經過大半年的努力， 我們課題組在做了大量實踐研究工作時，也相應的作了一些經驗總結，取得一定的階段性成果。1、課題組老師積極研究，認真探索，將自己在實踐中的思考、體會形成文字，上升為理論，積極發(fā)表論文。2

14、、課題組老師的實踐成果還表現(xiàn)在他們的工作和成績得到教委、學校及師生們的認同。馬雪蓮老師參加區(qū)級班主任基本功大賽榮獲一等獎，還被教委推選代表區(qū)參加市班主任基本功大賽。周梅老師、陳敬英老師均多次被評為學校優(yōu)秀班主任。3、課題組實踐研究成果還表現(xiàn)在班級管理工作和成績得到教委、學校及師生們的認同。我校五（ 2）中隊在 2015 學年度被評為區(qū)優(yōu)秀班集體。五、今后課題實踐的規(guī)劃和方向我校的農村小學主題班隊活動課的實踐研究 課題已進行大半年。 在階段性實踐中亦取得了初步成績和積累了一些經驗， 但還很不夠，有許多問題還有待進一步探索， 使之逐步完善。 下一段的實踐怎么辦？我們設想： 在鞏固原有基礎的同時抓好發(fā)展， 主攻項目是如何編寫校本教材， 實現(xiàn)班隊主題活動的自主性和實效性。具體說來，應著力研究與實踐如下幾個問題：1、重點抓好