胖乎乎的小手 (2)

1、胖乎乎的小手第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)作者單位：東莞市長安鎮(zhèn)霄邊小學(xué)              姓    名：陳愛華 一、教材依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級下冊二、設(shè)計(jì)思想這篇課文，充滿了家庭的溫馨親情，內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際，且篇幅短小、內(nèi)容淺顯，學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊(yùn)含的道理（熱愛勞動、關(guān)心長輩、幫助別人、服務(wù)社會），并指導(dǎo)自己的行動則有相當(dāng)?shù)碾y度。為了突破這個難點(diǎn)，在新課程理念的指導(dǎo)下，這堂課

2、是按照“以情激趣”、“以讀悟情”、“拓展延伸”、“明理導(dǎo)行”的教學(xué)思路來設(shè)計(jì)的：1、以猜謎的形式，調(diào)動學(xué)生的積累，激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生引入情境后，揭示課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。2、采用多媒體教學(xué)手段，將無聲的課本語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂、形象直觀的動畫，調(diào)動學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體，使學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容。3、抓住課文的重點(diǎn)句，在充分“尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”的前提下，采用多種形式讀，放手讓學(xué)生在積極主動的思維情感活動中，加深對課文內(nèi)容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情；學(xué)生在具體語言環(huán)境中借助拼音學(xué)習(xí)生字后，再放手讓學(xué)生通過自主合作的形式認(rèn)記生字，有利于鞏固識字效果。

3、4、設(shè)計(jì)延伸拓展環(huán)節(jié)的目的，是為了使學(xué)生從課文中走出來，調(diào)動自己的生活體驗(yàn)，在述說與比較中感悟課文的道理，指導(dǎo)自己的行動，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。三、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、能認(rèn)識本課的十三個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：學(xué)生自讀、自悟與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，懂得文中蘊(yùn)含的道理。情感、態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、識字、寫字。2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。五、教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件、人物貼圖、手指娃娃六、教學(xué)過程一、兒歌猜謎，激情導(dǎo)入（老師揮手向?qū)W生問好，學(xué)生揮手向老師問好。）多可愛的孩子?。】吹侥?/p>

4、們這一雙雙熱情揮動的小手，老師覺得今天能和你們一起合作學(xué)習(xí)真快樂。1、師念謎語學(xué)生猜：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”2、（課件出示“手”揮動的畫面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個“胖乎乎的小手”的故事。二、動畫欣賞，整體感知1、課件出示根據(jù)課文制作的動畫。2、故事中有哪些人？請告訴大家。（教師相機(jī)貼人物圖片）3、這些人物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請小朋友輕輕地把書打開，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字，可以看看拼音、問問同學(xué)、問問老師。4、自讀課文后，全

5、班交流：你讀懂了什么？三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意1、學(xué)生找出自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀，想讀給誰聽就讀給誰聽。2、教師相機(jī)出示課件，在尊重學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解的前提下，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感悟文意。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀，學(xué)生評價，指名讀，學(xué)生評價等多種形式進(jìn)行指導(dǎo)。A、我只畫了自己的小手?。。ㄖ刈x“小手”）B、我有那么多畫，你為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”，讀出疑問的語氣）C、等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語氣）（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有表情、帶動作讀3、4、5自然段，重

6、點(diǎn)指導(dǎo)讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎蘭蘭的話。A、爸爸說：“這胖乎乎的小手幫我拿嘉賓拖鞋??！”（重讀“拖鞋”，語氣上揚(yáng)，讀出爸爸自豪幸福的心情。）B、媽媽說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹??！”（重讀“手絹”，笑著讀，讀出媽媽高興的心情。）C、姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”，讀出長輩對晚輩的關(guān)愛。）四、配音朗讀，深化體驗(yàn)1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，和學(xué)習(xí)伙伴一起分配角色，練習(xí)給課件出示的動畫片配音。2、教師參與、指導(dǎo)，挑選一個學(xué)習(xí)小組的同學(xué)上臺配音朗讀。學(xué)生評價。老師頒發(fā)“金手指”獎。3、全班活動。學(xué)生愿意給誰配音就站起來給誰配音，并可以帶上表情、動作。五、鞏固識字1、看到同學(xué)們精

7、彩的表演，生字娃娃全都趕來湊熱鬧了。（課件出示十三個帶拼音的生字）你們還認(rèn)識它們嗎？會讀的讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽，不會讀的互相幫幫忙。2、猜猜老師說的是哪個字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長”（張）。3、猜字謎是幫助認(rèn)記生字的好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生以自己的方法認(rèn)記生字）4、現(xiàn)在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了，你們還認(rèn)識它們嗎？（開火車讀）六、拓展延伸1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過什么呢？請同學(xué)們隨著音樂做做動作來告訴大家。2、蘭蘭的小手變成大手，會幫家人做哪些事情呢？3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大?。。ㄕn件出示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一

8、步領(lǐng)悟“手”的作用）4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務(wù)社會。學(xué)了這篇課文，你們一定有許多話要說，下課以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！七、教學(xué)反思胖乎乎的小手寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)習(xí)理解并不困難，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品質(zhì)?，F(xiàn)在“小皇帝”、“小公主”比較多，這種品質(zhì)正是他們所缺少的。所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為線索，圍繞“蘭蘭的小手能做很多事情”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

9、。教學(xué)中，以“猜手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蘭蘭是個勤勞、孝順的好孩子。明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有讀有演，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理。另外，在教學(xué)中，我并沒有逐段地分析，避免把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，而是讓學(xué)生充分地讀，以讀代析，讀中品味，讀中感知，不斷加深對語言文字的理解，并使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。 教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受

10、閱讀的樂趣。3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文課前準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件，繪畫用筆、紙。教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文教學(xué)過程：一、謎語激趣，導(dǎo)入課文：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？在上課之前，我出個謎語來考考你們?！皟煽眯涫畟€杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！蹦阒朗鞘裁磫幔浚ㄊ郑┠敲床聦Φ男∨笥颜埳斐瞿愕氖謥斫o老師看看。（師伸出自己的手和孩子的手比）引導(dǎo)孩子說出“大小”。（師從學(xué)生中

11、找出一雙比較胖的小手）誰能說說這雙小手是怎么樣的一雙手呢？對了，今天我們就是要認(rèn)識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）這雙小手是誰的？（蘭蘭）它有什么故事呢？我們來一起看看好嗎？通過猜謎語的方式，引起學(xué)生的讀書興趣，通過看自己身邊伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一詞二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，借助拼音讀課文，用圈圈圈出難讀的生字詞，多讀幾遍。A、學(xué)生站起來匯報自己覺得難讀的生字詞。B、匯報后當(dāng)“小小播音員”帶讀這些生字詞。C、最后以開火車或者找朋友的游戲方式認(rèn)讀這些去掉音節(jié)的生字。2、過渡：小朋友讀得真好，你們瑯瑯的讀書聲把一位朋友給吸引了，他說他也要參加我們班的學(xué)習(xí)活動呢，所以老師今

12、天就把他請到我們課室里來了。但是他很害羞他藏起來了，藏在哪里了呢？就在老師這個小小的錄音機(jī)里，我們一起來聽聽他朗讀課文，聽完以后，老師還要你們?yōu)樗騻€分，說說你為什么給他打這個分?jǐn)?shù)。老師看到你們給這位小客人打那么高的分?jǐn)?shù)，你們一定認(rèn)為他讀得很不錯，那么你們有沒有信心比他讀得更好呢？那么我們也拿起書，美美地，有感情地讀一讀吧。（生齊讀課文，讀后師及時總結(jié)評價。）三、細(xì)讀課文，揣摩感知整體感知：1、你們讀完了課文，能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個小女孩？（生說，師板書）2、請大家再讀讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？（學(xué)生快速閱讀后，師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的體會和情感）

13、重點(diǎn)感悟：在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的品質(zhì)。讓學(xué)生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊。”“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊。”“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊?！?、讓學(xué)生自己讀一讀，在讀中體會2、把上面的句子改換為用“因?yàn)樗浴眮碚f一說家人喜歡蘭蘭的畫的原因。3、讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想想，課題上的“胖乎乎”還可以換成什么詞？4、想想，大家喜歡的到底是蘭蘭畫的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢？四、自主識字，指導(dǎo)寫字自主識字1、小組互讀生字。小老師教一教。2、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法來記住生字。自己說說自己的想法。3、教師集合大家交流討論結(jié)果。（引導(dǎo)大家

14、總結(jié)識字方法：加一加，換一換，減一減，還有猜謎語的識字方法等）指導(dǎo)寫字1、同桌比較“著”和“看”的異同。2、全班交流3、看在田字格中的位置。4、師范寫，生描紅，練習(xí)寫。第二課時教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。2、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文教學(xué)過程：一、游戲鞏固識字多媒體課件出現(xiàn)一座山峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯了，小組其他的同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部的生字，才能登上最高峰，代表這一小組的紅旗插在頂峰，成為勝利者。二、情感積累體悟1、分角色朗讀課文，提示學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，但是要讀出符合人物的身份和感情的語氣和語調(diào)。2、引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上想一想，演一演，爸爸回家了，蘭蘭會怎么做，蘭蘭是怎樣給媽媽洗手絹的，又是怎樣幫助奶奶撓癢癢的，大家又是怎樣表揚(yáng)蘭蘭的。蘭蘭說她長大以后會給家人干什么事情呢？三、語言文字訓(xùn)練我會說：（體會“替、給、幫”的用法）我替爸爸（）我給媽媽（）我?guī)屠蠋煟ǎ┪覟榇蠹遥ǎǎ┳詈笠痪涫菑椥栽O(shè)計(jì)。讓學(xué)生自己想想說說。四、延伸拓展結(jié)合美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的畫