小動物過冬說課稿

1、小動物過冬說課稿一、說教材（一）教材簡析小動物過冬是選自國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第三冊教材第七單元中的一篇童話課文，這篇課文充滿童趣，共分八個自然段。本課講的是小燕子、小青蛙、小蜜蜂一起商量過冬的事。告訴我們小燕子飛到溫暖的南方去過冬，小青蛙準(zhǔn)備吃得飽飽之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，小蜜蜂則采了很多蜜存在蜂巢里過冬。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。起因打算相約，完全緊扣“過冬”展開，冬前商量，冬后再見，冬中怎么過？顯然，各自打算是全文的主體，作者巧妙地安排小燕子自述打算，然后通過小燕子的探詢帶出青蛙和小蜜蜂的打算，情節(jié)上銜接自然，過渡有方，富有情趣。（二）教學(xué)目標(biāo)基于對

2、教材、學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級學(xué)生的要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，從知識與能力、過程與方法、態(tài)度情感與價值觀三個維度指定為以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課10個生字。2、能正確、流利地分角色朗讀課文，了解一些動物怎樣過冬的常識。3、通過合作探究和情境教學(xué)中的角色扮演，讓學(xué)生溶入童話世界，感受朋友間的關(guān)愛。4、激發(fā)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)自然界更多奧秘的欲望。（三）教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)會本課生字詞，朗讀課文,了解一些動物怎樣過冬的常識。教學(xué)難點：讓學(xué)生融入童話世界，感受朋友間的關(guān)愛和激發(fā)學(xué)生探索自然界更多奧秘的欲望。二、說教法在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計中，方法的設(shè)計是十分重要的。教育是人類社會的特有現(xiàn)象，無疑具

3、有高度科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出的基本理念和雙語理念，以及對教材的理解，我選擇了一些認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法。以下作簡略介紹：（一）誦讀法設(shè)計：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，運用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，達(dá)到語言訓(xùn)練的目的。（二）表演法運用：在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生表演，充分從情感上熏陶學(xué)生。如讓學(xué)生表演青蛙是怎么過冬的，在評價過程中緊緊抓住文本。加深對課文的理解同時有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練。培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。 （三）文本擴(kuò)展法運用：課文無非是個例子。我們的教學(xué)活動就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好。這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解動物

4、過冬的方式。因此，在課中老師在課文中教授并總結(jié)出了三種基本過冬方式。并且作業(yè)的布置讓學(xué)生去搜集有關(guān)其他動物過冬的方式。 三、說學(xué)法新課標(biāo)提出 “以人為本”，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。而“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此，我通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動師生之間、生生之間積極的情感互動，激發(fā)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的源動力。學(xué)生在合作討論、角色體驗和動情閱讀中理解課文，發(fā)展能力。也通過設(shè)計制作多媒體課件，為教學(xué)提供大量的文字、圖片等多樣素材，幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，體會問中寄托的情感。四、說學(xué)情 在低年級階段，二年級的學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)漢語拼音正確讀準(zhǔn)字音，通讀

5、句子，具有初步的獨立識字能力，他們喜歡直觀、形象的事物。尤其是小動物故過冬這樣的童話故事，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。五、說程序根據(jù)教材特點、學(xué)生情況，本課我準(zhǔn)備在兩個課時完成教學(xué)任務(wù)。第一課時：猜謎導(dǎo)入、揭題質(zhì)疑；初讀課文、整體感知；學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫；布置作業(yè)。第二課時：復(fù)習(xí)導(dǎo)入；逐段分析課文；針對課文特點，入情激趣；布置作業(yè)。接下來就是我對小動物過冬第一課時的說課過程：（一）猜謎導(dǎo)入、揭題質(zhì)疑1、我出示謎語“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”讓學(xué)生猜，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然引出課題，以期達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的。2、出示課題：小動物過冬3、讓學(xué)生說說

6、想知道什么（二）初讀課文、整體感知1、初讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號2、要求用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。（學(xué)生通過讀課文能為識字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為感情朗讀打下基礎(chǔ)，為理解句子做鋪墊。）3、出示課文中的生詞（三）學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫1、借助筆順表識記生字2、指導(dǎo)書寫 “物、刮、暖、明、接、鉆”六個左右結(jié)構(gòu)的字，讓大家區(qū)別左窄右寬、左寬右窄的不同3、四個上下結(jié)構(gòu)的字“商、量、第、哥”，其中“商”和“第”要在學(xué)生交流記憶辦法之后強(qiáng)調(diào)書寫的筆順和書寫的要領(lǐng)。（漢字中的形聲字占了多數(shù)，因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對今后提

7、高生字的識記效率起到舉足輕重的作用，運用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯(lián)系，有效地提高識記效率。）4、開火車讀生字5、用本子練習(xí)寫生字6、點名到黑板上寫7、齊讀生字（讓學(xué)生們反復(fù)是讀寫練習(xí)，有助于學(xué)生們加深識字的記憶。）（四）布置作業(yè)：每個字的拼音、生字、筆順各寫10次（這樣的次數(shù)符合二年級的小學(xué)生的年齡特點，負(fù)擔(dān)不重。作業(yè)的布置有利于鞏固所學(xué)的內(nèi)容。）接下來是第二課時的說課：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)生字（開火車讀，齊讀，去拼音讀）（每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實早已被學(xué)生所熟知。這樣的導(dǎo)入方式既節(jié)省了時間，直奔主題，又符合當(dāng)時的情境，因為學(xué)生早就知道他們今天要學(xué)的課文題目，也為接下

8、來的課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。）2、同學(xué)們,老師今天請來了幾個小客人（卡片一張張貼在黑板上），看都有誰呢?（學(xué)生讀動物的名稱，教師在圖片旁邊寫動物的名稱，且讓學(xué)生用掌聲歡迎幾個小客人）（圖片導(dǎo)入能引起學(xué)生對即講授內(nèi)容的關(guān)注，也利于發(fā)展學(xué)生的觀察力和加強(qiáng)對將要學(xué)習(xí)新課內(nèi)容的理解和記憶。因此這類導(dǎo)入方式運用很廣，各學(xué)科，各年級均可運用。）3、知道請它們來干什么嗎?它們是來告訴我們它們是怎么過冬的（出示課題）。你們知道他們是怎樣過冬的嗎？（問題沒解決的就先寫在黑板一旁）4、帶著問題、自讀課文。現(xiàn)在，同學(xué)們一定很想知道我們回答的是否跟課本上的一樣，那就快快打開書，看看這幾個小客人是怎樣告訴我們的。（二）逐段分

9、析課文1、學(xué)習(xí)第一自然段課文上的幾個小客人，小燕子、小青蛙、小蜜蜂，他們之間的關(guān)系是什么呢？從哪個自然段可以看出來呢？齊讀第一自然段2、學(xué)習(xí)第二自然段一天小燕子、小青蛙、小蜜蜂又聚在一起，他們在干什么？小動物們?yōu)槭裁匆塘窟^冬的事？齊讀，指名讀（注意漸“漸漸” 并且造句）3、重點學(xué)習(xí)第三至第七自然段秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，小燕子、小青蛙、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。那它們是怎么商量的呢？他們又是怎樣過冬的？（自讀3-7自然段）然后互相討論討論。先看看小燕子是怎樣過冬的（指名讀）板書：飛到南方過冬它們?yōu)槭裁匆斤w南方過冬呢？（指名讀）（理解“暖和”“很多蟲子” 并且造句）（這一練習(xí)的設(shè)計目的

10、是讓學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容，同時發(fā)展學(xué)生的思維，把學(xué)生放飛到想象的自由空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，取得語言文字訓(xùn)練和同步發(fā)展的效果。）齊讀第三自然段（反復(fù)的朗讀和在已經(jīng)理解的基礎(chǔ)上朗讀，最基本的是要培養(yǎng)出語感，這樣能慢慢的培養(yǎng)出課文朗讀的能力。）燕子是候鳥，冬天要飛到南方去過冬，第二年春天再飛回來，我們把這種過冬方式稱作“遷徙”，同學(xué)們還知道哪些鳥也是這樣過冬的嗎？（出示教師手中的圖片）（語文的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)會書本上那么多就夠的，很多時候需要聯(lián)系生活，向課外延伸。）接下去的小青蛙和小蜜蜂的過冬方式的教學(xué)過程也如小燕子的過冬方式的教學(xué)過程一樣，再次就不在講授。接下去學(xué)習(xí)最后一個自然段。4、學(xué)習(xí)第

11、八自然段三個好朋友通過交流才知道：原來他們都有各自不同的過冬方式，秋風(fēng)越刮越緊，天氣也越來越冷了，該到分手的時候了，他們要互相告別了，他們會說些什么呢？（齊讀）（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓學(xué)生能夠前后聯(lián)系課文，整體感知。也呼應(yīng)了文章的開頭。）（三）針對課文特點，入情激趣。1、若課前有沒解決的問題，現(xiàn)在開始解決2、聽錄音（讓學(xué)生們聽這篇課文的錄音，讓學(xué)生們揣摩接下來的分角色朗讀課文。）3、分角色朗讀全文（角色朗讀的關(guān)鍵是把握人物的個性。它調(diào)動學(xué)生鉆研課文的積極性、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、有利于培養(yǎng)想象力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。）4、今天我們請來的小客人有誰，它們有幾種過冬方式?總結(jié)：冬天到了,不同的動物都用不同的方法準(zhǔn)備過冬。（學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)全文，課促進(jìn)學(xué)生對全篇內(nèi)容進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和概括能力，在理解文章的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，可使學(xué)生的思維再次受到熏陶，感情得到升華。）（四）布置作業(yè)通過學(xué)習(xí)我們知道了小燕子、小青蛙、小蜜蜂的過冬的方式，其實各種動物的過冬方式都是不同的，課后請同學(xué)們回去找一找還有哪些動物是怎么過冬的？下節(jié)課我們一起來討論？（在作業(yè)中，我再一次提出其他動物是怎樣過