人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)雞兔同籠教學(xué)反思

1、雞兔同籠教學(xué)反思中國有著歷史悠久、成就輝煌的數(shù)學(xué)文化，出現(xiàn)了許多偉大的數(shù)學(xué)家和經(jīng)典的數(shù)學(xué)名著。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過向?qū)W生介紹記載“雞兔同籠”問題的數(shù)學(xué)名著孫子算經(jīng)，介紹古人解決雞兔同籠問題的巧妙方法，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)豐富的歷史淵源，感受古人的聰明智慧，增強(qiáng)民族的自豪感?！半u兔同籠”在以前是屬于奧賽典型題，現(xiàn)在編入新課程教材中。對(duì)學(xué)生尤其是基礎(chǔ)不好的學(xué)生來說有一定的難度，因此，我認(rèn)為必須讓學(xué)生經(jīng)歷從多種角度思考，運(yùn)用多種方法解決問題的過程，使學(xué)生展開討論，根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整解題策略，逐步探討出不同的方法，找到合理解決問題的策略；并在合作交流學(xué)習(xí)的過程中，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，掌握

2、解決問題的方法，并靈活運(yùn)用該方法解決生活中的類似“雞兔同籠”問題。特別是用假設(shè)法解答，學(xué)生理解起來很難。按照我對(duì)教材的理解，并遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)：在課程設(shè)置中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)過程中盡可能多的為學(xué)生提供探索和交流的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流的精神。使學(xué)生的主體意識(shí)和探究精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)新潛能得到開發(fā)。讓學(xué)生獲得親自參與探究學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)。通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問題情境，讓學(xué)生投入解決問題的實(shí)踐活動(dòng)中去，自己去研究、探索、經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，從而體會(huì)到假設(shè)的數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用與解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)形結(jié)合的重要性，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)中注重鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參

3、與學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生之間交流，使學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同提高，使學(xué)生的主體意識(shí)和探究精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)新潛能得到開發(fā)。讓學(xué)生獲得親自參與探究學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)。這節(jié)課主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：1. 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。問題提出后，我并沒有急于講解如何做的方法，而是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流，最后全班共同研究討論。使同學(xué)們?cè)诿裰鳌⒑椭C的氛圍中開拓了思維，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用多種方法解決問題的目的。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。2. 關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的發(fā)展。由于學(xué)生原有認(rèn)知背景的不同，他們對(duì)解答的題目存在較大的差異，所以，在同樣的列表中，學(xué)生的認(rèn)知水平也有一定的層次。所以在教學(xué)的過程中，我并沒有提出統(tǒng)一的要求，允

4、許不同的學(xué)生采用不同的解題方法。在交流時(shí)，有些學(xué)生用逐一列表的方法，也沒去指責(zé)他們，而是肯定他們想出好的方法；對(duì)于比較優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們根據(jù)題目的條件靈活選擇適當(dāng)方法。這樣做的目的，不同的學(xué)生在同一節(jié)課中就會(huì)都有不同程度地提高。3. 體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道了假設(shè)的數(shù)學(xué)思想不僅可以解答古代趣題雞兔同籠問題，還能解答我們身邊的問題。方法一：假設(shè)籠子里全是雞。（1）兔的只數(shù)=（實(shí)際腳數(shù)2X雞兔的總只數(shù)）+（4-2）。（2）雞的只數(shù)=雞兔的總只數(shù)-兔的只數(shù)。方法二：假設(shè)籠子里全是兔。（1）雞的只數(shù)=（4X雞兔的總只數(shù)-實(shí)際腳數(shù)）+（4-2）（2）兔的只數(shù)=雞兔的總只數(shù)-雞的只數(shù)。

5、拓寬學(xué)生對(duì)雞兔同籠問題的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，掌握解決這一類問題的方法。4. 提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在探究中學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力得到培養(yǎng)，提出解決問題的能力以及表達(dá)思想和交流成果的能力，學(xué)會(huì)利用多種有效手段，通過多種途徑獲取信息的能力都有所增強(qiáng)。但是在平時(shí)的教學(xué)中也存在值得我進(jìn)一步思考的問題：1、小組合作學(xué)習(xí)中教師如何調(diào)控，才能進(jìn)一步提高合作學(xué)習(xí)的效率，如時(shí)間的把握、學(xué)生合作過程的控制、合作學(xué)習(xí)的效果等等；2、要想大面積提高課堂教學(xué)效益，必須在課堂中注重培優(yōu)輔困，特別是學(xué)困生的輔導(dǎo)如何在課堂教學(xué)中落實(shí)，使他們通過教師的引導(dǎo)取得明顯的學(xué)習(xí)效果，真正落實(shí)新課標(biāo)提出的“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”目標(biāo)；3、有意義的練習(xí)及作業(yè)的設(shè)計(jì)要考慮有利于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，要能激發(fā)學(xué)生的興趣，還要考慮練習(xí)內(nèi)容的層次性，手段的靈活性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。對(duì)于這個(gè)內(nèi)容，我還有以下幾個(gè)方面的的困惑：1、學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的起點(diǎn)在哪里？教師又該如何把握呢？2、如何幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)？3、教學(xué)中如何合理把握時(shí)間？教材上將列表、假設(shè)和方程這三種方法安排在一課時(shí)，如果每一種方