親子閱讀方法

1、閱讀方法2、朗讀法：家長(zhǎng)富有感情地把文學(xué)作品朗讀給孩子聽(tīng)，使孩子在父母反復(fù)朗讀的過(guò)程中記住故事、詩(shī)歌，也學(xué)到優(yōu)美的文學(xué)藝術(shù)語(yǔ)言。家長(zhǎng)給孩子朗讀優(yōu)美的兒童文學(xué)作品，能豐富孩子的詞匯，提高孩子的朗讀水平和口語(yǔ)表達(dá)能力。朗讀的作品要難易適度，符合孩子的認(rèn)知發(fā)展水平；篇幅短小，便于記憶；語(yǔ)言優(yōu)美，富有情趣，以激發(fā)孩子的興趣。教孩子背誦時(shí)方法要靈活多樣，避免單調(diào)的機(jī)械重復(fù)，使孩子在愉快的誦讀中記住這些詩(shī)歌和故事。3、點(diǎn)讀法：父母和孩子一起閱讀，讓孩子一邊用手點(diǎn)著文字一邊進(jìn)行跟讀。這可從孩子2歲時(shí)開(kāi)始進(jìn)行。點(diǎn)讀的作品篇幅要短，字要大些，語(yǔ)言優(yōu)美，便于孩子讀和記，點(diǎn)讀時(shí)可按以下步驟進(jìn)行：第一，家長(zhǎng)大聲朗讀，

2、孩子用手點(diǎn)字默讀；第二，孩子用手點(diǎn)字，出聲跟讀；第三，孩子用手點(diǎn)字大聲讀，家長(zhǎng)小聲讀；第四，孩子用手點(diǎn)字，反復(fù)朗讀，家長(zhǎng)不出聲。運(yùn)用點(diǎn)讀法，可使孩子在反復(fù)點(diǎn)讀的過(guò)程中既記住語(yǔ)句，又初識(shí)文字。對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō)，識(shí)字雖不是目的，但點(diǎn)讀能使文字在孩子大腦皮層的感覺(jué)中樞留下圖形記憶，為以后的閱讀奠定基礎(chǔ)。4、講讀法：這適合篇幅較長(zhǎng)的故事、童話等作品。講讀時(shí)，重點(diǎn)部分必須依照原文朗讀，非主要情節(jié)可采用講的方式略過(guò)。講完后可讓孩子復(fù)述，也可和孩子分角色講述，這有利于孩子記住作品的內(nèi)容聽(tīng)讀法：家長(zhǎng)抑揚(yáng)頓挫、饒有興致地朗讀文學(xué)作品，引導(dǎo)孩子聽(tīng)和看的閱讀形式。作用：集中兒童注意力，誘發(fā)兒童閱讀興趣，豐富詞匯、激

3、發(fā)想象、萌發(fā)情感、拓寬視野，更為重要的是可以使孩子逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，為孩子今后的廣泛閱讀打下基礎(chǔ)。注意點(diǎn)：孩子聽(tīng)讀越早越好，內(nèi)容選擇要生動(dòng)有趣，由淺入深。關(guān)鍵是父母要有拳拳之心，能諄諄善誘。講述提問(wèn)法：父親（母親）與孩子擁坐在一起，采用父親（母親）講述，或邊講邊提問(wèn)、解釋疑難，引導(dǎo)幼兒閱讀理解閱讀材料。作用：促進(jìn)母（父）子之間的情感交融，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣.提高孩子對(duì)閱讀材料的感受能力和理解能力，幫助幼兒掌握有序翻閱等基本閱讀技能。注意點(diǎn)：父母要以親切的態(tài)度與孩子共讀，當(dāng)孩子初學(xué)閱讀，或閱讀有困難時(shí)，以及提出共讀請(qǐng)求時(shí)，父母可多采用此種方法。角色扮演法：家長(zhǎng)與孩子以口頭扮演或動(dòng)

4、作扮演等形式，擔(dān)任閱讀材料中某一角色的方法。如：說(shuō)某一角色的語(yǔ)言，做某一角色的動(dòng)作等。作用：可大大增強(qiáng)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，提高幼兒的語(yǔ)言、動(dòng)作的表達(dá)能力，加深對(duì)閱讀材料的理解；有利于家長(zhǎng)與孩子之間建立民主、平等的關(guān)系。注意點(diǎn)：家長(zhǎng)和孩子要注意采用適合角色的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)動(dòng)作，家長(zhǎng)要投入地進(jìn)行扮演，切勿敷衍了事，家長(zhǎng)和孩子可以交換角色多次扮演。移情法：讓孩子站在閱讀材料中某一角色的立場(chǎng)思考問(wèn)題，提出見(jiàn)解表達(dá)愿望的方法.如：如果你是小紅帽，碰到大灰狼你會(huì)怎么辦？作用：幫助孩子加深對(duì)角色的處境、心情、欲望等的感知和理解，培養(yǎng)幼兒的移情能力，思維及解決問(wèn)題的能力。注意點(diǎn)：家長(zhǎng)要幫助幼兒全面地了解角色所處

5、的情景，突出矛盾，引起孩子的思考。改編情節(jié)法：在閱讀中，鼓勵(lì)孩子積極根據(jù)自己的理解和思維，對(duì)故事中原有的情節(jié)進(jìn)行改編。作用：拓寬孩子思路，發(fā)展了孩子的創(chuàng)造性思維，使孩子體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。注意點(diǎn)：父母要小心呵護(hù)孩子的創(chuàng)造欲，不可打擊孩子沖積極性，如遇上孩子改編不合情理時(shí)，可耐心地對(duì)其講清道理。延伸想象法：在閱讀活動(dòng)中，勵(lì)孩子想象在閱讀材料所提供的情節(jié)發(fā)生之前或發(fā)生之后可能發(fā)生的情節(jié)，并加以講述。作用：發(fā)展孩子的想象及思維的連續(xù)性，滿足幼兒喜歡追求完滿的心理需求，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力，增強(qiáng)孩子的自信心。注意：在孩子熟悉理解閱讀材料后可鼓勵(lì)孩子進(jìn)行延伸想象，父母盡量采用誘導(dǎo)

6、”的方式，切忌強(qiáng)求孩子和打擊孩子的積極性。猜猜、認(rèn)認(rèn)法：在閱讀指導(dǎo)中讓孩才觀察封面，猜猜書(shū)名，或猜猜下一個(gè)情節(jié)，猜猜角色的語(yǔ)言，認(rèn)讀書(shū)名或關(guān)鍵詞等，也可在日常生活中讓幼兒猜標(biāo)準(zhǔn)、符號(hào)等。作用：增強(qiáng)閱讀活動(dòng)的趣味性，提高幼兒對(duì)圖畫(huà)、文字、符號(hào)轉(zhuǎn)換關(guān)系的理解，激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣，培養(yǎng)幼兒的推理能力。注意點(diǎn)：父母要引導(dǎo)孩子注意觀察，留給孩子思維的空間；抓住教育的時(shí)機(jī)。隨機(jī)引導(dǎo)法方法：家長(zhǎng)在日常生活中及時(shí)抓住早期閱讀指導(dǎo)的契機(jī)，對(duì)孩子加以引導(dǎo)。親子閱讀指導(dǎo)一、營(yíng)造閱讀環(huán)境1、隨手可見(jiàn)。如果幼兒眼里看見(jiàn)的，手里摸到的都是書(shū)，書(shū)就像家具和衣服一樣,是他生活的一部份，他對(duì)書(shū)自然就有份親切感。小書(shū)架、小箱子

7、、床邊，都可以擺放幼兒的圖畫(huà)書(shū)，只要有某些固定的地方，讓孩子知道和看到書(shū)在哪里，他要看書(shū)時(shí)，隨手可得便行。書(shū)本和玩具并放在一起也是個(gè)好主意，無(wú)論他是看書(shū)還是玩書(shū)都可以，目的是要潛移默化的情況下，讓他感受到書(shū)本是他生活內(nèi)容不可或缺的一部分。為了讓孩子在家里能夠充分感受到閱讀的環(huán)境，我們擬開(kāi)展家庭親子閱讀角的評(píng)比，這一點(diǎn)我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)的最后會(huì)做一個(gè)發(fā)動(dòng)。2、以身作則。幼兒都喜歡模仿父母，如果我們喜歡閱讀，幼兒在耳濡目染之下，必會(huì)對(duì)書(shū)本和閱讀發(fā)生興趣。若能與親子閱讀計(jì)劃配合，幼兒很快就會(huì)養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。如果家長(zhǎng)平時(shí)喜歡打麻將、打牌，幼兒耳濡目染之下,也會(huì)認(rèn)為賭博并不是壞事，有的孩子平時(shí)認(rèn)識(shí)麻將牌，懂怎

8、么和牌，家長(zhǎng)很得意，覺(jué)得自己的孩子聰明，但聰明的是地方嗎？閱讀的好處說(shuō)之不盡，為了孩子一生的幸福，父母應(yīng)該以身作則。3、選擇適合孩子閱讀的圖書(shū)。我們?cè)谏蟼€(gè)學(xué)期做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查孩子家中的閱讀觀點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)，很多家庭家里給孩子買的圖書(shū)都不超過(guò)十本。我們這個(gè)學(xué)期本來(lái)想開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)，請(qǐng)各位家長(zhǎng)從家里帶來(lái)圖書(shū)，應(yīng)該說(shuō)家長(zhǎng)朋友們大多數(shù)是很配合我們工作的，但是從帶來(lái)的圖書(shū)情況看，很不樂(lè)觀。圖書(shū)的質(zhì)量十分差，一看就知道是從街頭攤上買來(lái)的，紙質(zhì)差不說(shuō)，畫(huà)面粗糙，一點(diǎn)也沒(méi)有美感，這樣的圖書(shū)怎么能培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和審美能力呢？我們呼吁，每個(gè)家庭為孩子購(gòu)置質(zhì)量較好的圖書(shū)，這是孩子的精神食糧，是為了孩子的未來(lái)著

9、想。家長(zhǎng)們可以到新華書(shū)店、網(wǎng)上購(gòu)買，也可以訂閱幼兒雜志，郵局里的訂閱目錄上幼兒雜志也是比較多的。在購(gòu)買和訂閱圖書(shū)的時(shí)候，我們要從孩子出發(fā)，顧及孩子的興趣，不能強(qiáng)逼孩子閱讀他們不感興趣的書(shū)籍。圖書(shū)的內(nèi)容要主題健康、反映生活、富趣味性、文辭優(yōu)美。圖文比例要恰當(dāng)，因?yàn)榫€條簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)較能吸引孩子的注意力，字體的大小要恰當(dāng)。還有，什么奧特曼的圖書(shū)、怪獸的圖書(shū)最好不要給孩子買，盡量用別的優(yōu)秀的圖書(shū)吸引他。有的家長(zhǎng)買了圖書(shū)，圖的是孩子不要來(lái)煩他，因此他要什么書(shū)就給買什么書(shū)，其實(shí)買什么圖書(shū)，家長(zhǎng)也應(yīng)該有一定的把握。（展示幾本優(yōu)秀圖書(shū)，請(qǐng)家長(zhǎng)傳看）二、親子閱讀指導(dǎo)的方法。許多家長(zhǎng)很煩惱，一是自己工作忙，沒(méi)有時(shí)

10、間陪孩子進(jìn)行親子閱讀，二是也不知道該如何進(jìn)行親子閱讀。其實(shí)，大家不必?zé)?，只要你和孩子能共享閱讀樂(lè)趣，不管是照字朗讀，還是看圖說(shuō)故事，都是很棒的共讀經(jīng)驗(yàn)。在閱讀過(guò)程中，可以采取以下一些方法：1.照本宣讀法有位家長(zhǎng)向我講述了他的困惑：我的孩子看到圖畫(huà)后，我讓他自己先講講，可他羅里羅嗦總講不到點(diǎn)子上，不知怎么搞的！”我問(wèn)他：那你是怎么給他講的呢？”我是這樣說(shuō)的：看，這是天空，天空藍(lán)藍(lán)的，上面有白云；下面是綠綠的草地”顯而易見(jiàn)，孩子講不到點(diǎn)上的原因就出在家長(zhǎng)自己身上，家長(zhǎng)從上講到下，從大講到小，一幅圖講得面面俱到，沒(méi)有重點(diǎn)，有這樣的示范講述，孩子當(dāng)然就會(huì)象家長(zhǎng)一樣泛泛而談，抓不住重點(diǎn)了，所以，在親子

11、閱讀時(shí)，家長(zhǎng)最好尊重故事原有的情節(jié)，不要隨意改動(dòng)。如果要對(duì)故事做改編也應(yīng)該在孩子基本掌握故事大概的基礎(chǔ)上進(jìn)行。（舉例）2 .觀察理解法當(dāng)拿到一本新的圖書(shū)時(shí)，家長(zhǎng)不要急著給孩子講，先一起和孩子看看圖畫(huà)，讓孩子自己理解圖畫(huà)。在第二遍翻看的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以用一些簡(jiǎn)短的提示語(yǔ)幫助孩子理解故事。如：這是什么？誰(shuí)來(lái)的？他拿工具打算干什么？對(duì)一些情節(jié)變化較大的故事，家長(zhǎng)可以用不同語(yǔ)氣的感嘆詞來(lái)引導(dǎo)孩子閱讀。如：啊？“嗨！“哼！“嘿！“嘿嗜！”讓孩子邊看圖邊猜測(cè)故事的發(fā)展。（舉例）3 .重復(fù)講述法常聽(tīng)家長(zhǎng)這樣說(shuō)自己的孩子：這么精彩的圖書(shū)，他就喜歡聽(tīng)一個(gè)故事，每次都讓我給他講，真沒(méi)意思?！毙睦韺W(xué)家認(rèn)為，重復(fù)”對(duì)

12、年幼的孩子是很重要的，大人認(rèn)為沒(méi)意思的重復(fù)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，卻每次都有新的感受和體驗(yàn)。當(dāng)孩子的認(rèn)知能力有限時(shí)，在不斷重復(fù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們能不斷發(fā)現(xiàn)新的東西并逐漸達(dá)到真正的理解。而且，重復(fù)有利于孩子建立起復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)從新的角度及時(shí)地再認(rèn)識(shí)，從而更好的理解和吸收的過(guò)程。因此，家長(zhǎng)要充分尊重孩子選擇故事的權(quán)利，滿足孩子的要求，不厭其煩的給孩子講故事。（舉例）3、講講猜猜法有的故事結(jié)尾比較出人意料，我們可以采用這樣的方法，先講故事的一半，到結(jié)尾的時(shí)候，要小朋友來(lái)猜一下，猜猜會(huì)怎樣，然后再一起看故事的結(jié)尾部分，是不是和小朋友猜的一樣，即使猜的不一樣也不要緊，只要孩子能講得出他的道理就行。（舉例）4 .講演合一法閱讀是多元的、立體的學(xué)習(xí)。在親子閱讀中家長(zhǎng)要在游戲和活動(dòng)中進(jìn)行，可以玩玩演演、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)、唱唱跳跳。其中，親子共同表演故事是非常受孩子喜歡的游戲，通過(guò)表演重現(xiàn)書(shū)中角色與情節(jié)，發(fā)