20、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

1、教學(xué)課題20、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后課時(shí)數(shù)2教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)會(huì)5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“誕生、鍥而不舍等詞語(yǔ)。 2正確、流利地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。3. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn) 識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。4. 體會(huì)生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的含義教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)清作者用了哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)課型精讀教學(xué)關(guān)鍵了解怎樣用事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)教具幻燈片板 書(shū)設(shè)計(jì)20、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后提出觀點(diǎn)洗澡中的漩渦一 漩渦方向與地球見(jiàn)微知著J自轉(zhuǎn)有關(guān)論證觀點(diǎn)鹽酸使花瓣變紅創(chuàng)造酸堿試紙善于發(fā)問(wèn)重申觀點(diǎn)睡覺(jué)

2、時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)表示在做夢(mèng)/鍥而不舍教 學(xué)反思教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明 或修改第一課時(shí)課前應(yīng)布置搜集著名科學(xué)家一、談話激趣，導(dǎo)入新課的資料、事跡、1 在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解到了許多科學(xué)家、文學(xué)成就的介紹，以 便此時(shí)交流。家、初讀的時(shí)候要 注意詞語(yǔ)在課革命家等等，能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的人是誰(shuí)嗎？文中的意思，不2 你們知道他們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？理解的要及時(shí) 提出來(lái)。學(xué)生自由發(fā)言，女口：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。注意閱讀時(shí)要3 教師小結(jié)：以科學(xué)家為例縱觀千百年來(lái)的科學(xué)用心，思考每一 段所講的內(nèi)容，技術(shù)開(kāi)展史，那些疋理、疋律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差進(jìn)行歸納能力不多都是從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)

3、象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根溯源，最后把“？ 拉直變成“！ ， 找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：板書(shū)：【真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后】4 誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？學(xué)生自由發(fā)言。下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相 信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文，對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。二、初讀課文，整體感知1 學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)子音、讀通句子。2 出示詞語(yǔ)：1 指名讀詞語(yǔ)。幻燈片2提出自己不理解的詞語(yǔ)，全班交流。訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明 或修改3.指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。4默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的，把這 句話 畫(huà)出來(lái)。找中心句三、細(xì)讀課文，理清條理1.認(rèn)真

4、讀課文，邊讀邊想課文每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么， 給課文劃分段落。2.學(xué)生交流段落劃分，說(shuō)明分段理由。3.教師對(duì)照板書(shū)進(jìn)行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰， 作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出自己的觀點(diǎn)，明確指出“真理誕生于一百 個(gè)問(wèn)號(hào)之后這句話本身就是“真理，然后概括地指出在 千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)開(kāi)展史上，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)都是 在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后才獲得的，由 此引出科學(xué)開(kāi)展史上的三個(gè)有代表性確實(shí)鑿事例，之后對(duì)三個(gè)典型事例作結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情， 卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī) 遇只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢。四、布置作業(yè)，穩(wěn)固提高1.熟讀課文。2.抄寫(xiě)生字新詞

5、。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明 或修改教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 說(shuō)明 或修改第二課時(shí)一、回憶舊知，導(dǎo)入新課1 認(rèn)讀聽(tīng)寫(xiě)生字詞，2 作者通過(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)？用哪些事例來(lái)說(shuō) 明自己的觀點(diǎn)？3默讀全文，畫(huà)出文中對(duì)自己有啟發(fā)的句子，反復(fù)朗讀。二、品讀感悟，全班研討以第二自然段為線索展開(kāi)學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)具體事例局部，后學(xué)習(xí) 前后兩局部。1 出示第二自然段，指生朗讀，就這段內(nèi)容提出問(wèn)題。(1) 體會(huì)：“司空見(jiàn)慣“追根求源。(2) 細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象指的是什么？(3) 不斷發(fā)問(wèn)，都會(huì)問(wèn)什么？這里的“？“！各指的是什么？讓我們帶著這些問(wèn)題去到文中所舉的三個(gè)例子中，去找尋答 案。2 學(xué)習(xí)第一個(gè)事例。(1) 自讀第三

6、自然段，找出謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)的細(xì)小的、司空 見(jiàn)慣的現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)這個(gè)現(xiàn)象細(xì)小在哪，司空見(jiàn)慣在哪？(2) 再讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)謝皮羅教授問(wèn)了些什么問(wèn)題？(3) 再讀第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結(jié)果。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明 或修改(4)讀第二自然段加深對(duì)這段話的理解。在讀書(shū)交流的同時(shí)設(shè)置填寫(xiě)表格：人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問(wèn)找到真理謝皮羅教授洗澡水的漩渦為什么總朝逆時(shí) 針?lè)较蛐D(zhuǎn)？旋渦的方向與地 球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。3 學(xué)習(xí)第二個(gè)事例。(1) 總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)實(shí)例的具體學(xué)習(xí)步驟。(2) 按步驟自主學(xué)習(xí)第二個(gè)事例。(3) 全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)，在交流時(shí)注意以讀為主，讀悟結(jié)合，共同填寫(xiě)上面的表格。(4) 讀第二自然段加深對(duì)這段話的理解。4學(xué)習(xí)第三個(gè)事例。(1) 以自學(xué)為主，自己填寫(xiě)表格，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。(2) 讀第二自然段加深對(duì)這段話的理解。5. 學(xué)習(xí)一、二自然段。讀一、二自然段，圍繞著課初就這段所提出的問(wèn)題展開(kāi)交流， 重點(diǎn)研討：這里的“？“！各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？注意讀悟結(jié)合，切忌光談不讀。6. 學(xué)習(xí)六、七、八自然段。(1) 自讀六、七、八自然段。(2) 小組交流對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明 或修改(3)全班重點(diǎn)研討“見(jiàn)微知著是什么意思？這句話和 課文開(kāi)頭有什么聯(lián)系。三、回歸整體，總結(jié)收獲1.回讀全文，談?wù)務(wù)n題的含義。2全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲，可