三位數(shù)除以一位數(shù)說(shuō)課

1、.三位數(shù)除以一位數(shù)說(shuō)課三位數(shù)除以一位數(shù)說(shuō)課一、說(shuō)教材我說(shuō)課的課題是?三位數(shù)除以一位數(shù)?，本課是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第一單元除法的第一課時(shí)。這節(jié)課是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。首先教學(xué)整百數(shù)除以一位數(shù)的口算，接著引導(dǎo)學(xué)生利用口算的方法進(jìn)展估算，在此根底上，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)展筆算，將過(guò)去掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)的算法遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算上來(lái)，它是以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜除法的根底，也是學(xué)習(xí)數(shù)與代數(shù)的根底之一。過(guò)渡：基于以上的分析，我將本課的教學(xué)目的定為教學(xué)目的：1、探究出整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能較純熟地進(jìn)展口算，經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過(guò)程，理解算理，掌握筆

2、算方法，能正確進(jìn)展筆算。2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的才能，養(yǎng)成估算的意識(shí)和驗(yàn)算的習(xí)慣，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識(shí)與才能。過(guò)渡：根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目的以及學(xué)生的詳細(xì)情況，我將本課的重點(diǎn)定為教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件過(guò)渡：下面，為了突出本課的教學(xué)重點(diǎn)、打破教學(xué)難點(diǎn)，更好地完成教學(xué)目的，我制定了如下教法和學(xué)法，先說(shuō)說(shuō)教法二說(shuō)教法三位數(shù)除以一位數(shù)與兩位數(shù)除以一位數(shù)相比，計(jì)算方法的最大區(qū)別是要先除被除數(shù)百位上的數(shù)，即先算幾百除以一位數(shù)，教學(xué)中讓學(xué)生在探

3、究中多體驗(yàn)、交流中多總結(jié)、練習(xí)中多遷移。過(guò)渡：我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人，因此在教學(xué)中除了注重教法，還應(yīng)特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。三、說(shuō)學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動(dòng)手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課我先讓學(xué)生調(diào)用已有的知識(shí)和經(jīng)歷主動(dòng)解決一個(gè)新的計(jì)算問(wèn)題，經(jīng)歷探索過(guò)程，體會(huì)方法與步驟。然后在回憶、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己總結(jié)算法，形成算理。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“探索中體驗(yàn)反思中提煉遷移中應(yīng)用，給學(xué)生留出了創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的空間，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。過(guò)渡當(dāng)然，一節(jié)好課，除了要有適宜的教學(xué)方法外，對(duì)于課堂的構(gòu)造設(shè)計(jì)也應(yīng)是科學(xué)的，合理的?；趯W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

4、是在其原有認(rèn)知根底上的主動(dòng)建構(gòu)，因此我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律將教學(xué)過(guò)程分為以下5個(gè)環(huán)節(jié)：四、說(shuō)教學(xué)程序1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知課一開(kāi)場(chǎng)，我利用學(xué)生喜歡去參觀喜羊羊村子的興趣，引出村長(zhǎng)的計(jì)算考題，在計(jì)算中重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)80÷4是怎樣口算的，筆算75÷3時(shí)，先算幾除以幾？商“2寫(xiě)在何處，為什么？十位上余下的“1，怎么辦？這部分的設(shè)計(jì)意圖是：抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。本課學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)是在兩位數(shù)除以一位數(shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的，所以先進(jìn)展一些口算訓(xùn)練，這既是常規(guī)訓(xùn)練同時(shí)也是為后面學(xué)習(xí)整百數(shù)除以一位數(shù)效勞的，在口算最后安排了一道“75÷3口

5、算，由于口算難度較大，讓學(xué)生去筆算，這樣既復(fù)習(xí)了筆算的計(jì)算方法，同時(shí)又能為后面新知的學(xué)習(xí)鋪平道路。2、自主探究，學(xué)習(xí)新知課件演示喜羊羊帶著參觀養(yǎng)雞場(chǎng)，出例如題情境圖，根據(jù)提出的問(wèn)題列出算式600÷3之后，先讓學(xué)生自主探究商是多少，并交流算法，學(xué)生可能出現(xiàn)這些算法。第1種：因?yàn)?00×3=600，所以600÷3=200，第2種，6個(gè)百除以3得2個(gè)百，2個(gè)百是200，第3種，因?yàn)?÷3=2，所以，600÷3=200，在反響時(shí)讓學(xué)生比較不同算法之間的聯(lián)絡(luò)。接著讓學(xué)生答復(fù)想想做做的第1題，比照6

6、÷2，60÷2，600÷2的商，說(shuō)說(shuō)從中發(fā)現(xiàn)了什么，從而穩(wěn)固理解算理。本環(huán)節(jié)在學(xué)生的知識(shí)根底上，情境引出整百數(shù)除以一位數(shù)的口算，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究口算方法，提倡算法多樣，并交流想法，反響中比較不同算法之間的聯(lián)絡(luò)，并通過(guò)計(jì)算、觀察和比照，使學(xué)生在表內(nèi)除法、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)之間建立一種構(gòu)造性的聯(lián)絡(luò)，同時(shí)為筆算三位數(shù)除以一位數(shù)提早作了準(zhǔn)備，有效地分解了教學(xué)難點(diǎn)。3、先估后算，探究算理課件出示村長(zhǎng)遇到的難題，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，讓學(xué)生觀察比照列出的除法算式與以前學(xué)的有什么不一樣，引出課題，三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算是本節(jié)

7、課的難點(diǎn)，為了使學(xué)生打破難點(diǎn)，理解算理，我先讓學(xué)生估算商大約是幾百多，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的，引導(dǎo)他們清楚地看到，“4百多是9個(gè)百除以2得出來(lái)的，使學(xué)生能自覺(jué)地先除被除數(shù)百位上的數(shù)，為應(yīng)該先算900除以2作鋪墊。在此根底上讓學(xué)生結(jié)合嘗試進(jìn)展筆算，并討論：先算幾除以幾？4為什么寫(xiě)在商的百位上？百位上余下的1怎么辦？通過(guò)動(dòng)手操作及合作探究，使學(xué)生理解筆算的算理，接著完成想想做做第2題的前兩題先估后算，通過(guò)比照練習(xí)及反響讓學(xué)生小結(jié)筆算的順序，強(qiáng)調(diào)除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面，余下的數(shù)要與下一位的數(shù)合并起來(lái)繼續(xù)除。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是借估算來(lái)幫助學(xué)生理解筆算中商的定位問(wèn)題，因?yàn)槿粩?shù)除以一位數(shù)與兩位數(shù)

8、除以一位數(shù)相比，計(jì)算方法的最大區(qū)別是要先除被除數(shù)百位上的數(shù)，即先算幾百除以一位數(shù)。解決了被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)這個(gè)難題，新舊知識(shí)就溝通了。因此采取“先估計(jì)、后筆算的策略，通過(guò)估算讓學(xué)生明白986÷2得商應(yīng)該是4百多，所以商4要寫(xiě)在百位上，接著引導(dǎo)學(xué)生把掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的方法，遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算上來(lái)，使教學(xué)難點(diǎn)得以打破。4、穩(wěn)固練習(xí)，應(yīng)用進(jìn)步首先是筆算的練習(xí)，想想做做第2題后兩題，其次，結(jié)合計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題，完成想想做做第4、5兩題，最后是拓展訓(xùn)練，根據(jù)不完好的豎式，估計(jì)被除數(shù)百位上可能是幾。這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)根本的筆算練習(xí)，穩(wěn)固了筆算方法，讓學(xué)生應(yīng)用

9、新知解決生活中熟悉的問(wèn)題，可以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。解題時(shí)，先估一估，再算一算，表達(dá)了估算的實(shí)用性，筆算與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，鍛煉了學(xué)生的才能。5、回憶反思，總結(jié)提升?？紤]：筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要注意什么？總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？考慮題的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生在筆算中認(rèn)真計(jì)算，進(jìn)步計(jì)算的正確率；課堂總結(jié)讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，提出疑問(wèn)，有利于學(xué)生更好地積累數(shù)學(xué)經(jīng)歷，獲得學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)才能。五、練習(xí)設(shè)計(jì)：練習(xí)是穩(wěn)固新知，開(kāi)展智力的重要手段。本課的主要練習(xí)都是結(jié)合上面各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中進(jìn)展。拓展訓(xùn)練讓學(xué)生通過(guò)探究，靈敏運(yùn)用了三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，綜合了本課的計(jì)算內(nèi)容，深化了對(duì)算理的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。六、板書(shū)設(shè)計(jì)這節(jié)課我的板書(shū)設(shè)計(jì)是這樣的，簡(jiǎn)潔直觀便于學(xué)生理解，用逐步書(shū)寫(xiě)和演示的方式把學(xué)生的注意力吸引到所要學(xué)習(xí)的知識(shí)重點(diǎn)上來(lái)，從而使學(xué)生由淺入深、由易到難地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。三位數(shù)除以一位數(shù)600÷2=300只986÷2=493個(gè)