三年級(jí)下冊(cè)《面積的含義》說(shuō)課

1、.三年級(jí)下冊(cè)?面積的含義?說(shuō)課三年級(jí)下冊(cè)?面積的含義?說(shuō)課一、說(shuō)教材：1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)P74-77?面積的含義?2、說(shuō)教材中的地位本課內(nèi)容是第九單元?長(zhǎng)方形和正方形的面積?的第一課時(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形以及它們的周長(zhǎng)計(jì)算的根底上來(lái)進(jìn)展教學(xué)的。教材通過(guò)學(xué)生觀察，比較，觸摸所熟悉的物體外表的大小來(lái)幫助理解面積。面積的學(xué)習(xí)，是學(xué)生第一次接觸，相對(duì)較難，學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形等平面幾何圖形的面積打下根底。3、根據(jù)新課標(biāo)的要求，我從知識(shí)與才能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)目的：1結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)圖形面積的

2、含義。2經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。3體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)緣于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)；在探究中張揚(yáng)個(gè)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、基于對(duì)教材的理解和分析，我確定了如下的教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)面積的含義。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較物體外表和平面圖形面積的大小。二、說(shuō)教法、學(xué)法：學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了物體的面，真切感知過(guò)面是什么，也認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形正方形平行四邊形這樣的平面圖形。在這樣的根底上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“面積這個(gè)抽象的概念，同時(shí)面積又是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形或物體的面所必備的根底知識(shí)。三年級(jí)學(xué)生具有一定的動(dòng)手操作才能，新舊知識(shí)遷移的才能，這些才能為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備

3、。1、教法：本節(jié)課主要運(yùn)用了比較法，通過(guò)不同物體的面或平面圖形的比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到面積是有大有小的。使學(xué)生在比較中理解比較面積大小的方法，老師引導(dǎo)與學(xué)生自主探究相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2學(xué)法：動(dòng)手操作：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，比較出面積的大小。自主探究：比較面積大小時(shí)，進(jìn)展小組合作交流探究出多種方法，從而比較出面積的大小。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下5教學(xué)環(huán)節(jié)：1、初步感知，認(rèn)識(shí)面積看看黑板外表，課本封面，體會(huì)物體有面。比比黑板外表與數(shù)學(xué)書封面哪一個(gè)比較大，哪一個(gè)比較小，體會(huì)各個(gè)物體的面都有確定的大小。聽聽懂“黑板外表的大小就是黑板面的面積，它比數(shù)學(xué)書封面的

4、面積大這句話的意思，首次感知面積的含義。摸摸數(shù)學(xué)書封面和課桌面，體會(huì)這些面客觀存在，感受這些面各自面積的大小。說(shuō)舉例說(shuō)說(shuō)物體外表的面積，并比比它們的大小。新課開場(chǎng)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)歷，先比較黑板的外表與課本封面的大小，引出面積的初步含義，接著讓學(xué)生進(jìn)一步比較課桌面和凳子面的面積的大小，并說(shuō)說(shuō)生活中其他物體外表的面積大小。在“說(shuō)的環(huán)節(jié)讓學(xué)生在更大的范圍里體會(huì)：看到的物體都有面，每個(gè)面的大小就是這個(gè)面的面積，從而使學(xué)生形成初步的面積概念。2、操作實(shí)驗(yàn)，比較大小認(rèn)識(shí)平面圖形的面積老師把剛剛的正方體的一個(gè)面畫在黑板上，出現(xiàn)一個(gè)正方形，也就是一個(gè)平面圖形。提問(wèn)：這個(gè)正方形有面積嗎？指名一位同學(xué)用粉

5、筆畫出它的面積，其他同學(xué)在課堂練習(xí)本上畫一個(gè)平面圖形，用水彩筆涂上它的面積，然后繼續(xù)畫一個(gè)面積比剛剛更小的圖形。學(xué)生在前面的例題里已經(jīng)知道物體外表的大小是面積，通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，由詳細(xì)的面過(guò)渡到平面圖形，知道了平面圖形的大小也是面積，這樣，他們對(duì)面積意義的理解就更全面了。比較平面圖形的面積大小課件出例如2，引導(dǎo)學(xué)生讀題。假如學(xué)生說(shuō)是直接看出大小，在肯定的根底上提醒學(xué)生：直接觀察大小，有時(shí)不太可靠，啟發(fā)學(xué)生探究其他的比較方法。動(dòng)手操作之前，提出幾點(diǎn)說(shuō)明：這些小紙就代表題目中的正方形和長(zhǎng)方形；可以使用老師提供的透明方格紙、小紙條等，老師更欣賞你能用自己身邊的材料來(lái)比較；假如你不會(huì)的話，就看看周圍

6、同學(xué)是怎么比的，相信你會(huì)受到啟發(fā)的。交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出常用的三種方法：看、疊、量。舉反例。用兩根毛線分別圍著它們的邊圍了一圈，然后比一比這兩根毛線的長(zhǎng)度。學(xué)生判斷這是比的面積嗎？比的是什么？使學(xué)生經(jīng)歷從直接觀察比較面積大小到用其他方法來(lái)比較大小，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在同桌討論、交流、動(dòng)手操作探究比較方法的過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，動(dòng)手操作的才能，合作交流的意識(shí)，使學(xué)生掌握常用的比較方法。3、理論運(yùn)用，解決問(wèn)題分辨面積和周長(zhǎng)。用動(dòng)作表示面積和周長(zhǎng)，老師口述生活中的事情，讓學(xué)生判斷和什么有關(guān)。完成“想想做做第2題。主要通過(guò)觀察來(lái)比較。完成“想想做做第3題。啟發(fā)學(xué)生考慮比較的方

7、法，重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣數(shù)梯形所包含的方格數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做第5題。這是一道開放題，要留出充分的時(shí)間讓學(xué)生自由選擇圖形進(jìn)展面積比較，對(duì)于其中面積相近的圖形，只要說(shuō)出差不多就可以了。讓學(xué)生在不同的應(yīng)用中體會(huì)比較的方法隨詳細(xì)情況的變化而變化，從而加深對(duì)幾種面積比較的方法的理解，體會(huì)它們?cè)趯?shí)際生活中的應(yīng)用。4、全課總結(jié)，反思得失引導(dǎo)學(xué)生反思：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？5、課外拓展，升華認(rèn)識(shí)游戲名：猜一猜。游戲規(guī)那么：全班分兩組，這邊的同學(xué)看圖形時(shí)，那邊的同學(xué)要閉上眼睛，不能偷看。第一組看的是4格的，第二組看的是6格的，讓學(xué)生在不知道格子大小的情況下根據(jù)格子數(shù)判斷兩個(gè)圖形的大小。通過(guò)討

8、論得出：比較兩個(gè)圖形面積時(shí)，格子的大小要一樣。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明白在用數(shù)個(gè)子的方法比較面積大小時(shí)，格子的大小必須是一樣的，否那么就不好比較，活潑了課堂氣氛，更重要的是對(duì)下一個(gè)課時(shí)面積單位的學(xué)習(xí)有著積極的影響。三年級(jí)下冊(cè)?面積的含義?說(shuō)課一、說(shuō)教材：1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)P74-77?面積的含義?2、說(shuō)教材中的地位本課內(nèi)容是第九單元?長(zhǎng)方形和正方形的面積?的第一課時(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形以及它們的周長(zhǎng)計(jì)算的根底上來(lái)進(jìn)展教學(xué)的。教材通過(guò)學(xué)生觀察，比較，觸摸所熟悉的物體外表的大小來(lái)幫助理解面積。面積的學(xué)習(xí)，是學(xué)生第一次接觸，相對(duì)較難，學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容

9、，為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形等平面幾何圖形的面積打下根底。3、根據(jù)新課標(biāo)的要求，我從知識(shí)與才能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)目的：1結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。2經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。3體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)緣于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)；在探究中張揚(yáng)個(gè)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、基于對(duì)教材的理解和分析，我確定了如下的教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)面積的含義。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較物體外表和平面圖形面積的大小。二、說(shuō)教法、學(xué)法：學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了物體的面，真切感知過(guò)面是什么，也認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形正方形平行四邊形這樣的平面圖形。在這樣的根底上引導(dǎo)

10、學(xué)生認(rèn)識(shí)“面積這個(gè)抽象的概念，同時(shí)面積又是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形或物體的面所必備的根底知識(shí)。三年級(jí)學(xué)生具有一定的動(dòng)手操作才能，新舊知識(shí)遷移的才能，這些才能為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。1、教法：本節(jié)課主要運(yùn)用了比較法，通過(guò)不同物體的面或平面圖形的比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到面積是有大有小的。使學(xué)生在比較中理解比較面積大小的方法，老師引導(dǎo)與學(xué)生自主探究相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2學(xué)法：動(dòng)手操作：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，比較出面積的大小。自主探究：比較面積大小時(shí)，進(jìn)展小組合作交流探究出多種方法，從而比較出面積的大小。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下5教學(xué)環(huán)節(jié)：1、初步感知，認(rèn)

11、識(shí)面積看看黑板外表，課本封面，體會(huì)物體有面。比比黑板外表與數(shù)學(xué)書封面哪一個(gè)比較大，哪一個(gè)比較小，體會(huì)各個(gè)物體的面都有確定的大小。聽聽懂“黑板外表的大小就是黑板面的面積，它比數(shù)學(xué)書封面的面積大這句話的意思，首次感知面積的含義。摸摸數(shù)學(xué)書封面和課桌面，體會(huì)這些面客觀存在，感受這些面各自面積的大小。說(shuō)舉例說(shuō)說(shuō)物體外表的面積，并比比它們的大小。新課開場(chǎng)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)歷，先比較黑板的外表與課本封面的大小，引出面積的初步含義，接著讓學(xué)生進(jìn)一步比較課桌面和凳子面的面積的大小，并說(shuō)說(shuō)生活中其他物體外表的面積大小。在“說(shuō)的環(huán)節(jié)讓學(xué)生在更大的范圍里體會(huì)：看到的物體都有面，每個(gè)面的大小就是這個(gè)面的面積，從

12、而使學(xué)生形成初步的面積概念。2、操作實(shí)驗(yàn)，比較大小認(rèn)識(shí)平面圖形的面積老師把剛剛的正方體的一個(gè)面畫在黑板上，出現(xiàn)一個(gè)正方形，也就是一個(gè)平面圖形。提問(wèn)：這個(gè)正方形有面積嗎？指名一位同學(xué)用粉筆畫出它的面積，其他同學(xué)在課堂練習(xí)本上畫一個(gè)平面圖形，用水彩筆涂上它的面積，然后繼續(xù)畫一個(gè)面積比剛剛更小的圖形。學(xué)生在前面的例題里已經(jīng)知道物體外表的大小是面積，通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，由詳細(xì)的面過(guò)渡到平面圖形，知道了平面圖形的大小也是面積，這樣，他們對(duì)面積意義的理解就更全面了。比較平面圖形的面積大小課件出例如2，引導(dǎo)學(xué)生讀題。假如學(xué)生說(shuō)是直接看出大小，在肯定的根底上提醒學(xué)生：直接觀察大小，有時(shí)不太可靠，啟發(fā)學(xué)生探究其

13、他的比較方法。動(dòng)手操作之前，提出幾點(diǎn)說(shuō)明：這些小紙就代表題目中的正方形和長(zhǎng)方形；可以使用老師提供的透明方格紙、小紙條等，老師更欣賞你能用自己身邊的材料來(lái)比較；假如你不會(huì)的話，就看看周圍同學(xué)是怎么比的，相信你會(huì)受到啟發(fā)的。交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出常用的三種方法：看、疊、量。舉反例。用兩根毛線分別圍著它們的邊圍了一圈，然后比一比這兩根毛線的長(zhǎng)度。學(xué)生判斷這是比的面積嗎？比的是什么？使學(xué)生經(jīng)歷從直接觀察比較面積大小到用其他方法來(lái)比較大小，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在同桌討論、交流、動(dòng)手操作探究比較方法的過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，動(dòng)手操作的才能，合作交流的意識(shí)，使學(xué)生掌握常用的比較方法。3、理論運(yùn)用，解決問(wèn)題分辨面積和周長(zhǎng)。用動(dòng)作表示面積和周長(zhǎng)，老師口述生活中的事情，讓學(xué)生判斷和什么有關(guān)。完成“想想做做第2題。主要通過(guò)觀察來(lái)比較。完成“想想做做第3題。啟發(fā)學(xué)生考慮比較的方法，重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣數(shù)梯形所包含的方格數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做第5題。這是一道開放題，要留出充分的時(shí)間讓學(xué)生自由選擇圖形進(jìn)展面積比較，對(duì)于其中面積相近的圖形，只要說(shuō)出差不多就可以了。讓學(xué)生在不同的應(yīng)用中體會(huì)比較的方法隨詳細(xì)情況的變化而變化，從而加深對(duì)幾種面積比較的方法的理解，體會(huì)它們?cè)趯?shí)際生活中的應(yīng)用。4、全課總結(jié)，反思得失引導(dǎo)學(xué)生反思：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？5、課外