21.《搭石》綜合資料

1、21.?搭石?綜合資料一、教材解讀捧讀課文，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩(shī)情畫(huà)意；如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓，閑話家常；假設(shè)是誰(shuí)偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過(guò)溪課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是搭石于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭

2、石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美；二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。1對(duì)句子的理解。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故土的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。這是課文的最后一個(gè)自然段，句子含義深刻。一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無(wú)怨無(wú)悔、默默無(wú)語(yǔ)。這正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的寫(xiě)照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助情感的紐帶。2對(duì)詞語(yǔ)的理解。汛期：指江河水位定時(shí)性的上漲時(shí)期。綰褲：綰指把長(zhǎng)條形的東西盤(pán)繞起來(lái)打成結(jié)。綰褲就是把褲子挽起來(lái)的意思。二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)建議第2自然段重點(diǎn)描寫(xiě)了調(diào)整搭石的老

3、人，無(wú)論怎樣只要一定踏上幾個(gè)來(lái)回直到滿意了才肯離去生動(dòng)地刻畫(huà)了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。可以指導(dǎo)學(xué)生在想象畫(huà)面的同時(shí)想一想：老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎樣想，表情、動(dòng)作又會(huì)怎樣？在挑選適宜的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做？滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？通過(guò)交流各自想象的畫(huà)面，體會(huì)老人的心靈美，再通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。第3自然段對(duì)一行人走搭石的描摹，實(shí)實(shí)在在地表達(dá)了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。作者描寫(xiě)一行人走搭石時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序，像輕快的音樂(lè)，給人畫(huà)一般的美感，仿佛在我們的眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫(huà)卷。要讓學(xué)生充滿感情地朗讀，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2至4自然

4、段的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從哪里能看出搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。第4自然段雖然文字樸實(shí)，但是簡(jiǎn)單的事情中閃爍著美好的思想，散發(fā)出融融的暖意。生活在山里的純樸的人們，相互謙讓，互敬互助，尊老愛(ài)老，而且把這看成理所當(dāng)然的事。那里的每一個(gè)人都有著這樣美好的心靈，從如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊和假設(shè)遇上老人來(lái)走搭石這兩個(gè)事例中，我們不但能夠看到一幅幅和諧的畫(huà)面，也能夠感受到畫(huà)中人物的美好心靈。課文的第5自然段是點(diǎn)睛之筆，可以讓學(xué)生結(jié)合前文暢談對(duì)這段話的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要頌揚(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的人性美。在交流討論時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同意見(jiàn)展開(kāi)爭(zhēng)論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟。要求會(huì)寫(xiě)的字，可以先讓學(xué)生