08[1].11-企業(yè)培訓師理論考核試題

1、企業(yè)培訓師理論考核試題（國家職業(yè)資格二級)2008.11第一部分 職業(yè)道德 （125題，共25道題)  一、職業(yè)道德基礎理論與知識部分 答題指導：  該部分均為選擇題，每題均有四個備選項，其中單項選擇題只有一個選項是正確的，多項選擇題有兩個或兩個以上選項是正確的.  請根據(jù)題意的內(nèi)容和要求答題，并在答題卡上將所選答案的相應字母涂黑。  錯選、少選、多選，則該題均不得分。  （一）單項選擇題(第l8題) 1、關(guān)于職業(yè)道德的說法中，正確的是（    ）. （A)職業(yè)道德規(guī)范是管理者為了減少矛盾設置的主觀性要求

2、 （B)良好的職業(yè)道德品質(zhì)是從業(yè)人員成長、成才的重要保障 （C）職業(yè)道德與經(jīng)濟效益之間沒有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性 （D）職業(yè)道德是對職工的普遍要求，沒有先進與落后之分 2、關(guān)于社會公德與職業(yè)道德之間的關(guān)系，正確的是（    ）。 （A)社會公德的建設方式?jīng)Q定了職業(yè)道德的建設方式 （B）職業(yè)道德只在職業(yè)范圍內(nèi)起作用，在社會公德領(lǐng)域不適用 （C）職業(yè)道德與社會公德之間相互推動、相互促進 （D）社會公德的任何變化，必然引起職業(yè)道德的相應變化 3、對于集體主義，理解正確的是(    ）。 （A）堅持集體利益至上，一切以集體利益為轉(zhuǎn)移 （B）在集體認為必要

3、的情況下,犧牲個人利益應是無條件的 (C）集體有責任幫助個人實現(xiàn)個人利益 (D）把員工的思想、行動集中起來是集體主義的核心要求 4、“審慎“作為職業(yè)活動內(nèi)在的道德準則之一，其本質(zhì)要求是(    ).    （A）選擇最佳手段以達到職責最優(yōu)結(jié)果,努力規(guī)避風險    （B）小心謹慎地處理每一件事情，說話辦事要三思而后行    （C）對所做工作要仔細審查和研究，以免做出錯誤判斷    （D）“審慎“就是要求一方面要耐心細致，另一方面要敢闖敢干 5、關(guān)于職業(yè)化管理,正確的說法是( &

4、#160;  ）。    (A）職業(yè)化管理是倡導并要求從一而終的職業(yè)生涯狀態(tài)的管理模式    (B）職業(yè)化管理日益趨向宏觀管理，不再像以往那樣強調(diào)過程管理    （C）職業(yè)化管理是根據(jù)從業(yè)人員各自的聰明才智建立起來的人力資源管理體系    （D）職業(yè)化管理不是靠直覺和靈活應變，而是靠職業(yè)道德、制度和標準 6、誠信的特征是（    ）。    （A）社會性、強制性、自覺性、智慧性     （B）通識性、智慧性、止損性、

5、資質(zhì)性    (C）人本性、資質(zhì)性、歷史性、公約性     （D)通識性、規(guī)范性、普遍性、止損性 7、關(guān)于“節(jié)約”，正確的看法是（    ）.    （A）節(jié)約的根本要求是節(jié)用有度 （B）節(jié)約是一種主觀判定,所以個人節(jié)約完全取決于個人如何認識    （C）節(jié)約只是對物質(zhì)資源的節(jié)省 （D)貧富差距的現(xiàn)實存在,導致節(jié)約與否因人而異 8、奉獻的特征是（    )。    （A）非強制性及社會性、倡導性  

6、;               (B）非利己性及隨意性、條件性    （C）非明確性及自主性、人本性                 （D）非功利性及普遍性、可為性  （二）多項選擇題(第916題) 9、職業(yè)道德對職業(yè)技能所具有的作用是（  

7、0; ）。    （A）統(tǒng)領(lǐng)作用                                 （B)決定作用    (C）沮滯作用         

8、;                        （D）促進作用 10、從業(yè)人員需要樹立的正確義利觀是(    ）。    （A）先利后義               &

9、#160;                 （B）見利思義    （C)非利不為                             &

10、#160;   （D）義然后取 11、社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容是（    ）。    (A)馬克思主義指導思想    (B）中國特色社會主義共同理想    （C）以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神    （D）社會主義榮辱觀 12、誠信對于個人職業(yè)生涯的意義在于（    ）。    （A）誠信是人的社會化的必需      

11、              （B）誠信是人們謀得職業(yè)的必需    （C）誠信是人們職業(yè)發(fā)展的必需                  （D)誠信是人的潛能發(fā)揮的必需 13、有員工這樣說：“板著面孔訓人，我們不怕；不聯(lián)系實際講大道理，我們不聽；說一套做一套，我 們不服；自己做好了的事

12、再要求我們做，我們不得不服?！边@段話表明（    ）。 （A）民主是一把雙刃劍，既能集中力量，又會喪失權(quán)威 (B）國企體制必然導致員工“牛氣”,進而造成組織紀律渙散 （C）領(lǐng)導身先士卒、做出表率是一種帶動力量 （D）堅持原則、以德服人是公道的具體體現(xiàn) 14、根據(jù)關(guān)于禁止商業(yè)賄賂行為的暫行規(guī)定，下列說法中正確的是（    ）.    (A）任何單位在銷售商品時不得收受或者索取賄賂    （B)在賬外暗中給予對方單位回扣的,暫不核定為行賄行為    （C）經(jīng)營者銷售商品，可以以明

13、示方式給予對方折扣，須如實入賬    （D）經(jīng)營者購買商品,可以以明示方式給中間人傭金,無須入賬 15、踐行職業(yè)紀律的要求包括（    ）.    （A）學習崗位規(guī)則                              &#

14、160; （B）執(zhí)行操作規(guī)程    （C）遵守行業(yè)規(guī)范                                （D）嚴守法律法規(guī) 16、關(guān)于原則性與靈活性，正確的認識是（    ）。    （A)為處理好員工間的

15、關(guān)系,原則性要讓位于靈活性    （B）在企業(yè)經(jīng)營過程中固守原則性，會導至辦事僵化    （C）在原則性與靈活性之間，原則性是前提    (D）堅持原則和適度靈活性是和諧企業(yè)建設的根本   第二部分    理論知識（26-125題，共100道題,滿分為100分）一、單項選擇題（2685題,每題1分，共60分，每小題只有一個最恰當?shù)拇鸢福堅诖痤}卡上將所選答案的相應字母涂黑）26、第一次提出“開發(fā)勞動者的職業(yè)技能"概念的法律是（     

16、）.（A）憲法                               （B）勞動合同法（C)勞動法                &#

17、160;            （D）就業(yè)促進法27、2008年1月1日實施的中華人民共和國就業(yè)促進法確立的方針是（    ).   （A）勞動者由政府提供就業(yè)與市場就業(yè)相結(jié)合   (B)勞動者自主就業(yè)，市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)   (C）勞動者自主就業(yè)，政府促進就業(yè)   (D）勞動者自主就業(yè)，市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府安排就業(yè)相結(jié)合28、職業(yè)資格證書是由政府認定的考核機構(gòu)，按國家規(guī)

18、定的職業(yè)技能標準和任職資格，對勞動者的技能水平或職業(yè)資格進行客觀公正、科學規(guī)范的評價和鑒定的結(jié)果，是勞動者具有和達到某職業(yè)要求的（    ）的憑證，是職業(yè)標準在勞動者身上的體現(xiàn)和定位。   （A）態(tài)度和技能                             （B）

19、知識和技能   （C）職業(yè)精神和職業(yè)知識                     （D)技能和工作業(yè)績29、關(guān)于進一步加強高技能人才工作的意見（中辦發(fā)200615號)指出，以（    ）為導向，建立和完善高技能人才考核評價、競賽選拔和技術(shù)交流機制。   （A）能力     

20、60;               （B）業(yè)績   （C）思想道德                 （D)能力和業(yè)績30、教育的永恒性特點要求教育者既要向?qū)W生傳授（    ）,也要傳授社會（    ）；培養(yǎng)學生的基本能力和對社會正

21、確的基本態(tài)度。   （A）知識/技能                              （B）知識和技能/主流思想意識   （C）知識/職業(yè)態(tài)度          

22、;                (D）知識和技能/職業(yè)規(guī)范31、職業(yè)培訓為勞動就業(yè)服務的即時性特點使培訓與教育有著明顯的區(qū)別，教育主要以學科知識傳承為本位,培訓則主要以（    ）。   （A）傳授工作態(tài)度為中心               

23、60;     （B）傳授工作規(guī)范為中心   （C）傳授知識和職業(yè)態(tài)度為中心               （D）傳授工作經(jīng)歷為中心32、職業(yè)培訓是教育和職業(yè)之間的橋梁,新勞動力上崗前必須先培訓，以確保勞動者的質(zhì)量。企業(yè)培訓要突出（     ）   （A）技能訓練的操作性      

24、;                 （B）理論知識的系統(tǒng)性   (C)知識傳承的完整性                       （D）培養(yǎng)對象的學歷性33、從目前看，職業(yè)培訓的具體類型主要有就業(yè)前

25、培訓、(    ）、轉(zhuǎn)崗培訓、員工業(yè)余自學等形式.   （A）普通學歷教育           （B）在崗培訓 （C）文化知識再補充          （D)理論學習34、經(jīng)濟學認為，收入是影響需求的主要因素之一,當消費者的收入減少時,對這種物品的需求量反而上升，這種物品經(jīng)濟學上稱為（    )  

26、 （A）低檔物品                   (B）高檔物品 （C)必需品                     （D)一般物品35、培訓效果是員工將培訓過程中所獲得的知識，技能應用于工作的程度,這個

27、過程被稱為（    ）  （A）培訓實施                                  （B)培訓需求  （C）培訓轉(zhuǎn)移      

28、0;                           （D）培訓評估36、（    )不屬于職業(yè)品質(zhì)的內(nèi)容。   (A）職業(yè)態(tài)度             &

29、#160;                   （B)職業(yè)行為習慣   （C）職業(yè)創(chuàng)新能力                          

30、;   (D）職業(yè)責任感37、團隊成員之間的（    ）是有效團隊的必要條件和顯著特征。   （A）共同目標                                 （B)共同信念  

31、; （C)相互信任                                 （D）良好的溝通38、由于自己的某些欠缺而產(chǎn)生的輕視自己，看不起自己，否定自我的心理狀態(tài)叫（    ）。   （A）恐懼心理  

32、;                               （B）自卑心理   （C）自私心理               &

33、#160;                 （D）羞怯心理39、（    ）不屬于工作中正常人際關(guān)系表現(xiàn)。   (A）真誠                      &#

34、160;              （B)熱情   (C）猜疑                                &#

35、160;    （D）克制40、拓展訓練中要求參與者跨越“極限",這主要指的是（    )   （A)體能極限                                 (B）自我心理

36、極限   （C）慣性思維極限                             (D）自然極限41、崗位規(guī)范書的基本功能是用以說明承擔某一崗位工作的員工，在教育、工作經(jīng)驗以及崗位所需要的其它要素方面的（    )要求。   （A）最高 

37、;                                    （B)一般   (C)最低           

38、;                          （D）特殊42、崗位分析報告的（    ）,即按照崗位分析問卷的格式如實填寫，按照問卷原有的格式形成報告.   （A)實錄法          &

39、#160;                        （B）模擬法   (C）體驗法                      

40、;             （D）再加工法43、（    ）的目的，從培訓的角度看,就是更好地提高培訓的針對性和有效性。   (A)崗位描述                        &

41、#160;        （B）崗位責任   （C）崗位規(guī)范                                 (D）崗位職務分析44、一般來講,認為自己無法主宰自己的命運,凡

42、事怨天尤人，消極悲觀的人格特征屬于（    ）人格特征。   (A)外向型                                   （B）內(nèi)向型   （C）外控型 &#

43、160;                                 （D）內(nèi)控型45、人員素質(zhì)測評時，每個人的測評結(jié)果都要與某一參照指標進行比較，得出被測人在參照團體中的位置,這個參照指標就是(    ）   （A）難度指標

44、                                 （B）常模   (C)區(qū)分度指標             

45、60;                 （D）效度指標46、培訓項目開發(fā)是(    )的直接結(jié)果.   （A)培訓課程開發(fā)                      &#

46、160;      （B）培訓教學實施   （C）培訓需求分析預測                         (D）培訓評估47、在培訓教學工作中,（    ）的安排受培訓內(nèi)容、費用等其他與培訓有關(guān)的因素影響。   （A)培訓項目&#

47、160;                                （B）培訓時間   （C）評估方法              

48、60;                  （D）評估指標48、培訓課程內(nèi)容是培訓目標的載體，課程內(nèi)容要體現(xiàn)以（    ）的教學原則。   （A)理論為主                  &

49、#160;        （B）知識為主   （C）技能為主                           （D）教師為主49、教材是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容精心開發(fā)的。以下對培訓教材表述全面的一項是（  

50、;  ）   （A）培訓教材是文字性教材               (B）培訓教材指一切用于教學的材料   (C)教學材料                        

51、;   (D)多媒體教材50、培訓課程教學大綱是針對某一培養(yǎng)目標制定的(    )   (A）教學內(nèi)容                           （B）規(guī)范性教學文件   (C）教學材料    

52、60;                      (D）開發(fā)工作文件51、職業(yè)培訓教材的內(nèi)容更加突出職業(yè)活動和崗位工作的技能目標要求，強調(diào)(    ）   （A）理論系統(tǒng)性              

53、           （B)理論知識為技能培養(yǎng)服務   （C)知識傳授的系統(tǒng)性                   （D)知識的完整性52、企業(yè)培訓師根據(jù)其具體工作特點，在教學活動中扮演如下角色教學活動的組織者、學員疑問的解答者和（    ）   （

54、A）實習活動的指導者                   （B）教學工作的行政組織者   (C）培訓教學活動的后勤保障者           （D）培訓項目的開發(fā)展53、案例法教學法是美國哈佛大學首創(chuàng)的，主要用于對（    ）的培訓.   （A)技術(shù)

55、人員                           (B）操作人員   (C）經(jīng)營人員                   

56、        （D）服務人員54、培訓評估標準中的（    ）較多地依賴于對事物的測量和計算,是用數(shù)字和度量來描述的，它在本質(zhì)上更接近于演繹的過程,即從一般到特殊情境中的推理。   (A）診斷性評估                       &#

57、160; （B）指標體系   (C）概括性問題描述                     （D）終結(jié)性評估55、（    ）可以把干擾培訓效果的其他因素的影響減少到最低程度，具體操作時將學員隨機分成兩組，接受培訓,同時另外設置兩個對應的對照組。   (A）后側(cè)設計     &#

58、160;                     （B）所羅門四組設計   （C）前側(cè)設計                        &

59、#160;  （D)前側(cè)后側(cè)設計56、以學員為主體的評估方案通常以（    ）形式為主.   (A)工作人員訪談                       （B）考試   （C）領(lǐng)導訪談         &#

60、160;                 （D)綜合評估表57、一個人科學的培訓工作過程是（    ）   (A）培訓需求分析一制定培訓計劃一實施培訓一考核評估一反饋總結(jié)提高   （B）制定培訓計劃一培訓需求分析一實施培訓一考核評估一反饋總結(jié)提高   （C）培訓需求分析一制定培訓計劃一考核評估一實施培訓一反饋總結(jié)提高   （D）

61、考核評估一制定培訓計劃一實施培訓一培訓需求分析一反饋總結(jié)提高58、確定培訓對象的能力差距是設計、策劃培訓項目的首要依據(jù)，決定著培訓的目標和內(nèi)容，因此，它必須由培訓對象所在單位和有關(guān)部門的（    ）考核確定。   (A）領(lǐng)導                           &

62、#160;   (B）客戶   （C）專家                               （D）工作人員59、（    )是培訓質(zhì)量管理工作的根本方向和目標要求。   (A）培訓質(zhì)量管理方針

63、60;                  （B)培訓需求分析   （C）培訓質(zhì)量控制                       （D）培訓評估60、現(xiàn)代企業(yè)培訓推崇以培訓需求為先導，以解決

64、(    ）為目標。   （A）企業(yè)戰(zhàn)略                           （B）工作問題   （C）企業(yè)文化問題           

65、60;           (D）績效差距61、（    ）是從工作的全過程中獲取信息的，用以強調(diào)培訓實施過程的質(zhì)量，使人們更關(guān)心培訓工作的每一個環(huán)節(jié)，有利于培訓工作的規(guī)范管理,增強事業(yè)心和責任感。   （A）素質(zhì)指標                    &

66、#160;      （B）職責指標   （C）效果指標                           （D）條件指標62、企業(yè)培訓教學管理輔助工作分為（    ）兩大方面.   （A）設備管理和文件管理

67、                 (B）教育管理和教學管理   （C）直接傳授式教學                     （D）體驗式教學63、培訓師按照一定的教學目的和計劃要求，利用較為固定的教材，向?qū)W員當面講授知

68、識和技能的教學方式，稱為（    )   （A）參與式教學                         （B）案例式教學   （C）直接傳授式教學           

69、0;         (D）體驗式教學64、培訓教學效果的測驗和評價分為（    ）   （A）書面測試和書面報告                 （B）業(yè)務日志和面談   (C)實際操作和上司審查       

70、0;         (D）效果測定和業(yè)務評價65、（    ）方法是針對某個特定的問題,向參加者展示真實的背景,提供大量的背景材料，由參加者依據(jù)背景材料來分析問題,提出解決問題的方法，從而培養(yǎng)學員分析問題、解決問題的能力。   （A）案例研究                   

71、;        （B）頭腦風暴   （C）角色扮演                           （D）體驗式培訓66、體驗式培訓中的小組訓練可以培養(yǎng)學員的集體觀念，溝通合作意識.舉辦小組培訓的要點中,以下哪項是不正確的( 

72、0;  ）   （A）每個小組培訓人數(shù)46人，每個參加者要自始至終，不得中途退出   （B）每個小組由不同性格、知識和技能的人組成   （C）培訓人員要控制、主導小組活動   （D）小組訓練要集中解決一個問題，在解決過程中讓參加者領(lǐng)悟溝通和協(xié)作的重要性67、(    ）不屬于培訓班前期的準備工作。   （A）經(jīng)費預算            

73、;               （B）培訓師篩選   （C）場地設施準備                       （D）培訓評估68、模擬訓練這種培訓形式通常借助（    ）技術(shù)，使培訓

74、具有工作現(xiàn)場的真實性。它適用于對操作技能性強，生產(chǎn)設備高、精、尖崗位的培訓。通過現(xiàn)實環(huán)境下的反復操作，解決實際出現(xiàn)的問題，為實際工作打下基礎。   （A）計算機技術(shù)                         （B）系統(tǒng)控制技術(shù)   （C）仿真技術(shù)      

75、60;                                        （D）光電技術(shù)69、培訓控制過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)包括：細化分解培訓需求、設計和策劃培訓、組織和實施培訓、評估培訓效果和（ 

76、;   ）   （A)培訓應用                           （B）培訓監(jiān)視   （C）培訓總結(jié)             

77、60;             （D）培訓可行性分析70、互動式教學要求學員積極參與，在參與中獲得知識、技能和正確的行為，從而對培訓師的素質(zhì)要求較高，特別要求培訓師具有與學員(    ）的能力.   (A)溝通交流                  

78、         （B）激勵引導   (C）溝通和正確引導學員參與             （D）激勵和溝通 71、（    ）不符合頭腦風暴法。   (A）規(guī)定一個主題,組織學員明確要解決的問題,并進行討論   （B)每個人提出解決問題的建議或方案   （C)組織者和參加者可以

79、對方案進行必要的評議和完善   （D)收集可能的方案,交給大家反復討論，剔除不合理、重復內(nèi)容，選出最優(yōu)方案72、現(xiàn)代教學組織形式中，值得培訓借鑒的(    ）制，其做法是由每個學生分別從教師那里接受作業(yè),并與老師簽訂“工約"，然后在自己的專業(yè)教室自學,有難題請專業(yè)教師答疑,到期接受簽約老師的考查，合格后，訂立新的“工約"。   （A）文納特卡              

80、;             (B)不分級   (C）特朗普                             （D）道爾頓73、在聘任培訓師的過程中，（  

81、;  )是不正確的行為。   （A)對具體的教學任務和教學效果提出基本要求   (B）明確培訓課時和培訓主辦方提供的服務   （C）明確講課費的標準，支付方式、時間   （D)僅明確培訓師的違約責任74、多媒體教學課件設計是運用系統(tǒng)方法分析教學問題和教學目標,建立解決問題的策略方案的過程,它以（    )為目的，以學習理論、教育理論和傳播學為理論基礎.   （A）優(yōu)化教學效果       

82、;                （B)突出技能展示   （C）展示知識的體系                     （D）學員激勵 75、（    ）將課程內(nèi)容分為依次銜接的三段知識傳授一能力訓練

83、一考核。   （A）授課計劃                           （B）小分段   （C)備課計劃               

84、60;           （D)大分段76、培訓課程結(jié)構(gòu)的確定是基于（    ）含義的理解而做出的具體安排。主要是教學技術(shù)的安排和課程要素的實施。   （A)廣義課程                       

85、60;   （B)互動課程   （C）狹義課程                           （D）技術(shù)培訓課程77、企業(yè)培訓教學內(nèi)容的設計,要在全面提高勞動者素質(zhì)的前提下,充分體現(xiàn)以(    ）為導向的宗旨。   （A）以人為本 &

86、#160;                         （B）以崗位職責   （C)工作能力提升                    

87、   （D）知識的系統(tǒng)性78、培訓教學大綱一般由(    )和大綱文本兩部分組成。   （A)說明部分                           （B）項目計劃   (C）培訓計劃     

88、                      （D）需求分析79、培訓教學系統(tǒng)設計中,教材要精心選擇并能夠體現(xiàn)教學目的，做到內(nèi)容豐富、具有針對性、實用性，更應注意具有較強的（    ）   (A）藝術(shù)性           

89、0;                 （B)理論性   （C)操作性                             （D）政治性8

90、0、教學活動的執(zhí)行模式主要指的是學習活動的安排和（    )的選擇。   （A）教學方法                           （B）教學場所   （C）教師        &

91、#160;                      （D）教學內(nèi)容81、企業(yè)培訓師備課的基本要領(lǐng)是（    ）   （A）領(lǐng)會大綱、吃透教材、了解學員和訓練設備   （B)領(lǐng)會教材、了解教學環(huán)境、溝通管理者   （C）領(lǐng)會教材、吃透教材、溝通管理者（D)領(lǐng)會教材、了解教學環(huán)境、應用現(xiàn)代培訓手段&#

92、160;     82、對于培訓效果檢查時難以把握的能力、態(tài)度、意愿的有效檢定方法是（    ）  （A）聽取受訓者領(lǐng)導的意見                （B）報告法  （C)問題測試法              &

93、#160;           （D)實際操作法83、柯氏評估模型中的學習評估是指（    ）  (A）測定被培訓者的學習獲得程度          (B）評估學員的學習行為特征  （C)考察被培訓者的知識運用程度          (D）考察受訓者的學習態(tài)度84、全面

94、質(zhì)量管理的工作程序被稱之為“戴明”循環(huán)，其含義是(    ）  (A）調(diào)研、計劃、實施和評價              （B）行動、監(jiān)測、評估和反饋  （C）確定、實施、評價和激勵              （D）計劃、執(zhí)行、檢查和處理85、當企業(yè)培訓采用培訓項目負責制時，項目負責人對培訓

95、質(zhì)量管理承擔的責任是（    )  （A）直接的控制責任                      （B）“第一責任人"  （C）督導、評價和指導責任               

96、 （D）第一時間的、微觀的責任二、多項選擇題（86125題，每小題1分，共40分。每題有多個答案正確，請在答題卡上將所選答案的相應字母涂黑。錯選、少選、多選，均不得分)86、關(guān)于進一步加強人才工作的決定提出了人才評價的根本標準包括（     ）  (A）品德                        &#

97、160;       （B)知識  （C）學歷                                （D）業(yè)績87、國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定中規(guī)定，用人單位招錄職工必須嚴格執(zhí)行(  

98、   )  （A）先培訓、后就業(yè)  （B）先培訓、后上崗  (C）從取得職業(yè)學校學歷的人員中優(yōu)先錄用  （D）從取得職業(yè)資格證書和職業(yè)培訓證書的人員中優(yōu)先錄用  （E)優(yōu)先錄用具有大學以上學歷的人員88、國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告教育一財富蘊藏其中指出面向21世紀教育培訓的支柱分別是(     ）  （A)學知            

99、                                             （B）學做  （C)學會創(chuàng)新  

100、0;                        （D）學共同生活  （E）學會發(fā)展89、職業(yè)培訓與學歷教育有著根本的不同，它具有（     ）等特點。  (A）為勞動就業(yè)服務的即時性          &#

101、160;  (B）突出技能訓練的操作性  （C)側(cè)重職業(yè)資格證書的非學歷性         （D）隸屬于勞動工作的專業(yè)性  （E)同生產(chǎn)崗位結(jié)合的直接性90、教育培訓統(tǒng)計指標分為（     ）  （A）總量指標                   &

102、#160;       （B)相對指標  （C）平均指標                           (D）軟性指標  (E)方差指標91、在人員選拔工作，常用心理測評對人員的認知能力、個性和興趣進行測量。其中認知能力的測量包括（  

103、;   ）  （A）機械能力                           （B)心理運動和身體能力  （C）職業(yè)偏好              

104、0;            (D）視覺能力和信息處理能力  （E)職業(yè)動機       92、以下選項中，屬于參與式培訓的有（     ）  （A）頭腦風暴法                 

105、;         （B）角色扮演  （C）會議                                （D）事務處理訓練  （E）參觀訪問93、與學科性教學相比，企業(yè)培訓教學有明顯

106、的特點，主要包括是（     ）  （A）教學形式的靈活多樣                  （B）教學與生產(chǎn)相結(jié)合  （C）培養(yǎng)目標的確定性                   

107、; (D）企業(yè)培訓師的主體性  （E）教學的生產(chǎn)實踐性94、企業(yè)培訓師在課堂上傳遞信息，表情達意主要靠(     ）  （A）語言                                （B）體態(tài)  (C）板書&

108、#160;                               （D）學員積極參與  (E）教學設備95、教學模式定義的要點有(     ）  （A）模式是現(xiàn)實的再現(xiàn)     

109、60;              (B）了解培訓計劃  （C)分解落實計劃內(nèi)容                    （D)模式是理論性的形式  （E）模式是簡化的形式96、培訓課程決策的依據(jù)，主要來自（     )等方

110、面。  （A）社會經(jīng)濟發(fā)展需要和勞動力市場動態(tài)    （B）接受培訓單位的需求  (C）企業(yè)管理水平                        (D）學員的情況  （E）職業(yè)教育培訓發(fā)展環(huán)境97、培訓課程設置要素包括（     )  （A）內(nèi)容與范圍

111、60;                         (B）順序  (C)培訓技能                      &

112、#160;     (D）時間分配  （E）指導方案98、企業(yè)培訓教學設計應遵守（     ）等基本原則。  (A）最優(yōu)化原則                          （B）知識性原則  （C）針對性原則  &

113、#160;                       （D）系統(tǒng)綜合原則  （E)學科性原則99、企業(yè)培訓課程的備課工作要研究大綱、教材，依據(jù)教學目標、課程內(nèi)容、教材和學員的具體情況設計和編寫教學方案。備課要實現(xiàn)(     ）  （A）知識性目標      

114、                    （B）能力性目標  (C）思想性目標                          （D）社會性目標

115、60; (E)行為性目標100、教案編寫是企業(yè)培訓教學的重要基礎工作，教案的關(guān)鍵要素和內(nèi)容有（     ）  （A）模式設計                            （B）導語設計  （C)問題設計     

116、;                       (D)語言設計  （E）結(jié)尾設計101、組織教學活動的五環(huán)節(jié)中，“組織教學”的任務有（     ）  （A）布置課后練習            

117、0;           （B）激起學員學新課的興趣和動機  (C)集中學員注意力，安定培訓秩序        （D）講授新課  （E）導入新課102、業(yè)務評估方法的種類和內(nèi)容有（     ）  （A）業(yè)務日志法            &#

118、160;             （B）聽取日志法  （C)清單法                              (D)會見、面談法（E）聽取培訓師上司的意見103、教

119、學活動是一項系統(tǒng)工程，教學應把握教學過程中的每項內(nèi)容和環(huán)節(jié)，教學法工作內(nèi)容包括（     ）  （A）教材分析                            (B)教案準備  (C）課堂管理要點     

120、0;                  （D）實訓內(nèi)容  （E）場地104、開發(fā)一套好的多媒體教材是培訓不斷努力的方向，其在開發(fā)時應注意（     ）  （A)教育性                 

121、             （B)科學性  (C)技術(shù)性                              （D）藝術(shù)性  （E)使用性105、失業(yè)是勞動者與生產(chǎn)資

122、料相分離的狀態(tài),經(jīng)濟學上把失業(yè)分為（     ）  （A）摩擦失業(yè)                            (B）結(jié)構(gòu)失業(yè)  （C)周期性失業(yè)          &#

123、160;               （D）季節(jié)性失業(yè)  (E)連續(xù)性失業(yè)106、人力資源開發(fā)的內(nèi)容包括（     ）  (A）開發(fā)職業(yè)技能                     

124、;   （B）開發(fā)職業(yè)培訓  (C）開發(fā)職業(yè)品質(zhì)                        (D）開發(fā)職業(yè)潛能  （E）開發(fā)職業(yè)規(guī)范107、良好的人際關(guān)系是工作和生活的必要條件，工作中人際交往的基本原則為（     )  （A）從工作需要出發(fā)原則  

125、60;               (B）寬宏豁達原則  （C)誠實守信原則                        （D)平等原則  （E）相互忍讓原則108、根據(jù)工作特質(zhì)模型，任何工作都可用以下核心維

126、度來描述，其定義分別是(     ）  （A）技能多樣性                          （B)任務同一性  (C）任務重要性            &

127、#160;             (D）工作自主性  （E）工作反饋109、崗位分析維度文件的主要維度包括（     )  （A）信息職能維度                       

128、 (B）核心工作維度  (C）人員職能維度                        (D）事物職能維度  （E）情感維度110、人員素質(zhì)測評的內(nèi)容包括(     ）  (A）能力         

129、0;                      (B）個人風格  (C）動力                         &#

130、160;      (D)技術(shù)  （E）創(chuàng)新111、根據(jù)測驗的性質(zhì),可把筆試測驗分為（     ）  (A）認知測驗                            （B）投射測驗  （C）人格測驗

131、60;                           （D）水平測驗  （E）選拔測驗112、計劃是為實現(xiàn)已定的決策目標而對各項具體管理活動及所需人力、財力、物力做出的設計和謀劃。計劃包括（     ）等基本要素。  （A）目標    

132、;                            （B）措施  (C）約束條件                   

133、60;        （D)評價  （E）步驟113、制定培訓項目實施計劃的基本依據(jù)有（     ）  （A）企業(yè)發(fā)展                            （B）企業(yè)中、長期培訓計劃

134、(C）培訓需求預測                        (D）組織優(yōu)先權(quán)和培訓素材基礎臺賬（E）培訓項目報告書114、培訓課程開發(fā)以操作目標體系為框架的特征，要求（     )(A）強化操作