威尼斯的小艇教案設計

1、26威尼斯的小艇教學設計烏蘭浩特市 興安二小 夏曉歡教學目標：1.課前10分鐘培養(yǎng)一邊閱讀一邊想象畫面的能力；培養(yǎng)搜集和處理信息的能力；培養(yǎng)語言表達能力。2.通過學習會正確書寫“艇、艙、艄”，掌握形聲字的規(guī)律。3. 通過交流材料和學習課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點。4.積累2段和4段。教學重點及難點：1. 作者是如何把小艇的三個特點寫具體的。2. 船夫的駕駛技術特別好是如何描寫具體的。第四段中第一句和后面部分的關系，并且學會運用這種方法。教學時間：課前10分鐘，教學30分鐘。課前10分鐘：今天，上課之前我們有10分鐘相互認識和了解的時間，剛才通過見面，老師發(fā)現(xiàn)大家都非常聰明、愛學習

2、，老師可真喜歡大家，送給大家一份見面禮。這是一組圖片，說一說，你看到這些圖片，你想起了那個國家？這就是意大利的一座水上城市威尼斯，你們想不想了解威尼斯呢？老師提前給大家準備了一份文字資料，大屏幕上的內容和你手中資料的內容是一樣的。1. 請大家拿起手中的資料讀一讀，一邊讀一邊想象你仿佛看到了怎樣的畫面。（大約3分鐘，找2人說）小結：我們在讀別人文章的時候，要邊讀邊思考，尤其是在讀像這樣的寫景文章的時候，要一邊讀一邊在頭腦中形成一幅圖畫。2.如果讓你介紹威尼斯的話，你打算如何介紹呢？從這段話中，整理出你自己認為有用的信息，劃出相關的部分。（大約3分鐘，不用說。）小結：老師看到同學們都能夠整理出自己

3、需要的信息了。在知識信息如潮水般涌來的時候，我們要學會在眾多的信息當中，整理出我們所需要的信息來。這就是搜集和處理信息的能力。所以當代社會的每個人都應該具有這樣的能力。3再讀讀我們劃出的信息，試著不看材料用自己的語言介紹威尼斯。（大約3分鐘，找2人。）小結：同學們說得真好，當我們閱讀的時候，把內容記在自己的頭腦當中，這就是積累，然后用自己的話說出來，這就是表達。26威尼斯的小艇教學設計一、課題：1.通過剛才的介紹，我們已經了解了意大利的水上城市威尼斯，這節(jié)課我們要學習的這篇課文就是著名作家馬克吐溫筆下的威尼斯的小艇（邊板書邊說）2.“艇”是這節(jié)課中的生字，伸出手跟老師書空，注意右半部分的筆順。

4、3.齊讀課題和“艇”字。二、出示“挺、庭、艇、蜓”請大家讀一讀這四個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“廷”表音，這就是形聲字的特點，聲旁表音，形旁表義。）三、寫字：1.出示小艇圖片，同學們看看這是什么？（生：小艇。教師點出示：小艇二字。）2.小艇雖小，但是它和小船的構造差不多，你知道船艄和船艙的位置嗎？（學生上來指出。教師隨機出示船艙和船艄字。）3.請同學們觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是“舟”字旁，為什么？）4.這三個字筆畫都比較多，結構也相對比較復雜，但是我們掌握的形聲字的特點，記憶和書寫就比較容易了，下面請同學們認認真真把這三個字抄寫一遍。四、理清文章脈絡1.大家寫得都很準確，同學們昨天已經預習了

5、課文，下面請幾名同學分自然段來讀課文，其他同學們邊聽邊想，從哪幾方面來寫小艇的呢？2.生匯報，教師板書（特點 駕駛技術 作用）3.指著說：是啊，課文就是從這幾方面來介紹小艇的。五、學習第二段1.小挺到底是什么樣子的呢？請同學們看圖說一說。2.指名，23個。（又窄又深、彎彎的新月）3.讓我們來看看作者馬克吐溫是怎樣描寫小艇的。請同學們自己讀一讀第二自然段，邊讀邊用心思考：小艇有哪些特點？4.生匯報，教師出示課件（又窄又深、向上翹起、輕快靈活）5.請同學們再讀第二段，想一想作者是怎樣把3個特點寫出來的？6.根據(jù)生匯報教師出示：（有點像像新月仿佛水蛇）能結合具體詞語來談談自己的理解嗎？7小結學法：運

6、用形象恰當?shù)谋扔魇潜磉_事物特點的好方法，以后我們在描寫事物或景物的時候，也可以恰當?shù)貙W習運用這樣的方法。8.朗讀：威尼斯的小艇真是太獨特了，誰能根據(jù)自己的理解讀好這段話？（2名）9.我們知道了小艇的3個特點，又知道了作者是如何表達的，相信同學們很快就會把這段內容記在腦海里。老師只給1分鐘時間，看誰先會背。大家試著齊背，誰愿意來展示自己的背誦成果？六、過渡： （邊說邊出示圖片）這就是威尼斯的小艇。威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。這么獨特的小艇，你們想不想坐上去游覽一番呢？（視頻）現(xiàn)在，我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不

7、同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。七、學習第四段1.讓我們坐在小艇里，一起去感受船夫的駕駛技術吧！2.請同學們自由讀課文的第四自然段，想一想哪句話概括了這段的主要內容？課件：船夫的駕駛技術特別好。3.下面請同學們默讀課文的第四自然段，邊讀邊用心思考：你從哪感受到了船夫駕駛技術特別好？劃一劃，讀一讀。4.學生匯報時解決“操縱自如”一詞，你是如何理解這個詞的呢？是啊，我們在理解詞語的時候，可以聯(lián)系上下文和自己的積累來推想詞語的意思，這是我們理解詞語的好方法。同學們在課外閱讀的時候，遇到不懂的詞語就可以運用這樣推想詞語意思的方法?！安倏v自如”出自于先撥志始，后來清代的張鄂在老殘游記中運動到了這個詞語，并做了改動，這就是沿用至今的“操縱自如”。5.讓我們繼續(xù)說說，你還從哪里感受到了船夫的駕駛技術特別好？6.根據(jù)學生匯報，教師出示課件。7.指導讀：船夫的駕駛技術真是高超??！誰愿意把這段讀給大家聽？（教師和學生配合讀。）8.總結寫法：（指著大屏幕）這一段圍繞著第一句話，從不同的方面具體描寫了船夫的駕駛技術。讓我們真切地感受到了無論遇到什么情況，船夫都能夠操縱自如。像這樣圍繞一個意思把內容寫具體，這個句子就是這一段的“總起句?！边@句話和后面句子的關系就是總、分的關系。 明