學(xué)研高效走好四步

1、學(xué)研高效 走好四步 在許校長(zhǎng)教學(xué)改革的引領(lǐng)下，一年多來(lái)，我們英語(yǔ)科組面對(duì)“先學(xué)后研·四步三清”課堂改革，從學(xué)習(xí)，思考，嘗試，探索到初見(jiàn)成效。一路走來(lái)，有汗水、有困難、有收獲、更有驚喜。課改初期，第一批成員從深圳松坪小學(xué)學(xué)習(xí)回來(lái)。姚主任憑其驚人的理解力和超凡的滲透力，立即就為我們英語(yǔ)科教學(xué)改革打響了第一炮。她精彩絕倫的示范課讓我們局限的思維得到了啟發(fā)-原來(lái)課堂還可以是這樣子的。課堂如此的開(kāi)放，它就是一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生盡情的發(fā)揮展示。同期，馬老師也在還沒(méi)到深圳學(xué)習(xí)過(guò)的前提下，根據(jù)自己的理解和探索，上了一節(jié)小組合作研討課，也取得了成功。隨后在我們英語(yǔ)科“先學(xué)后研·四步三清”先行者、

2、領(lǐng)頭人姚主任的帶領(lǐng)下，歐陽(yáng)慧貞、黃智琴、畢翠珍、陳水記、林婷婷等全體英語(yǔ)科組成員也個(gè)個(gè)緊跟其后，每人上了一節(jié)研討課例。雖有不如意之處，但我覺(jué)得這也是正常的，同時(shí)正體現(xiàn)了一個(gè)探索前進(jìn)的過(guò)程。失敗不可怕，可怕的是沒(méi)有歸納總結(jié)、沒(méi)有繼續(xù)前行的勇氣與信心。一步步邁向“先學(xué)后研·四步三清”的教學(xué)改革中。下面我跟大家分享一下，我們新華二小英語(yǔ)科組在一年多“先學(xué)后研·四步三清”課堂改革中，我所看到的、感受到的幾點(diǎn)。一、 小組合作從教師合作開(kāi)始我們英語(yǔ)科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)。每次無(wú)論誰(shuí)上公開(kāi)課，都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在合作。我們科組老師一起備課，聽(tīng)課，評(píng)課，研討。并且分工明確，誰(shuí)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備教學(xué)道具，

3、誰(shuí)負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)生，誰(shuí)負(fù)責(zé)協(xié)助上課老師制作導(dǎo)學(xué)案和課件等等。發(fā)展到此，我們英語(yǔ)科組已組成了教師發(fā)展共同體的教師合作模式。第一組共同體成員是：馬艮芳、姚青梅、湯文靜和林婷婷，第二組共同體成員是：歐陽(yáng)慧貞、鄺艷萍、黃智琴和譚敏。二、英語(yǔ)科組“先學(xué)后研、四步三清”教學(xué)模式的具體實(shí)施模式。經(jīng)過(guò)我們英語(yǔ)英語(yǔ)科教研組的反復(fù)推敲討論，目前為止我們英語(yǔ)科教研組在小組合作的具體實(shí)施過(guò)程中分成三個(gè)階段：（一），課前儲(chǔ)備 小組構(gòu)建課前儲(chǔ)備之小組構(gòu)建，可以說(shuō)在實(shí)施小組合作教學(xué)過(guò)程中起到舉足輕重的作用，也是花的時(shí)間與精力最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。為了長(zhǎng)期實(shí)施小組合作，我們首先在學(xué)期初進(jìn)行小組構(gòu)建。根據(jù)學(xué)生的綜合考試成績(jī)、日常學(xué)習(xí)態(tài)度

4、、行為表現(xiàn)、發(fā)展?jié)摿Φ榷喾矫嬉蛩卦谛〗M內(nèi)分成A/B/C/D成員，各司其職、各盡所能。A為小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全面工作；每天檢查登記組員的作業(yè)情況；如有需要時(shí)輔助老師批改作業(yè)。B負(fù)責(zé)堂上聽(tīng)寫(xiě)本的改正檢查工作。C負(fù)責(zé)督促、檢查背誦情況。D負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)。體現(xiàn)“人人有事做、事事有人做”的管理模式。同時(shí)我們實(shí)行“組榮我榮，組辱我辱”的學(xué)習(xí)理念，讓每組的ABCD成員緊緊地捆綁在一起養(yǎng)成榮辱與共的使命感，達(dá)到“兵練兵，兵帶兵，兵強(qiáng)兵”的學(xué)習(xí)效果。（二），預(yù)習(xí)前置-有效預(yù)習(xí)是有效課堂的儲(chǔ)備在備課過(guò)程中我們分兩步走：先備過(guò)程-再備小組，也就是說(shuō)先備老師再備學(xué)生。首先根據(jù)學(xué)科目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)考慮教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)每一個(gè)教學(xué)環(huán)

5、節(jié)的需要考慮教學(xué)小組合作目標(biāo)。例如，需要多少個(gè)教學(xué)小組、每個(gè)教學(xué)小組要完成什么任務(wù)。此時(shí)，老師的備課稿是有若干份的。首先是一份總的教學(xué)流程表。再者是一份細(xì)化的教學(xué)流程表。里面詳細(xì)地記錄什么環(huán)節(jié)由哪個(gè)小組負(fù)責(zé)等等，注明教學(xué)內(nèi)容和小組名。然后，每一小組還都得有一份備課內(nèi)容。里面細(xì)化到組員怎樣出場(chǎng)、介紹組名和口號(hào)；注意到說(shuō)話的神態(tài)、動(dòng)作、聲音等，即解決學(xué)生說(shuō)的問(wèn)題，培養(yǎng)說(shuō)的能力，要求大聲表達(dá)，大膽表演，大方表現(xiàn)。有了每個(gè)小組的備課內(nèi)容后，就可以分小組逐一培訓(xùn)了。培訓(xùn)前老師還得給小組成員介紹本環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，隨后就是培訓(xùn)教會(huì)他們正確的展示方法。從展示的分工上來(lái)講，要避免只是精英展示，增強(qiáng)小組各成員的參與

6、度，為不同層次的學(xué)生盡可能提供展示的機(jī)會(huì)，滿足個(gè)體需要，增強(qiáng)自信心，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與集體意識(shí)。然后整合訓(xùn)練。若然小組數(shù)較多，我們就會(huì)發(fā)動(dòng)科組內(nèi)教師的力量來(lái)幫忙培訓(xùn)學(xué)生。大力、扎實(shí)去進(jìn)行預(yù)習(xí)前置，孩子們才有出語(yǔ)連珠，腹華有物，預(yù)習(xí)是一種最直接的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是一種生成精彩課堂的儲(chǔ)備，孩子應(yīng)該是一個(gè)前置的儲(chǔ)物柜或容器。預(yù)習(xí)前置，作業(yè)前置，培訓(xùn)前置，范式前置。學(xué)習(xí)單和“爬黑板”就是我們預(yù)習(xí)前置的很好體現(xiàn)，請(qǐng)分享我們高年級(jí)的“爬黑板”照片。在這個(gè)過(guò)程中凸顯的是老師對(duì)學(xué)生的陪伴、培訓(xùn)、和培養(yǎng)。（三），課間合作交流展示提升有效課堂從合作學(xué)習(xí)做起。小組合作學(xué)習(xí)要常態(tài)植入課堂，小組的分工、構(gòu)建、評(píng)價(jià)、培訓(xùn)、

7、發(fā)展，這是一個(gè)細(xì)致的過(guò)程與任務(wù)。小組里的協(xié)作、互助、幫扶、競(jìng)爭(zhēng)是一種學(xué)生在課堂上必須呈現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。小組學(xué)習(xí)是需要范式，需要評(píng)價(jià)，它是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)依托，要完成一種“兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵”的過(guò)關(guān)工作，教師此時(shí)就是一個(gè)平等的參與者，掌控了解孩子們的學(xué)力狀態(tài)、學(xué)情狀態(tài)而做出相應(yīng)調(diào)整。有了完備的預(yù)習(xí)前置、課前示標(biāo)，課堂上每個(gè)小組進(jìn)行展示匯報(bào)。 那么，老師課堂上的工作就顯得輕松多了。老師只是引導(dǎo)小組間的銜接、糾正、評(píng)價(jià)和必要時(shí)點(diǎn)撥，突出重難點(diǎn)。這樣的課堂完全體現(xiàn)了學(xué)生為主體，學(xué)生們即是講授者也是接受者，他們會(huì)更喜愛(ài)這樣的課堂、從而更加專心聽(tīng)講。因此作為基礎(chǔ)英語(yǔ)教育者的我們應(yīng)該更新觀念，我們應(yīng)該

8、把小孩從沉悶的語(yǔ)法知識(shí)和應(yīng)試英語(yǔ)中解脫出來(lái)，注重孩子們興趣的培養(yǎng)、養(yǎng)成孩子們大聲講話、大膽表達(dá)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這更能凸顯英語(yǔ)作為社會(huì)交際工具的功能性。我們老師設(shè)計(jì)盡量多的教學(xué)活動(dòng)以不同的方式手段激發(fā)學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的語(yǔ)境大膽運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言交際。一方面鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽(tīng)力。這種方法有一定的效果。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)起來(lái)。在語(yǔ)言操練中我們不但要學(xué)生動(dòng)口，而且還應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺(tái)讓學(xué)生去表演。像黃智琴老師這節(jié)課前的三分鐘展示，我們科組是以一種常態(tài)植入的方式硬性給定每位老師要有這個(gè)流程，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕松、愉快

9、地表演文本掌握知識(shí)。有效課堂以精彩展示為核心。合作的基礎(chǔ)形成了，扎實(shí)了，聚焦了，精彩展示就出現(xiàn)了。展示是合作程式上重要版塊，它要承擔(dān)一種精彩要素，它要同競(jìng)爭(zhēng)的策略去進(jìn)行展示。在此過(guò)程中我們更注重的是個(gè)人能力的培養(yǎng)。給予盡量多的機(jī)會(huì)精英展示，讓強(qiáng)者更出色！（四），評(píng)價(jià)機(jī)制為有效合作課后老師會(huì)對(duì)課堂內(nèi)的評(píng)價(jià)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，評(píng)選表現(xiàn)最出色的前三名小組，給予蓋章獎(jiǎng)勵(lì)。課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)只是評(píng)價(jià)形式之一，為了更有效地促進(jìn)小組合作與發(fā)揚(yáng)互幫互助的精神，課外我的評(píng)價(jià)方式就更多了。同時(shí)我制訂了一個(gè)“小組構(gòu)建評(píng)價(jià)表”。體現(xiàn)在作業(yè)方面：當(dāng)天組內(nèi)成員都能交齊作業(yè)的，就能獲得一個(gè)蓋章。堂上聽(tīng)寫(xiě)方面：每次的堂上聽(tīng)寫(xiě)組內(nèi)成員都能

10、滿分，就能獲得一個(gè)蓋章。團(tuán)結(jié)互助方面：組內(nèi)成員能優(yōu)生帶差生，體現(xiàn)在差生有進(jìn)步的就能獲得蓋章，當(dāng)然這得有老師的客觀認(rèn)識(shí)。單詞課文背誦方面：每一課文里面組內(nèi)成員能按時(shí)背誦完成單詞和課文就各獲一個(gè)蓋章。“小組構(gòu)建評(píng)價(jià)表”沒(méi)有更換一次。每周蓋章最多的小組就能全體成員各獲十個(gè)蓋章，二三名小組獲得8個(gè)蓋章，四五六名小組獲得5個(gè)蓋章，其他小組獲得3個(gè)蓋章。集齊多點(diǎn)的蓋章，用于1-2個(gè)月進(jìn)行一次的“拍賣會(huì)”活動(dòng)?！芭馁u會(huì)”是同學(xué)們自?shī)首詷?lè)的一種方式：每位同學(xué)各帶一樣物品回校作為拍賣物資，然后用獲得的蓋章作為拍賣資本。孩子們樂(lè)于玩“拍賣會(huì)”，并為獲得拍賣資本而奮斗。（五）、有效課堂以完成當(dāng)堂訓(xùn)練為主 針對(duì)英語(yǔ)學(xué)

11、科特點(diǎn)，我們的當(dāng)堂訓(xùn)練必需要穿插體現(xiàn)在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)中。以黃智琴老師的課例為例，教授完新知后的小組小組操練、以各種方式的朗讀課文、運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的表演，還有課后的作業(yè)，其實(shí)就是為了知識(shí)的堂堂清、日日清而服務(wù)；而我們的課前三分鐘文本表演就是凸顯我們的周周清。確實(shí)有效地落實(shí)“堂堂清，日日清，周周清”，其實(shí)就是實(shí)實(shí)在在地學(xué)生減負(fù)，讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得有效。這也我校進(jìn)行課改的初衷，也是我們英語(yǔ)科組的努力方向。三、 領(lǐng)導(dǎo)重視關(guān)愛(ài)，成立“花都區(qū)小學(xué)英語(yǔ)工作室”乘著課改的春風(fēng)，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)和對(duì)我們?nèi)w英語(yǔ)教師工作能力的肯定，花都區(qū)教育局教研室于2013學(xué)年授予我們新華二小英語(yǔ)科組“花都區(qū)小學(xué)英語(yǔ)工作室”的匾牌，并啟動(dòng)發(fā)揮我們二小英語(yǔ)科組的教研輻射功能。 “先學(xué)后研、四步三清”的小組