人教版小學語文二年級《難忘的潑水節(jié)》教學設計

1、難忘的潑水節(jié)教學設計鄧艷教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。2、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。教學重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。課前準備：多媒體課件，課文插圖，師生收集有關潑水節(jié)的資料和周總理的相關資料及各民族風俗習慣資料。課時安排：1、課時教學過程：一、啟發(fā)談話，導入新課1師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數(shù)民族？隨學生回答“傣族”教師板書。2師：云南省西雙版納地區(qū)的傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。

2、這就是“潑水節(jié)”。（板書）3在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說說讀了課題有什么疑問？二、細讀課文，體會感悟1指名讀課文第一自然段。說說你讀懂了什么？（1）理解“火紅火紅”“一年一度”。告訴學生：傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過一次盛大的節(jié)日潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。過節(jié)的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。（2）播放傣族潑水節(jié)的影片。感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。（3）帶著喜悅讀一讀這一段話。2指名讀第二、三、自然段。（1）看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因為所以”說一說原因。（2）傣族人民是

3、怎樣歡迎周總理的？默讀課文第三自然段，畫出有關句子。（3）交流、感悟。句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟毺氐挠头绞揭约跋矐c氣氛。抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學生領悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。句子3：人們歡呼著：“周總理來了!”抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。（4）指導朗讀。要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情

4、讀出來。3、設疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？（1）小組合作學習第四、第五自然段，畫出有關句子。（2）交流。學生先說哪句就感悟哪一句。句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。（1）說說表示顏色的詞。（2）“笑容滿面”說明什么？（3）這時的周總理會對人們說些什么？句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。（1）周總理怎樣潑水？向傣

5、族人民祝福什么？說一說。（2）傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說一說。（3）練習句式“一手一手”“一邊一邊”。（4）交際互動。教師演總理，學生當人們，互相祝福，互動。（5）課件演示潑水的場面。（6）有感情地朗讀這一段。4學習第68自然段。（1）師：多么讓人激動的場面啊! 誰能把作者的心情用聲音表達出來!學生自由讀個人展示挑戰(zhàn)讀齊讀三、升華1周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？2為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？再一次深情地讀一讀全文。四、拓展延伸找找周總理的圖片和故事。六、板書設計：11難忘的潑水節(jié)幸福、祝福周總理傣族人民心連心課后反思：1、備課要深入。粗略備課會使一節(jié)課流于形式，學生不能高效學習

6、，課下教師會發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)這樣那樣的漏洞，而這些失誤又是完全可以避免的。因此教師在備課時一定要深入進去，教師要善于透過文本體會作者的情感，然后再思考通過什么方式讓學生作為讀者也有這種情感，在此基礎上還要增加語文基礎知識和基本能力的訓練，這樣才能上好語文課。2、注重語文教學的實踐性。語文只有與生活緊密相連，學生才會感到語文的樂趣，才會調(diào)動積極性參與學習，會樂于學習。如本課導入設計為讓學生談談自己難忘的節(jié)日，然后延伸至全國人民最難忘的節(jié)日，學生聯(lián)系新年的情景，暢所欲言，小臉露出愉快的表情，然后導入學習。然后根據(jù)文中“周總理”聯(lián)系現(xiàn)實生活中的總理，雖學生誤以為主席就是總理，但教師表揚學生愛學習，愛觀察，學生積極性更高。3、抓住重點詞句進行教學。重點詞句要通過多種形式反復出現(xiàn)，如：指名讀，示范讀，男女生對讀或比賽讀，學生才會對重點句深刻理解和掌握，本課為調(diào)動學生積極性設計的環(huán)節(jié)：師生表演總理和傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，由于讀的次數(shù)少，學生接觸少，感悟少，