試論提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

1、試論提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)保障，學(xué)生獲取抽象知識(shí)的主陣地，切實(shí)可行地提高課堂教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)教師堅(jiān)持不懈的追求.隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，這是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的重要任務(wù)因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要強(qiáng)化思想觀念的轉(zhuǎn)變，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)觀念，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí).筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)介紹如下，與大家交流討論，共同提高. 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，是全面貫徹素質(zhì)教育改革的發(fā)展方向.如何在教學(xué)改革的浪潮中奮勇前行，引

2、領(lǐng)學(xué)生走上和諧發(fā)展之路，已成為擺在我們面前的重大問(wèn)題.筆者通過(guò)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了一些粗淺探索，現(xiàn)介紹如下，以與大家交流討論，共同提高. 一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系 1.樹(shù)立正確的學(xué)生觀，處理好師生關(guān)系 由于受傳統(tǒng)的思想觀念的影響，教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)都是強(qiáng)調(diào)“天地君親師”.在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往以教師為主導(dǎo)，通常表現(xiàn)在“教師講，學(xué)生聽(tīng)”“教師演，學(xué)生看”“教師指定考試范圍，學(xué)生死記硬背”，給學(xué)生一種居高臨下的感覺(jué)，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提不起學(xué)習(xí)興趣.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，處理好師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、活躍、開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍.由于小學(xué)生的心理發(fā)展還不夠成熟，學(xué)

3、生的品行來(lái)自于教師的言行舉止的影響，俗話(huà)說(shuō)，為人師表，就是說(shuō)要做一個(gè)表率，給學(xué)生做一個(gè)好榜樣，因?yàn)槔蠋熓敲總€(gè)人在學(xué)生時(shí)代接觸的最頻繁的長(zhǎng)者.所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不能擺著“師尊”的“架子”，要建立良好的師生關(guān)系，并時(shí)時(shí)刻刻關(guān)懷學(xué)生，和學(xué)生多交流、多探討.要想使數(shù)學(xué)教學(xué)活靈活現(xiàn)，教師必須把情感作為教學(xué)的目的之一，使課堂教學(xué)成為品質(zhì)性格的“刻畫(huà)場(chǎng)”.例如，教師在講“圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式，這一課時(shí)，可以帶著繞著線(xiàn)的籃球進(jìn)人教室，學(xué)生看見(jiàn)籃球立刻興奮不已，教師可以提問(wèn):繞住籃球的線(xiàn)我們可以測(cè)量出來(lái)，要使繞住籃球的線(xiàn)離球表面一米遠(yuǎn)，這個(gè)線(xiàn)需要多長(zhǎng)啊?教師隨后說(shuō)這需要學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式”后，就可以很快

4、算出結(jié)果.這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生在情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)下進(jìn)人新課 2.尊重學(xué)生的人格和自尊，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系 作家梁曉生在情感高于技法中提到:“如果分析一下自己的某些作品，自己認(rèn)為較為滿(mǎn)意的，總是傾注了我的情感，傾注了我對(duì)許多和我有過(guò)同樣生活道路的人們的情感.”如果我們把一堂數(shù)學(xué)課比做一份作品的話(huà)，那么一堂成功的數(shù)學(xué)課也必然是傾注了師生共同的情感，與學(xué)生親切人性化的交談可以縮短老師與學(xué)生之間的距離，產(chǎn)生出一種平等的師生立場(chǎng)，既尊重學(xué)生的心理，又激活學(xué)生的思維.比如，學(xué)習(xí)“年、月、日”時(shí)有些學(xué)生提出:“為什么要規(guī)定四年一閏?”“二月為什么只有28天或29天?”“為什

5、么要分大月和小月?”這時(shí)教師切不可對(duì)學(xué)生的問(wèn)題置之不理，或者認(rèn)為學(xué)生的提問(wèn)是可笑的、荒唐的，更不能因此而進(jìn)行批評(píng)，而應(yīng)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué)生敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，并建立起平等和民主的師生系.這就要求教師首先要放下尊貴的架子，和學(xué)生多交流、多探討，在學(xué)習(xí)上多關(guān)心、思想上多溝通、生活上多照顧，從而借助于師生之間的交流來(lái)傳遞老師的愛(ài)和關(guān)心，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣例如，在課堂教學(xué)中，當(dāng)有同學(xué)“交頭接耳”，不遵守課堂紀(jì)律的時(shí)候，有的教師總是會(huì)在課堂上不顧及學(xué)生的感受，大聲地訓(xùn)斥學(xué)生，這會(huì)使孩子更加叛逆.反之以疼愛(ài)的心情和誠(chéng)意同孩子接觸，和孩子進(jìn)行親密的交流，并親

6、切地說(shuō)一聲:“小朋友，這樣行嗎?”這時(shí)，學(xué)生馬上意識(shí)到這樣做是錯(cuò)誤的，從而使課堂氛圍更和睦、更民主、更開(kāi)放、更自然. 二、要善于捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識(shí) 每名學(xué)生的身上都存在閃光點(diǎn)，這就要求教師具有敏銳的洞察力，善于捕捉，學(xué)會(huì)賞識(shí)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短.通過(guò)賞識(shí)教育，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.1.給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要主動(dòng)走出去，有的放矢，有針對(duì)性、有目的、有意識(shí)地給學(xué)生營(yíng)造機(jī)會(huì)和條件.前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“成功的歡樂(lè)就是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望.”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望、掌握知識(shí)的愿望，精心營(yíng)造和培養(yǎng)學(xué)

7、生發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，以及由此迸發(fā)出來(lái)的自信心，是教學(xué)促進(jìn)發(fā)展的實(shí)質(zhì).例如，同樣的一節(jié)數(shù)學(xué)課，有的數(shù)學(xué)教師教學(xué)起來(lái)氣氛十分活躍，教學(xué)效率比較高，有的教師教學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得沉悶，學(xué)生的思維活躍不起來(lái)，講得死氣沉沉，沒(méi)有一點(diǎn)生氣.追根究底，是因?yàn)榍罢咭皇归_(kāi)始喚起了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了師生的互動(dòng)情感，使學(xué)生感受思維活動(dòng)的快樂(lè)，從而為營(yíng)造課堂氣氛提供保證.但對(duì)于后者來(lái)講只是機(jī)械式的生搬硬套、死搬教條，根本不關(guān)心學(xué)生的心態(tài).所以教師要具有敏銳的洞察力，善于捕捉，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和學(xué)習(xí)成果，滿(mǎn)足學(xué)生渴望“賞識(shí)”的欲望，享受成功的樂(lè)趣. 2轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 任何事

8、物都是有利有弊的，并且在不同的歷史條件下，利與弊之間可能會(huì)相互轉(zhuǎn)化，班級(jí)授課制也不例外.在科學(xué)技術(shù)手段還比較落后的情況時(shí)，班級(jí)授課制充分體現(xiàn)了自身的優(yōu)點(diǎn)，而在現(xiàn)代化教學(xué)手段和遠(yuǎn)程教育發(fā)展的今天，因?yàn)閷W(xué)生智商有高低，基礎(chǔ)有好壞，興趣有異同，接受有快慢，身心發(fā)育早遲，學(xué)生程度參差不齊，從而導(dǎo)致班級(jí)授課制已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，它重共性、輕個(gè)性，扼殺了學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng)造性，難以因材施教.興趣是最好的老師，瑞典著名教育家皮亞杰說(shuō)過(guò):“所有教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)興趣.”這句話(huà)準(zhǔn)確地闡述了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性.如今，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)的任務(wù)是轉(zhuǎn)弊為利，它要按照現(xiàn)代化教學(xué)理念，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，選用現(xiàn)代化的教學(xué)理念

9、，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生自主探究的方法，有利于發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力.例如，教師在執(zhí)教圓的認(rèn)識(shí)(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè))一課時(shí)，利用多媒體技術(shù)手段給學(xué)生呈現(xiàn)了小朋友騎自行車(chē)的情境，小朋友的自行車(chē)輪子是正方形，在平坦的路面上顛簸地走著，引得其他學(xué)生循聲竊笑，然后竟哄堂大笑起來(lái)，接著有同學(xué)提出問(wèn)題，自行車(chē)輪子如果是圓的，在平坦的路面上就不會(huì)顛簸了.這時(shí)教師可以提問(wèn):“那是為什么呢?”從而激發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言，積極討論，這樣不但更貼近于生活，同時(shí)為接下來(lái)的學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備. 三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望

10、，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，具有舉足輕重的作用.”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)及掌握知識(shí)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、發(fā)展“德智體美勞”的重要保障.江澤民同志也深刻地指出:“建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義，必須著力提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和智力支持，培育適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化要求的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民.”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是全面貫徹素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要使命。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;有利于形成高效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率;有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力.當(dāng)學(xué)生們?cè)谟?jì)算四則混合運(yùn)算題的時(shí)候、教師必須要求學(xué)生認(rèn)真審題，確定運(yùn)算順序這樣做不僅能夠把握好整體思路，尋找到簡(jiǎn)便的運(yùn)算方法，而且能夠盡