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文檔簡介

1、師生溝通之我見京山縣孫橋鎮(zhèn)初級中學(xué) 王鋒 中學(xué)語文一級 157721980 【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革如火如荼的進(jìn)行,教師和學(xué)生的關(guān)系也在慢慢發(fā)生著變化,從以前的教師高高在上到現(xiàn)在師生之間的平等相處,教師角色的變化使得師生之間的交流和溝通變得更加順暢,也使得師生關(guān)系變得更加的和諧融洽。但不管課改如何進(jìn)行,師生關(guān)系如何轉(zhuǎn)變,師生溝通的基礎(chǔ)仍然是信任和理解。【關(guān)鍵詞】溝通 理解 信任 師生關(guān)系新千年的鐘聲早已敲響。生活在這新千年的中學(xué)生,他們對開拓、創(chuàng)新有著一種強(qiáng)烈的愿望,他們敢想敢說敢做,有理想有勇氣,但他們又缺乏對過去的歷史的認(rèn)識和體驗(yàn),喜歡左顧右盼,又容易對現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生不滿,缺少冷靜思考;他們自

2、信又脆弱,他們只想到輕松愉快,不愿吃苦多干事。面對這樣一群學(xué)生,我們當(dāng)老師的怎么辦,尤其是班主任應(yīng)該怎么辦?盯住他們的一些“缺點(diǎn)”不放嗎?成天用“清規(guī)戒律”來責(zé)難他們嗎?對他們不管不問,拋給社會去教育他們嗎?還是抓住他們積極向上的本質(zhì)特征和時(shí)代特點(diǎn),充分理解肯定他們,滿腔熱情,真心實(shí)意地愛護(hù)和幫助他們呢?這是擺在我們教師面前一項(xiàng)重要的任務(wù)。答案只能是后者了。根據(jù)歷史得角度看,我們不能用以前對青年學(xué)生教育的標(biāo)準(zhǔn)和方式來要求這些二十一世紀(jì)的現(xiàn)代中學(xué)生。時(shí)代在不斷發(fā)展,社會在激流中前進(jìn)。評判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),要根據(jù)其所在的特定的歷史環(huán)境和社會條件來看待,這才是正確的理解。沒有理解就沒有愛,而沒有愛的教育也

3、是不成功的教育,也不是真正的教育。目前在校的中學(xué)生,他們大多出生于九十年代初。改革開放的洪流,商品經(jīng)濟(jì)的大潮,民主自由的呼喊,恩啊愛啊的情歌充滿在他們的腦海里,高校擴(kuò)大招生,上大學(xué)較前容易得多,而就業(yè)難又成為一個(gè)熱點(diǎn),社會和家庭對他們的期望和厚愛,所有這一切匯合成一曲時(shí)代的交響曲,在伴隨著他們一天天長大成人。在他們的身上,無論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn),無不打上了時(shí)代的烙印。與此同時(shí),現(xiàn)在的中學(xué)生,正是二十一世紀(jì)中國建設(shè)現(xiàn)代化、社會全面達(dá)小康的主力軍。今后的中國、明天的世界等待他們的將是高標(biāo)準(zhǔn)多層次的人才需求,優(yōu)勝劣汰和愈演愈烈的社會競爭。在這場競爭中,誰勝誰敗的關(guān)鍵點(diǎn)就在于參與競爭者自身的素質(zhì),也就是才

4、學(xué)、能力、品質(zhì)、素質(zhì)等多方面的綜合優(yōu)劣。二十一世紀(jì)的中國就是他們的明天,而他們的明天也決定了中國的未來的前途。依據(jù)以上兩點(diǎn),我們找準(zhǔn)了如何理解和教育學(xué)生的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。作為一名教師和班主任,到底怎樣才能理解學(xué)生呢?首先,要深入到學(xué)生中間去了解他們,和他們交朋友。要了解他們在想什么?他們的愛好,喜歡做什么、不喜歡做什么?他們的煩惱有哪些?有哪些需要?這是教師要做的第一件事。不“下?!辈恢纳顪\,不登山,不知山的高低。不深入到學(xué)生中去,就不知道學(xué)生的實(shí)際情況。有不少的老師經(jīng)常埋怨現(xiàn)在的學(xué)生不懂事、不理解老師的“良心苦口”,對老師實(shí)行“全封閉”或“半封閉”。其實(shí),這是因老師與學(xué)生接觸太少的緣故。你

5、離學(xué)生一尺,學(xué)生就會“敬”你一丈。這樣,老師所了解的情況只是老師與學(xué)生的假象,如果再依據(jù)假象來作分析判斷,得出的只能是偏見,而偏見所造成的惡果就是隔閡和對立。如此理解就無從談起。因此,作為教師和班主任,只要有可能就要盡量多的到學(xué)生中去,去參加他們的閑談,參加他們的活動,參加他們的聯(lián)歡,一定不要放過任何與學(xué)生接觸的機(jī)會。其次,要和學(xué)生平等相待。能經(jīng)常到學(xué)生中去,固然是難能可貴的。但是,如果老師總是在學(xué)生面前擺出一副高人一等,不可一世,永遠(yuǎn)正確的架勢,或者裝出一副不茍言笑,深不可測的樣子,即使你是天天在學(xué)生中間,也未必就是真正地“深入”到學(xué)生中去。說不定哪一天,學(xué)生已知道你又要“深入”了,他們便會

6、“警戒”起來或故意躲開,裝著一副若無其事的樣子。因此,老師對學(xué)生有幾分真意和誠意,學(xué)生會回敬老師幾分真情。有的學(xué)生說,“我們也是看菜吃飯,量體裁衣,因人而異”。這是學(xué)生中的人之常情,而不是他們的狡猾?,F(xiàn)在的青少年上了中學(xué),尤其是上了高中,“成人”的意識愈來愈濃,內(nèi)心深處潛藏著要求被尊重、信任和理解的愿望,他們渴望象成人一樣去了解社會,參與社會活動,希望別人給他們應(yīng)有的“成人”地位,討厭別人仍舊把他們當(dāng)作“孩子”看待。他們要求老師講真話,講實(shí)話,給他們“指點(diǎn)迷津”。所以,無論在課內(nèi)還是課外,老師都應(yīng)盡可能給學(xué)生恰到好處地談些“書外話”,諸如什么是幸福、什么是成才、什么是人才和競爭等。只要我們出于

7、真誠,說話中肯,學(xué)生是十分歡迎的。對學(xué)生中出現(xiàn)的一些“偏差”我們也應(yīng)慎重處理,給被教育者留有“余地”。例如,對學(xué)生中目前出現(xiàn)的“早戀”現(xiàn)象,一方面我們不能漠不關(guān)心,放任自流,另一方面也不應(yīng)看作為是不可饒恕的“邪惡”,先給他一頓“亂棍”,然后搞他個(gè)滿城風(fēng)雨,再“請”出各路諸侯前來助戰(zhàn),讓“戀愛者”陷入“四面楚歌”之中。實(shí)際上,“中學(xué)生談戀愛現(xiàn)象”在哪一代青少年身上沒有發(fā)生過?如果說現(xiàn)在有向“早”、“多”和“明”的方向發(fā)展的趨勢,那是因?yàn)樾M獾纳鐣蟓h(huán)境的影響,同時(shí)我們也沒有很好地做好這方面的引導(dǎo)教育工作,絕不是這一代學(xué)生就特別“邪門”。處理這一問題的最好辦法就是真正從愛護(hù)學(xué)生的利益出發(fā),考慮他們

8、的年齡特征及承受能力,首先對他們的行為表示充分的理解,讓他們在心理上愿意接受你的教育,然后再嚴(yán)肅、坦誠地給他們分析早戀的諸多危害,動之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,幫助他們把精力、注意力集中到自己的學(xué)業(yè)和未來的事業(yè)上來,渡過人生旅途中的一道“難關(guān)”。第三,要給學(xué)生創(chuàng)造成才環(huán)境。未來社會的理想型人才應(yīng)當(dāng)是具有良好的思想、健康的體魄、豐富的知識、多方面的才能、堅(jiān)忍不拔的意志和求實(shí)進(jìn)取的開拓精神。這些東西從哪兒來?要靠教育、實(shí)踐鍛煉。要想讓我們的學(xué)生早成才、成高才,就要給學(xué)生一點(diǎn)“曲折”,多給學(xué)生一點(diǎn)“跌打滾爬”的機(jī)會,還要給他們一點(diǎn)自主、自理和思考,使他們在登臺表演和實(shí)際操作中漸漸成才,使他們在步出校

9、園的大門前,具備比較多的自信心,能動性,具備較強(qiáng)的競爭能力。第四,要嚴(yán)格要求學(xué)生。中學(xué)生正處于長身體、長知識及世界觀形式的關(guān)鍵時(shí)期。正確的灌輸和引導(dǎo),嚴(yán)格的訓(xùn)練,對于他們來說是非常必要的。俗話說,“沒有規(guī)矩不成方圓”,沒有嚴(yán)格的學(xué)校教育和道德修養(yǎng),就不能培養(yǎng)出一大批高素質(zhì)的合格人才。目前,社會上許多不利于青少年健康成長的“因素”,在“教育”和“滲透”著當(dāng)代中學(xué)生。無形之中,校園內(nèi)外正進(jìn)行著一場激烈的“爭奪”。在這場“爭奪”中,一些學(xué)生陷入了迷惘之中,他們需要學(xué)校伸出強(qiáng)大的“手臂”去拉他們一把。為了學(xué)生的健康成長,我們應(yīng)該調(diào)動校內(nèi)外一切積極的因素,形成一個(gè)學(xué)校、家庭、社會的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”。要采取強(qiáng)有力的措施,對學(xué)生進(jìn)行社會公德,文明行為規(guī)范的教育,使他們不斷剔除身上的“野性”、“惰性”,逐漸養(yǎng)成良好的思想作風(fēng)和文明的行為習(xí)慣,成為具有較高文明標(biāo)準(zhǔn)的“現(xiàn)代人”。我們還應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)改革,通過種種有效的手段,開發(fā)學(xué)生智力,提高學(xué)生的能力,使之掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和基本技能,成為今后各條戰(zhàn)線的能手。這些不僅是當(dāng)前中學(xué)生成長的需要,也是未來國家社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需

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