語文四年級下冊《古詩二首》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、.3 花·古詩二首【備課資料包】【教學(xué)目的】1、通過反復(fù)朗讀古詩，體會詩歌的意境，理解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的才能。2、入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象才能以及交流感受的才能。3、體會春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，進步學(xué)生的審美情趣和審美才能?！窘虒W(xué)重點】正確流利有感情地朗讀兩首詩?！窘虒W(xué)難點】比較閱讀兩首詩，領(lǐng)悟詩歌意境，進步閱讀才能?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說說你眼中的春天是什么樣？生說春天是一個鮮花爛漫、充滿活力活力的季節(jié)，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩?江畔獨步尋花?板書課題。齊讀課題。這首詩的作者是誰？你理

2、解他么？交流杜甫資料出示多媒體課件在經(jīng)歷了安史之亂的動亂不安之后，杜甫終于過上了安定的日子。這一年，春天來了，萬物復(fù)蘇，活力勃勃，到處鳥語花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來，尋找春的氣息。不知不覺間，一幅美妙的畫卷展如今眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。配樂范讀古詩好，下面的時間交給同學(xué)們，請你們借助課件的注釋和老師布置的預(yù)習(xí)，自學(xué)這首詩。二、學(xué)習(xí)古詩1、理解詞語。我們一起朗讀古詩。齊讀如今我請同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的

3、講一講。我們都知道要學(xué)會一首詩，首先要理解詩中重點詞語的意思。誰來講講你理解了哪些詞語？江畔：江邊。獨步尋花：單獨一人一邊漫步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得分開。自在：自由自在。2、理解詩句。同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語又快又好，我相信大家在理解詞語的根底上也初步理解了詩句。誰來說說你理解了哪一句詩？不用按照順序誰能按順序把這首詩的意思完好地說出來？老師引導(dǎo)3、有感情地朗讀。在理解詩句的過程中，我們知道這是一首寫景的詩。那么，詩中主要寫了幾種景物？花，蝴蝶，黃鶯哪句寫花？寫出了花的什么特點？誰能用一個詞概括？誰來朗讀這兩句詩？播放繁花的圖片讓我們齊讀這兩句，來贊嘆這欣欣向榮的春天。

4、前兩句寫花，后兩句寫什么？蝴蝶，黃鶯蝴蝶在花叢中干什么？翩翩起舞黃鶯呢？放聲歌唱假如你是美麗的蝴蝶，得意的黃鶯，游戲在這美景中，會有什么感覺？怎么讀？讀，評讓我們一起感受春天的活力勃勃。齊讀詩中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？贊美春天讓我們懷著對春天的贊美之情朗讀這首詩。、理解意境。哪位同學(xué)認為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來，像一位詩人一樣和著音樂朗讀這首詩。其他同學(xué)閉上眼睛，認真聽，聽他的朗讀是否能將你帶入這一美景之中？三、總結(jié)學(xué)法：課件出示知詩人、解詩題抓字眼、明詩意讀詩句、悟詩情。下面我們就用這種方法來學(xué)習(xí)第二首描寫春天風(fēng)光的古詩?游園不值?。四、學(xué)習(xí)?游園不值?1、理解作者。葉

5、紹翁是南宋中期詩人，作為南宋江湖詩派的一員，寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩作。2、釋詩題。1齊讀詩題。2從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？釋“園、“不值：詩人前去游園，園主人不在，沒能進到園子里。3、抓字眼，明詩意。1出示插圖。春季的一天，詩人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？請生觀察插圖，用自己的話描繪一下。2學(xué)生匯報。3詩人是怎樣寫下自己看到的景象？請學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩歌。4哪些詩句描寫了詩人所看到的景象？請生讀詩句。結(jié)合注釋說說詩句的意思及詩歌的內(nèi)容。5小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。應(yīng)：原

6、意“應(yīng)該，這里指“大概、“可能。 憐：愛惜。6匯報小結(jié)。大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的?？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來。4、讀詩句，悟詩情。1老師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。應(yīng)憐 / 屐齒 / 印 / 蒼苔，小扣 / 柴扉 / 久 / 不開。春色 / 滿園 / 關(guān) / 不住，一枝 / 紅杏 / 出 / 墻來。2引導(dǎo)學(xué)生進入情境。詩人雖然未能進園欣賞，但春天的勃勃活力仍然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏使詩人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。觀察書上插圖此時此刻詩人的心情是怎樣的呢？愉快、快樂、陶醉、贊美3指導(dǎo)感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請生讀齊讀4指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩人來到園子門外，看到這美麗的春景時,你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩歌的。走到黑板掛圖前，參加動作五、拓展延伸春天的風(fēng)光是如此迷人，你們欣賞到這美景時心情怎樣？用你們喜歡的方式表達你們的心情。可吟