《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第11課 美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過童話故事的形式，形象生動(dòng)地把“要愛護(hù)環(huán)境”的道理蘊(yùn)含其中。教學(xué)目標(biāo)： 1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會(huì)美好環(huán)境帶來的快樂！2、在合作、交流中明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)感情朗讀課文；明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)流程一、激發(fā)興趣、引入新課1出示課件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵

2、石，兩旁是鮮花和綠樹)。同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀?板書課題美麗的小路2你們想知道在這條干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開第11課，借助拼音讀課文。邊讀邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。二、自主閱讀，研學(xué)新知1請(qǐng)同學(xué)們借助拼音課文，對(duì)準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的字詞 句子，多讀幾遍。2反饋?zhàn)忠簟?1)出示字卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“腦、輛、凈、積、鹿”。(2)以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。3分析記憶生字。(1)以四人為一組交流記字。(拿出自制生字小卡片，小組互學(xué)、互考。)(2)學(xué)生自主選擇喜歡的字，說出自己識(shí)記的方法。(3)老師對(duì)學(xué)生未提出的字進(jìn)行引導(dǎo)、補(bǔ)充。4鞏固字

3、音。(1) 看同學(xué)們讀的這么認(rèn)真，詞語娃娃也想考考大家，出示帶拼音的詞語：鹿先生、慢慢地、不久、堆積、腦袋、推車、一輛、趕來、奇怪、鼻子、干干凈凈自己讀，指名讀。師評(píng)，你讀得不僅正確而且聲音洪亮，真棒。你想提醒大家注意哪些字音。點(diǎn)擊輕聲音節(jié)，師領(lǐng)讀一遍。齊讀一遍。(2)大家借助拼音能讀準(zhǔn)確，去掉拼音相信小朋友們還認(rèn)識(shí)他們。出示不帶拼音詞語，自己讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。(3)去掉拼音大家都讀得這么好，老師給大家增加難度，你還能叫出他們的名字嗎？現(xiàn)在我們來玩一個(gè)“摘蘋果”游戲,每個(gè)蘋果后面藏著一個(gè)字寶寶，讀出來蘋果就歸你。出示生字：先 鹿 積 鼻 腦 袋 怪 推 輛 趕 久 干 凈 三、圖文結(jié)合

4、，感受小路之美（學(xué)習(xí)第一段）1、生字新詞大家都認(rèn)識(shí)了，相信你的課文會(huì)讀的更好 ，更流利。2、同學(xué)們，瞧，這就是鴨先生屋前的小路。多美呀。自己讀讀吧 。出示課件：鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。誰能通過自己的聲音把這種美讀出來。聽了你的朗讀，這條小路仿佛真的出現(xiàn)在我的眼前。誰還能像他這樣再美美的讀一讀。你讀的真美啊，我們都陶醉了。3、同學(xué)們，正是因?yàn)橛辛诉@樣幾個(gè)詞，出示： 長長的 花花綠綠 五顏六色小路才變得這么美。讓我們記住它們吧。齊讀，男女生分別讀。四、轉(zhuǎn)換角色，再感小路之“美”。（二、三段）、有一天，兔姑娘和鹿先生從這里走過，他們是怎么說的

5、呢？（自由練讀請(qǐng)一對(duì)同桌讀。）、聽了他們兩個(gè)的朗讀，你有什么要說的嗎？同桌一起讀讀二、三兩節(jié)，看誰讀得像。、誰來表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎樣 “輕輕地、慢慢地”走過？、為什么要走得那么輕，那么慢呢？、請(qǐng)把“輕輕地，慢慢地”畫上“”拿好書，請(qǐng)女同學(xué)把兔姑娘的這段，請(qǐng)男同學(xué)把鹿先生的這段。小心，別破壞了小路的美麗喲?。ㄟ\(yùn)用角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生不由自主地被卷入到文本的情感中，產(chǎn)生共鳴，逐步升華為自己的情感。通過同桌合作，生生評(píng)議，分角色讀等手段，引領(lǐng)學(xué)生走入文本，感受小路之美。指導(dǎo)朗讀時(shí)，點(diǎn)出角色的性別，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的生活實(shí)際讀出與之相配的聲音和語氣。）、如果這時(shí)你也從這條小路上

6、走過，你會(huì)怎么說？生：?。《嗥恋男÷钒。艺嫦矚g。生：??！多香的小路，我真想天天在這里。生：??！多干凈的小路呀。、同學(xué)們，讓我們?cè)俅钨澝浪｝R讀句子：啊，多美的小路??！、板書大大的“美”字。（“如果你也從這條美麗的小路上走過，你會(huì)怎么說？”讓學(xué)生移情入境，說出自己獨(dú)特的內(nèi)心感受，最后才能有發(fā)自內(nèi)心的贊美：啊！多美的小路啊！字體閃爍，刺激學(xué)生感官，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生此時(shí)感受，進(jìn)一步深化了課文內(nèi)容。）五、圖文對(duì)照，感悟小路之“不美”。（學(xué)習(xí)第4自然段）、讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話?？墒遣痪茫ǔ鍪揪渥樱┐丝痰男÷愤€美嗎？誰來讀一讀。 、讀了這句話，你知道了什么？ （字

7、幕閃爍：美麗的小路不見了。）、小路變成了什么模樣呢？看（出示課件：垃圾堆積，蒼蠅嗡嗡地叫著，到處飛舞） 生：我看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。 生：我看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西。 、如果這時(shí)你從這里走過，你會(huì)怎么說？生：美麗的小路哪兒去了，這里太臟了。生：是誰亂丟垃圾，真是太討厭了！、美麗的小路變成了骯臟的小路，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。（生讀該句，有失望的，有著急的）、原來小路美麗，除了“長長的、花花綠綠的、五顏六色的以外，更重要的是 （生：干凈）、因?yàn)橛腥瞬恢v衛(wèi)生，使原來美麗的小路不見了。盡管小路依舊是長

8、長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻 -（生：不見了！ ）是呀，美麗的小路不見了，（在黑板上擦去“美“字）你們的心情怎樣？生：我覺得很難受。生：我都想吐了?。▓D文結(jié)合，閃爍字幕：美麗的小路不見了。加強(qiáng)感官刺激和敘說感受，充分感知如今小路的“不美”，體會(huì)不好的行為帶來的嚴(yán)重后果。與此同時(shí)，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和總結(jié)能幫助學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷走向深入，使學(xué)生明確地認(rèn)識(shí)到不好的行為會(huì)破壞環(huán)境的美麗?？偨Y(jié)的同時(shí)緩慢擦去前面板書的“美”字，相信孩子們的心情也會(huì)跟著沉重起來。）六、讀讀演演，加深感悟（學(xué)習(xí)第自然段）、我們聽一聽鴨先生和他的朋友怎么說吧。（出示句子5-8自然段）讀

9、5-8自然段，用-勾出他們說的話。、他們說的話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？他們?cè)趩栒l呢？仔細(xì)讀一讀，想一想他們說這話時(shí)是什么心情？、你能把他們的心情讀出來嗎？（指名讀分角色朗讀。評(píng)價(jià)。）、兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時(shí)可能還做了什么動(dòng)作？能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？、讀得真好，動(dòng)作也很棒，能把18自然段的內(nèi)容演一演嗎？找自己的伙伴練一練。、選出一兩組帶頭飾在班上匯報(bào)表演，評(píng)議誰是最佳演員。、同學(xué)們，你知道我們平時(shí)校園里的垃圾都是從哪里來的嗎？（小組內(nèi)交流課前搜集的：我們校園里垃圾的由來。）出示句式：鴨先生說：“這都怪我！怪我”。你現(xiàn)在就是鴨先生，請(qǐng)說說這條美麗的小路不見了，怪你什么？生：這都怪我，怪我吃

10、了香蕉，就隨便丟香蕉皮，沒有把它放入垃圾箱。生：這都怪我，怪我看到地上有垃圾也不撿，也沒有天天打掃。、是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來?。R讀句子：我一定要把美麗的小路找回來!）從哪個(gè)詞語看得出他的決心？（ “一定”。）（演一演是孩子喜歡的學(xué)習(xí)形式，但是只有讀好，才能演好。表演之前，采用多種方式讓學(xué)生充分熟悉文本，反復(fù)揣摩各種角色的心情，讀出不同的語氣。然后想像其動(dòng)作，為表演做好充分的準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生在讀讀、演演中，把自己對(duì)課文的理解用語言、動(dòng)作、表情等表現(xiàn)出來，課堂成為他們自我展現(xiàn)的舞臺(tái)。學(xué)生聯(lián)系到了自己平時(shí)的生活中的垃圾由來，他們有話可說，所以有很多精彩的生成。學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合

11、，課內(nèi)與課外相結(jié)合，正是新課標(biāo)所提倡的，生活是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，語文是生活的工具，有了生活的積淀，學(xué)習(xí)就不會(huì)覺得枯燥。）七、朗讀感悟，“找回”美麗的小路。（自然段）、是啊，環(huán)境是需要大家一齊來保護(hù)的，讓我們和他們一起來清理小路吧。（學(xué)生自由讀第9自然段，邊讀邊想象。）、美麗的小路是怎樣找回來的？老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板出有關(guān)的動(dòng)作詞。、左邊的同學(xué)朗讀，右邊的做動(dòng)作。再交換。（在朗讀中感悟動(dòng)作，使學(xué)生知道只有通過具體的行動(dòng)才能把小路變干凈，從而知道如何去愛護(hù)環(huán)境。）、“澆澆水、洗洗澡”這兩個(gè)詞有什么特別的嗎？前面也有兩個(gè)這樣的詞是-你還能說這樣的詞語嗎？（語文的學(xué)習(xí)在于積累。從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言積累

12、的訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語文能力大有好處。此處的設(shè)計(jì)，不光在于積累，還能讓學(xué)生感受祖國語言文字的生動(dòng)、活潑、有趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)讀書的好習(xí)慣。）、終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）瞧，他們多開心??！(師引讀10-12自然段)、為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑阆雽?duì)小動(dòng)物們說什么？生：我想說，大家不要再把小路弄臟了。生：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。師：讓我們和小動(dòng)物們一起大聲說讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）（其實(shí)，對(duì)小動(dòng)物們說話 也是在對(duì)小朋友說話，對(duì)自己說話，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，起到潤物細(xì)無聲的效果。）八、明理擴(kuò)展，總結(jié)課文。小朋友們，我們的校園也很美麗，請(qǐng)看這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？（出示句子，齊讀:讓