聽課體會-蕭山區(qū)臨江新城小學(xué)

1、聽課體會5 月 9 日上午，陰雨綿綿，在高橋小學(xué)文源樓四樓電子報(bào)告廳內(nèi)卻春意暖暖，那里正舉行著我們蕭山小學(xué)數(shù)學(xué)“預(yù)學(xué)后教”課型研究展示活動暨小學(xué)數(shù)學(xué)教師編輯部“辯課進(jìn)校園”（第十二站），我也很榮幸參加了這次活動，從中收獲頗多。參加本次活動的有 小學(xué)數(shù)學(xué)教師 編輯部副主編蔣徐巍和陳洪杰兩位老師，區(qū)教研室邵漢民老師，南京著名特級教師仲廣群，江蘇省各市縣名師培訓(xùn)班的老師和區(qū) “預(yù)學(xué)后教” 課題組小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段實(shí)驗(yàn)教師等 200 余人。本次活動上展示課的分別是高橋小學(xué)沈洋老師和著名特級教師仲廣群。兩位老師展示的都是四下第四單元形成性練習(xí)評析這一內(nèi)容。兩位老師都采用了同一張形成性練習(xí)，沈洋老師采取的是

2、“預(yù)學(xué)案”的形式，仲廣群老師采取的是“助學(xué)單”的形式，其理念上是一致的，即“學(xué)為中心，以學(xué)定教” 。但是在具體操作上有差異，沈洋老師課前工作量較大而細(xì)， 要考慮的東西比較多， 如需要完成預(yù)學(xué)案，老師需要統(tǒng)計(jì)，需要把學(xué)生典型錯題做到課件里，但是給很多聽課老師留下教學(xué)很 “實(shí)在”的印象。特級老師的課前準(zhǔn)備工作比較少，助學(xué)單也只是三個籠統(tǒng)的大問題， 比如：你認(rèn)為哪道題出得最好？說出你的理由。你認(rèn)為哪道題出得還不夠好？如何修改才更好？雖然感覺比前一節(jié)課沒那么深入，但是學(xué)生的思維較為活躍，開放度較大。沈洋老師的課堂圍繞練習(xí)的功能做了進(jìn)一步的改進(jìn)， 通過圍繞單元的知識點(diǎn)，延伸出多層次的練習(xí)， 即每一個重要

3、的知識點(diǎn)都由一組不同層次的題目組成并前后呼應(yīng)，使學(xué)生不是就題論題， 而是把題目回溯或反芻到單元的知識點(diǎn)中或本單元的數(shù)學(xué)思想中。沈老師開放的設(shè)計(jì)，把課堂充分交給學(xué)生，小組合作成功有效，讓每個孩子都有展示的機(jī)會。合作討論過程中能非常清晰展露學(xué)生的思維過程，在互相的辯析過程中學(xué)習(xí)，重構(gòu)自己的知識體系，真正培養(yǎng)學(xué)生的能力。仲老師的課堂大氣沉穩(wěn)，點(diǎn)評精湛到位，盡顯大師風(fēng)采，深深影響著每一個孩子。同一個內(nèi)容，不同的演繹，同樣的精彩。仲老師相對來說考慮到了錯題多， 相對來說功底薄弱的同學(xué)， 同時對其他會的同學(xué)也是種分析和表達(dá)能力的訓(xùn)練， 教學(xué)中比較注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，通過助學(xué)單的交流反饋，學(xué)生在全班展示中明晰錯題的錯因。最后，是更為精彩的辯課活動，由陳洪杰老師主持。陳老師根據(jù)互動短息中老師們提出的問題以及聽課后的感受， 對兩位上課老師提出了大家關(guān)心的問題。問題尖銳、敏感，兩位上課老師睿智的回答，讓我收獲頗豐。從這次活動中， 我深刻體會到了自己上課過程中的不足。 自己在平時上課的過程中， 只看重把知識傳授給學(xué)生， 還是堅(jiān)持著平時的傳統(tǒng)教育。所以在以后的教育教學(xué)中，我要向這兩位老師學(xué)習(xí)，在課堂中，