幼兒園教師工作規(guī)范要求

1、幼兒園教師工作規(guī)范要求幼兒園教師在幼兒教育過(guò)程中應(yīng)遵循的職業(yè)道德和職業(yè)行為規(guī)定。幼兒園教師在工作中需要作出許多日常的決定，這就要求他們必須具有職業(yè)道德和職業(yè)倫理。全美幼兒教育協(xié)會(huì)提出的幼兒園教師的職業(yè)規(guī)范為幼兒園教師所應(yīng)具有的責(zé)任行為提供了一個(gè)指導(dǎo)框架。全美幼兒教育協(xié)會(huì)認(rèn)為幼兒園教師應(yīng)當(dāng)做到：認(rèn)識(shí)到兒童是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，兒童階段是人類(lèi)生命繁衍過(guò)程中的一個(gè)有價(jià)值的階段。以?xún)和l(fā)展的知識(shí)為基礎(chǔ)開(kāi)展幼兒教育工作。重視并且促進(jìn)兒童與家庭之間的緊密聯(lián)系。認(rèn)識(shí)到只有將兒童放在其生活的家庭、文化和社會(huì)背景中才能最好地理解兒童。尊重每個(gè)個(gè)體（兒童、家庭成員和同事等）的尊嚴(yán)、價(jià)值和獨(dú)特性。在尊重、信任和肯定性評(píng)

2、價(jià)的環(huán)境中幫助每個(gè)兒童和成人發(fā)揮出其全部的潛力。根據(jù)幼兒園教師在工作過(guò)程中所涉及的工作對(duì)象，即幼兒、家庭、同事和社會(huì)、社區(qū)，全美幼兒教育協(xié)會(huì)從以下4個(gè)方面提出幼兒園教師的職業(yè)規(guī)范。對(duì)于幼兒的職業(yè)規(guī)范兒童在人類(lèi)生命循環(huán)中是一個(gè)獨(dú)立的、有價(jià)值的階段。幼兒園教師極為重要的責(zé)任是為他們提供一個(gè)安全、健康、保教結(jié)合和有積極反應(yīng)的環(huán)境。幼兒園教師應(yīng)當(dāng)在珍視兒童個(gè)體獨(dú)特性的前提下，通過(guò)幫助兒童學(xué)會(huì)生活和合作性工作，提高兒童的自尊感以促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。為達(dá)到此目的，幼兒園教師在日常教育工作中，應(yīng)努力使自己做到：熟悉幼兒教育方面的知識(shí)，并且通過(guò)不斷地接受教育和在職訓(xùn)練獲得新的知識(shí)。以當(dāng)前幼兒教育領(lǐng)域中的有關(guān)兒

3、童發(fā)展的知識(shí)、相關(guān)的條文和對(duì)每個(gè)兒童獨(dú)特的認(rèn)知為基礎(chǔ)實(shí)施教育方案。認(rèn)識(shí)和尊重每個(gè)兒童的惟一性和潛力，了解每個(gè)兒童特有的弱點(diǎn)。創(chuàng)造并保持一個(gè)安全、健康的環(huán)境，以促進(jìn)兒童社會(huì)的、情感的、智力的和身體的發(fā)展。在日常的幼兒教育活動(dòng)中支持幼兒根據(jù)其特殊需要參與活動(dòng)的權(quán)利，并保證該活動(dòng)與其能力相適應(yīng)。為了達(dá)到促進(jìn)兒童發(fā)展的最終目的，在日常的教育工作中，幼兒園教師應(yīng)嚴(yán)格遵循一定的工作原則：幼兒園教師不能傷害兒童，不能參與不尊重、侮辱幼兒的，對(duì)幼兒有危險(xiǎn)的，錄恃幼兒權(quán)利的活動(dòng)；不能惡意模仿幼兒的行為，不能從心理上或生理上傷害幼兒。此原則是幼兒園教師應(yīng)遵守的首要規(guī)范。幼兒園教師不能夠因?yàn)橛變旱姆N族、信仰、性別、

4、民族或者其家庭社會(huì)地位、父母的行為信仰而產(chǎn)生歧視幼兒的行為，如剝奪某幼兒的權(quán)利，給予其他幼兒特殊權(quán)利，或者將某些幼兒排除在教育計(jì)劃或活動(dòng)之外等。幼兒園教師不能單獨(dú)作出與幼兒相關(guān)的決定，而應(yīng)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)與家長(zhǎng)、其他工作人員一起作出有關(guān)幼兒的決定。當(dāng)對(duì)幼兒及其家庭已做出適宜的努力之后，幼兒仍沒(méi)有從某教育方案中獲益，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)更積極地將自身的想法與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以找到更適宜的方法。幼兒園教師應(yīng)當(dāng)熟悉兒童被虐待和忽視的征兆，并且知道和了解與相關(guān)部門(mén)的溝通程序以及如何訴諸法律，以保護(hù)幼兒免遭虐待和忽視。對(duì)于家庭、家長(zhǎng)的職業(yè)規(guī)范家庭是影響兒童發(fā)展的重要因素。因?yàn)榧彝ズ陀變航逃邔?duì)兒童的利益擁有同樣的關(guān)

5、注，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任，促成家庭和幼兒園的合作，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，在家園合作過(guò)程中幼兒園教師應(yīng)努力做到：與家長(zhǎng)建立互相信任的關(guān)系。幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)并形成養(yǎng)育孩子應(yīng)具備的能力，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)兒童的理解，并且不斷提高他們?yōu)槿烁改傅募寄?。尊重每個(gè)家庭的尊嚴(yán)、文化、風(fēng)俗和信仰。能以一種發(fā)展觀(guān)為基礎(chǔ)向家長(zhǎng)解釋兒童的進(jìn)步，幫助家長(zhǎng)理解、意識(shí)到促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育方案的價(jià)值。參與建立一個(gè)支持性網(wǎng)絡(luò)，為家長(zhǎng)提供與幼兒園教師、其他家庭互動(dòng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，幼兒園教師在與家庭合作的過(guò)程中必須嚴(yán)格遵守如下工作原則：不能拒絕家長(zhǎng)進(jìn)入其子女的課堂或者了解教育方案的背景。應(yīng)該告知家長(zhǎng)建立教育方案的理論基礎(chǔ)和政策依據(jù)，讓家

6、長(zhǎng)了解教師被賦予的資格，并向家長(zhǎng)解釋教師這么做的原因。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，應(yīng)當(dāng)使家長(zhǎng)知道并參與政策的決定，使家長(zhǎng)了解并參與制定影響其子女發(fā)展的關(guān)鍵性決定。應(yīng)及時(shí)通知家長(zhǎng)發(fā)生在其子女身上的事件或危險(xiǎn)，如其子女染上傳染病，或其他可能導(dǎo)致心理問(wèn)題的事件。不能允許或參與可能阻礙兒童發(fā)展或教育的研究。幼兒園教師應(yīng)讓家長(zhǎng)完全了解其子女正在參與的任何研究，并且讓家長(zhǎng)擁有同意或拒絕的機(jī)會(huì)。不能參與或支持對(duì)家庭的私自利用。幼兒園教師不能利用自己與家庭的關(guān)系獲得私人的利益，或者發(fā)展一種可能削弱自身對(duì)兒童影響力的家園關(guān)系。應(yīng)當(dāng)建立一種對(duì)兒童記錄保密或公開(kāi)的規(guī)定，所有的教師和家長(zhǎng)都應(yīng)遵守此規(guī)定。對(duì)家庭成員、工作人員和咨詢(xún)者

7、以外的人公開(kāi)兒童的記錄應(yīng)遵循隱私權(quán)，應(yīng)當(dāng)獲得家長(zhǎng)的同意。應(yīng)當(dāng)尊重家庭的隱私權(quán)，禁止公開(kāi)家庭的機(jī)密性信息和侵?jǐn)_家庭生活。然而，當(dāng)出于保護(hù)兒童的利益時(shí)，則可以向某些機(jī)構(gòu)或個(gè)人公開(kāi)此類(lèi)機(jī)密性信軋當(dāng)家庭成員之間對(duì)待兒童問(wèn)題有沖突時(shí)，幼兒園教師可以與其他團(tuán)體的工作人員分享自己對(duì)幼兒的觀(guān)察，幫助其他團(tuán)體基于可靠的信息作出決定；但是幼兒園教師應(yīng)避免成為某一團(tuán)體的代言人。應(yīng)當(dāng)熟悉并能適宜運(yùn)用公眾資源和專(zhuān)業(yè)服務(wù)去支持家庭。如對(duì)某個(gè)家庭已經(jīng)制定出一個(gè)治療方案后，幼兒園教師應(yīng)進(jìn)一步保證所需服務(wù)已被充分提供。對(duì)于同事的職業(yè)規(guī)范在一個(gè)由不同的人完成的合作性工作中首先要求尊重人的尊嚴(yán)，提升就職人員的職業(yè)滿(mǎn)意度以及形成一種

8、肯定性的人際關(guān)系。幼兒園教師在此方面的主要責(zé)任在于建立并保持一種環(huán)境、關(guān)系以支持高效率的工作并滿(mǎn)足職業(yè)的需求。在此過(guò)程中，幼兒園教師應(yīng)努力做到：與同事建立并保持一種相互信任和合作的關(guān)系。與合作者共享資源和信息。支持合作者滿(mǎn)足其職業(yè)需要，促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展。對(duì)于職業(yè)成功的認(rèn)識(shí)合作者之間應(yīng)達(dá)成一致。在與同事共同工作的過(guò)程中，有兩條原則幼兒園教師必須遵守：當(dāng)幼兒園教師意識(shí)到合作者的職業(yè)行為存在問(wèn)題時(shí)，應(yīng)首先讓合作者知道自己的想法并進(jìn)一步，嘗試共同解決問(wèn)題。幼兒園教師應(yīng)勇于表達(dá)自己對(duì)于合作者個(gè)性特征和職業(yè)行為的觀(guān)點(diǎn)。對(duì)同事的評(píng)價(jià)應(yīng)建立在資料翔實(shí)的基礎(chǔ)上，并應(yīng)出于對(duì)幼兒、教育方案利益的考慮。對(duì)于社會(huì)、社區(qū)的

9、職業(yè)規(guī)范幼兒教育工作不是單獨(dú)由幼兒園完成的，而是在一個(gè)社區(qū)中運(yùn)作的。社區(qū)通常由家庭和其他關(guān)心兒童利益的團(tuán)體組成。幼兒園教師對(duì)社區(qū)的職責(zé)在于提供教育方案以滿(mǎn)足社區(qū)的需求，與一些機(jī)構(gòu)和其他職業(yè)人員合作共同分擔(dān)對(duì)兒童的職責(zé)。因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)于保護(hù)、教育兒童的責(zé)任有所分工，而幼兒園教師在兒童發(fā)展方面又具有特殊的專(zhuān)業(yè)性，因此幼兒園教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的義務(wù)，履行自身作為所有兒童的代言人的義務(wù)。在此過(guò)程中，幼兒園教師應(yīng)努力做到=為社區(qū)提供高質(zhì)量的、=適合當(dāng)?shù)匚幕攸c(diǎn)的教育方案和服務(wù)。=促進(jìn)涉及二兒童、家庭和教師利益的機(jī)構(gòu)和職業(yè)之間的合作。通過(guò)教育、研究和倡議，建立一個(gè)安全的世界，使兒童從中可以獲得充分的養(yǎng)育和

10、保護(hù)。通過(guò)教育、研究和倡議，建立一個(gè)使兒童可以獲得合格教育的社會(huì)。促進(jìn)社區(qū)對(duì)兒童及其需要的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)對(duì)于兒童權(quán)利的承認(rèn)，促進(jìn)社會(huì)接受其對(duì)兒童福利的責(zé)任。支持提高兒童及其家庭福利的政策和法律，反對(duì)那些阻礙兒童福利的言行，并積極與在此領(lǐng)域做出努力的其他個(gè)體和團(tuán)體合作。幼兒園教師在開(kāi)展社區(qū)工作的過(guò)程中，應(yīng)遵循以下原則：應(yīng)與社區(qū)就自身所提供服務(wù)的性質(zhì)和內(nèi)容作公開(kāi)的、實(shí)事求是的溝通。如果其自身不合適或職業(yè)能力不合格，不能接受或繼續(xù)在該工作崗位上工作。幼兒園教師不應(yīng)該提供自身沒(méi)有能力、資格或資源提供的服務(wù)。應(yīng)該客觀(guān)、準(zhǔn)確地報(bào)告教育活動(dòng)方案賴(lài)以建立的知識(shí)。應(yīng)與其他為兒童及其家庭服務(wù)的職業(yè)人員合作。不應(yīng)雇用或介紹沒(méi)有相關(guān)能力、資格和特征的人到某一工作崗位工作。當(dāng)非正式解決方法沒(méi)有效果時(shí)，應(yīng)向監(jiān)督部門(mén)報(bào)告某同事的非職業(yè)的或不合格的行為。應(yīng)熟悉有關(guān)保護(hù)兒童的法律和規(guī)定。不應(yīng)參與任何違背保護(hù)兒童的法律和規(guī)定的活動(dòng)。當(dāng)幼兒園教師有證據(jù)證明某教育方案違反了保護(hù)兒童的法律和規(guī)定時(shí)，應(yīng)向方案負(fù)責(zé)人報(bào)告。如果在合理的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有達(dá)成一致意見(jiàn)