把握三個階段注重教學(xué)的有效性

1、淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性峨邊縣大堡小學(xué) 左福彬在幾年的新課程實施中，一線教師不斷地總結(jié)反思教學(xué)實踐中存在一些問題。這些問題使一線教師在新課程的實施中步入了誤區(qū)：講求課堂熱鬧的場面，忽略實際效果是最突出的問題。為了走出這些誤區(qū)，出現(xiàn)了教學(xué)改革的熱點問題：關(guān)于課堂教學(xué)有效性的討論。都把著眼點放在了課堂教學(xué)的過程中。但我認(rèn)為，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，不僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)的過程中，從影響課堂教學(xué)效果的因素方面去分析，有三個環(huán)節(jié)是應(yīng)該引起重視的。一是教師的課前準(zhǔn)備，二是課堂教學(xué)過程，是最重要的方面，三是教學(xué)后的總結(jié)與反思。下面就這三個方面談?wù)勛约旱膶φn堂教學(xué)有效性的看法：一、課前準(zhǔn)備。關(guān)鍵詞：領(lǐng)悟課標(biāo)解讀教

2、材1、觀念決定行動。我們常說更新教學(xué)觀念，觀念來自哪里？對新課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻領(lǐng)悟有利于樹立新的教學(xué)觀念，在新觀念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)是有效性的基本保證。因此，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟其倡導(dǎo)的教學(xué)理念，并在具體的教學(xué)中落實這些新理念。2、遷移新知滲透。數(shù)學(xué)教學(xué)要利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)來完成新知識的學(xué)習(xí)，并為后繼學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗和方法。在學(xué)習(xí)新知識時，老師應(yīng)當(dāng)把握好知識的本質(zhì)屬性，了解知識來源和后繼發(fā)展。要做到這一點，解讀教材是關(guān)鍵。教師要對小學(xué)數(shù)學(xué)教材有一個整體了解。從低層次上講，老師應(yīng)該對本冊教材涉及到的知識的前后聯(lián)系要有全面把握。如五年級的多邊形面積，這部份知識是以什么為基礎(chǔ)的，今后還要學(xué)習(xí)有關(guān)

3、多邊形的哪些知識。從高層次上講，老師要對整個小學(xué)階段（甚至包括初中）的數(shù)學(xué)知識板塊、知識體系有全方位的認(rèn)識。方法：通讀小學(xué)階段的所有教材。老師追求的教學(xué)效益是短效還是長效？短效，注重知識、技能；長效知識、技能、方法、思想。著眼于學(xué)生發(fā)展。案例：1計算圓的面積時以長方形面積計算為基礎(chǔ)，利用正遷移規(guī)律來學(xué)習(xí)；2 分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識時2人平分一個蛋糕，每人分得多少個，用1÷2=1/2，讓學(xué)生感知初步感知分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。滲透后繼知識。二、教學(xué)過程。關(guān)鍵詞：關(guān)注學(xué)生，還原數(shù)學(xué)本質(zhì)。1、把握小學(xué)生的心智特點，讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味。解決學(xué)生樂學(xué)的問題，既學(xué)習(xí)的主動性問題。創(chuàng)設(shè)符合兒童口味的學(xué)習(xí)情境，課堂

4、教學(xué)的引入方式要有趣味性，讓學(xué)生樂于接受，引發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)數(shù)學(xué)各冊教材，各個知識板塊的開始部份，都有很多有趣的情境。教師在教學(xué)設(shè)計時，要充分利用好這一資源，并挖掘組合，使之成為符合本地學(xué)生生活實際的情境。組織符合兒童特點的教學(xué)活動，兒童有四好：好奇、好動、好玩、好勝。組織課堂活動時要抓住兒童的這些特點。如教學(xué)乘法口訣時，用撲克牌中的數(shù)字與某數(shù)相乘的方式比一比看誰記得快，來幫助記憶，既讓學(xué)生動起來動手、動腦，又讓學(xué)生的好奇心、好勝心得到滿足。 2、加強數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。這是新課程倡導(dǎo)的理念。讓數(shù)學(xué)課堂充滿濃郁的生活味。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的

5、數(shù)學(xué)，這與大綱教材要求的用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題是不同的。心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟知的生活背景越接近，學(xué)生自覺接納知識的程度越高。因此，課堂數(shù)學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)的情境，都要盡可能地靠近學(xué)生生活。讓學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué)，變抽象為直觀。如學(xué)習(xí)圖形的認(rèn)識，可讓學(xué)生找一找，玩一玩生活中的圖形，四邊形、球體等。讓學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，變演練為探究。學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和意義。生活中這類問題很多，如幾人合租出租車分?jǐn)傑囐M的問題、幾戶人共用水表（電表）分?jǐn)偹M、電費問題。3、數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)邊緣學(xué)科，有其本身的特點。教師要讓數(shù)學(xué)課堂有數(shù)學(xué)味。數(shù)學(xué)源于思考，沒有思考的數(shù)學(xué)課堂沒有數(shù)學(xué)味，數(shù)學(xué)課程的

6、本質(zhì)屬性是培養(yǎng)學(xué)生思維能力。首先，重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。數(shù)感是學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是對數(shù)量大小、多少以及數(shù)量關(guān)系的感悟能力。數(shù)感強的學(xué)生數(shù)學(xué)成績一般較好。從這個方面說，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，就是提高課堂教學(xué)效益。培養(yǎng)數(shù)感，要從低年級開始，通過比多比少、數(shù)形結(jié)合的練習(xí)建立數(shù)的大小、多少的概念，掌握常見的數(shù)量關(guān)系。在數(shù)的認(rèn)識，學(xué)習(xí)長度單位時，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的重要時段。如學(xué)生把從家到學(xué)校的距離填為500分米就是對長度的數(shù)感沒有真正建立起來；其次，要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。新課程特別重視學(xué)生的體驗，獲取新知識一般都要經(jīng)過探究或體驗的過程。平行四邊形面積的計算公式，就是讓學(xué)生在剪一剪，拼一拼，想一想的過程中完成新知

7、識的學(xué)習(xí)。三、課后反思。關(guān)鍵詞：反思總結(jié)，教學(xué)相長。老師專業(yè)成長的過程，其實質(zhì)就是不斷地反思自己教學(xué)的過程，從中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，以更新自己的教學(xué)觀念、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。從這個意義上說，反思也是提高課堂有效性的重要途徑。教學(xué)有效性就是在老師的不斷反思過程中體現(xiàn)出來的，不僅促進(jìn)了自身專業(yè)發(fā)展，更有利于學(xué)生。師生在此過程中相互影響，共同成長。教學(xué)反思是理念與實踐之間的對話，它來源于實踐，在實踐中總結(jié)提升，還要回歸于指導(dǎo)實踐。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問題，教學(xué)后及時反思有利于教師準(zhǔn)確把握每一節(jié)課的課堂效果，及時總結(jié)教學(xué)中的得與失，并有針對性地改進(jìn)教學(xué)方式、方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思有三方面的內(nèi)容可寫：思得：總結(jié)教學(xué)中的成功之處。再失敗的課也有閃光之外。某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等都是反思的內(nèi)容。思失：即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析原因，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)。思改：摸索出哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識點上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無突破，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，然后考慮一下：再教這部分內(nèi)容時