開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有效性的初探

1、.開展小學(xué)數(shù)學(xué)理論活動(dòng)有效性的初探您如今正在閱讀的開展小學(xué)數(shù)學(xué)理論活動(dòng)有效性的初探文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!開展小學(xué)數(shù)學(xué)理論活動(dòng)有效性的初探數(shù)學(xué)理論活動(dòng)課，簡(jiǎn)單的理解為：數(shù)學(xué)+理論活動(dòng)?；顒?dòng)是形式，是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體和實(shí)現(xiàn)目的的手段。就數(shù)學(xué)理論活動(dòng)課的組織形式和根本途徑而言，數(shù)學(xué)理論活動(dòng)課是學(xué)生的自主活動(dòng)，學(xué)生自始至終是活動(dòng)的主體。?標(biāo)準(zhǔn)?指出：理論活動(dòng)與綜合應(yīng)用的主要內(nèi)容為經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等理論活動(dòng)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用等，所以數(shù)學(xué)活動(dòng)課要以豐富多彩的理論活動(dòng)，通過各種形式，改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生多種感官

2、參與活動(dòng)；通過一定的理論，由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，在獲取知識(shí)、技能的同時(shí)，開展學(xué)生的興趣、愛好和特長(zhǎng)。因此，理論活動(dòng)課重參與、重過程。老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的問題環(huán)境，為學(xué)生提供充分理論和考慮的時(shí)間，鼓勵(lì)他們探究、解決問題的方法，并平等參與學(xué)生探究活動(dòng)，深化到各小組中傾聽學(xué)生們的討論交流，并給予一定指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生大膽闡述他們的觀點(diǎn)，讓學(xué)生說明他們討論的有效性并對(duì)結(jié)論進(jìn)展評(píng)價(jià)。以下就自己在數(shù)學(xué)理論活動(dòng)課中所做的工作，談一些淺薄的做法：一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出各種具有問題和故事情景理論活動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生心里產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，為學(xué)生進(jìn)展自主探究創(chuàng)造良好

3、的條件。例如：在一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)分類之前，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展一次數(shù)學(xué)課外理論活動(dòng)：搜集喜歡的商品，并嘗試著當(dāng)一當(dāng)小小售貨員，把喜歡的商品擺放好。這個(gè)活動(dòng)的目的主要是使學(xué)生通過搜集、考慮，進(jìn)展分類的初步嘗試，親身感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與自己生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，從而激發(fā)興趣，增加體驗(yàn)，培養(yǎng)才能，形成良性循環(huán)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。建議理論活動(dòng)大體分四步進(jìn)展：1搜集。以小組或個(gè)人為單位，到超市、商場(chǎng)搜集一些喜歡的商品。2考慮。假設(shè)你是小小售貨員你會(huì)怎樣擺放商品，為什么這樣擺呢？3嘗試。大部分學(xué)生將自己搜集到的商品進(jìn)展較科學(xué)的分類。學(xué)生的體會(huì)豐富多彩。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，可以按一種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類，還有的那么認(rèn)為可按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分

4、類。4交流。在實(shí)際進(jìn)展的分類中，有的學(xué)生為某種物品設(shè)計(jì)的分類方法非常出色。亞里士多德講過：思維是從疑問和驚奇開場(chǎng)。激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與理論才能的推動(dòng)力。數(shù)學(xué)的生命力在于其應(yīng)用的廣泛性，通過運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的權(quán)利感。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)理論活動(dòng)環(huán)節(jié)，以數(shù)學(xué)知識(shí)來解決學(xué)生身邊的問題，通過問題創(chuàng)設(shè)、調(diào)查活動(dòng)、交流報(bào)告等環(huán)節(jié)的理論活動(dòng)，我們可以使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的過程，引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究與成功，可以有效地進(jìn)步學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。二、積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的承受過程，而是一

5、個(gè)主動(dòng)的建構(gòu)過程，即通過內(nèi)部認(rèn)識(shí)構(gòu)造與周圍環(huán)境之間的互相作用來建構(gòu)知識(shí)。這就是說，我們的教學(xué)必須建立在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)歷的根底上，創(chuàng)設(shè)條件使新的學(xué)習(xí)材料與學(xué)生原有的認(rèn)知構(gòu)造互相作用，讓學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還

6、通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。理論活動(dòng)提倡做中學(xué)也就是讓學(xué)生在各種各樣的操作探究、體驗(yàn)活動(dòng)中，去參與知識(shí)的生成過程、開展過程，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈，培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)的才能。例如，教學(xué)圓錐的體積計(jì)算公式一課，傳統(tǒng)的教學(xué)一般是老師演示學(xué)具，得出VSh，然后應(yīng)用公式進(jìn)展計(jì)算。根據(jù)做中學(xué)的指導(dǎo)思想，在教學(xué)此課時(shí)，采用小組操作探究的方法。首先

7、讓學(xué)生操作學(xué)具，等底等高和不等底不等高的圓錐圓柱裝沙子，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，然后讓學(xué)生分析報(bào)告單，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出圓錐體的體積公式VSh。在應(yīng)用中出示了一圓錐體沙堆，讓學(xué)生用不同的方法去測(cè)量，計(jì)算出其體積，整個(gè)過程都是學(xué)生主體活動(dòng)的過程。理論證明，其效果是傳統(tǒng)教學(xué)不能比較的。同時(shí)，數(shù)學(xué)理論活動(dòng)可以促進(jìn)課內(nèi)知識(shí)的擴(kuò)展、深化和穩(wěn)固，有利于拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍，有利于進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)才能、動(dòng)手才能。在活動(dòng)中遇到的許多問題，教科書上是沒有答案的。如：巧用余數(shù)解決實(shí)際問題，怎樣買最省錢；測(cè)量計(jì)算教學(xué)樓的占地面積和建筑面積；設(shè)計(jì)一個(gè)春游或秋游方案等等。面對(duì)這些問題，學(xué)生急于想解決的心理，促使他們通過各種途徑和形式去

8、搜集信息和資料。學(xué)生在處理分析這些信息和資料的過程中，自學(xué)才能、動(dòng)手才能得到了進(jìn)步，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定了根底?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。您如今正在閱讀的開展小學(xué)數(shù)學(xué)理論活動(dòng)有效性的初探文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!開展小學(xué)數(shù)學(xué)理論活動(dòng)有效性的初探其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,