2022教師該如何在雙減政策下利用智慧課堂提高教學(xué)質(zhì)量

1、教師該如何在雙減政策下利用智慧課堂提高教學(xué)質(zhì)量背景：雙減關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見總體要求：A、指導(dǎo)思想堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，服從國(guó)家大局，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。B、工作原則（一）作業(yè)題必須經(jīng)過精選才能布置給學(xué)生，題目要貼近學(xué)生實(shí)際，教師個(gè)人要先行收集資料并認(rèn)真做題，再由備課組集體討論確定。（二）堅(jiān)持有效性、科學(xué)性、層次性和發(fā)展性，兼顧自主性開放性和多樣性。（三）遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，保障學(xué)生休息權(quán)利，整體提升學(xué)校作業(yè)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，全面落實(shí)國(guó)家關(guān)于減輕學(xué)生過重

2、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格落實(shí)“雙減”工作要求。（四）減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)獨(dú)立性、責(zé)任心、創(chuàng)新精神。避免因作業(yè)過多或難度過大而出現(xiàn)的敷衍、抄襲等問題。C、工作目標(biāo)（一）學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，同時(shí)進(jìn)一步提高作業(yè)布置科學(xué)性和合理性，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)一年內(nèi)有效減輕、三年內(nèi)成效顯著。（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。復(fù)習(xí)再作業(yè)，作業(yè)必須限時(shí)。同時(shí)備課組要集體研討作業(yè)布置，杜絕無效作業(yè)，分層布置作業(yè)，課后服務(wù)

3、鞏固時(shí)能精準(zhǔn)練習(xí)，潛能生做到面批面改，學(xué)生就不會(huì)感到作業(yè)難、作業(yè)久了。作業(yè)更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自律、高效的意識(shí)。在“雙減”背景下，為了提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升的同時(shí)做到“減負(fù)”。作為教育主陣地學(xué)校里的老師，面對(duì)“雙減”政策契機(jī)，如何能利用智慧課堂倒逼自已專業(yè)水平和提升育人質(zhì)量，不妨從以下五個(gè)點(diǎn)落實(shí)好“雙減”。一、提高老師課堂效率“雙減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校。那么提高課堂效率就成了重中之重。課堂效率是課堂教學(xué)的生命。智慧課堂作為創(chuàng)新教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的單向教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生雙向互動(dòng)，是未來教室的首選方案。智慧課堂在

4、“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，全方位構(gòu)建“課前微課導(dǎo)學(xué)、課堂互動(dòng)探究、課后個(gè)性輔導(dǎo)”的教學(xué)模式，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)互聯(lián)等新一代信息技術(shù)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化、教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、交流互動(dòng)多樣化、評(píng)價(jià)反饋及時(shí)化、資源推送智能化，促進(jìn)教師開展精準(zhǔn)教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣雙減工作落實(shí)后，學(xué)生的自主支配時(shí)間多了，首先引導(dǎo)學(xué)生提高自主支配時(shí)間的有效性。學(xué)會(huì)合理分配自己的時(shí)間，提高自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)能力。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師經(jīng)常會(huì)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，這部分作業(yè)的主要問題是檢查作業(yè)的難度比較大，學(xué)生往往不把預(yù)習(xí)當(dāng)作業(yè)，因而不高質(zhì)量完成或是不完成。

5、借助“智慧課堂”平板，課前預(yù)習(xí)部分作業(yè)能夠得到有效地落實(shí)和監(jiān)督。通過在“班級(jí)空間"里面發(fā)布預(yù)習(xí)作業(yè)內(nèi)容，教師可以通過瀏覽名單對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行監(jiān)控。在讓學(xué)生提前了解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容的同時(shí)，也可以提高課堂的聽課效率并通過課下學(xué)習(xí)擴(kuò)大課堂容量，從而實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。另一方面教師可以利用作業(yè)平臺(tái)發(fā)布習(xí)題，并設(shè)定學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，在規(guī)定時(shí)間后作業(yè)平臺(tái)會(huì)自動(dòng)顯示習(xí)題答案供學(xué)生校對(duì)。教師平板作業(yè)平臺(tái)端會(huì)顯示學(xué)生每道題的正確率，這樣教師就可以清晰地了解學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中哪部分存在問題，進(jìn)而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。相比傳統(tǒng)的流于形式的預(yù)習(xí)而言，智慧課堂的融合解決了長(zhǎng)期困擾我們的預(yù)習(xí)難題，不僅提升了老師課堂的針對(duì)性，還提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，可謂一舉兩得。三、提高作業(yè)效率教師布置作業(yè)前，應(yīng)做到廣泛瀏覽，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時(shí)要做到少而精，指向性明確，針對(duì)性強(qiáng)。教師作業(yè)反饋應(yīng)及時(shí)?？傊?，智慧課堂真正做到了以學(xué)生為中心的課堂，能讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)來，老師只需要起到主導(dǎo)作用，組織學(xué)生上課，調(diào)