一級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分與合》教案(172819)

1、上課時(shí)間：年 月 日課題2-5的分與合P34-35課時(shí)數(shù)8 第1課時(shí) 復(fù)備人課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo)教學(xué)重、1 讓學(xué)生在通過把物體分成兩局部的活動(dòng)中，探索并掌握25各數(shù)的分與合, 進(jìn)一步加深對(duì)2-5各數(shù)的理解。2 使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過程，體會(huì)分與合的思想，培 養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。3 使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步開展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體 會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握25的分與合教學(xué)難點(diǎn)：5的分與合難點(diǎn)教學(xué)多媒體課件、卡片、圓片、盤子、桃子等 準(zhǔn)備教學(xué)程序一、揭示課題。二、自主學(xué)習(xí), 建構(gòu)模型教學(xué)例11.提出問題。師 生 活 動(dòng)次修改

2、2.學(xué)生操作，初 步感知4的不 同分法。出示4個(gè)桃、2個(gè)盤子的圖片。啟思：要把4個(gè)桃放在這兩個(gè)盤子里，可以 怎樣放？學(xué)生用4個(gè)圓片代替4個(gè)桃，分成兩堆學(xué)生操作后，組織他們交流分的結(jié)果。依次 呈現(xiàn)如下三種分法：3.引導(dǎo)抽象，探 索4的分解。4. 比照思考，探 索幾和幾可以 合成4。5. 小結(jié)、點(diǎn)撥。(1)(3)要求學(xué)生根據(jù)上面的三幅圖，再分別說說“ 4個(gè) 桃可以分成幾個(gè)和幾個(gè)。1教師選擇第一種分法，啟思：你能根據(jù)這幅圖的意思，說說4可以分成幾和幾嗎？板書：4132提出要求：根據(jù)另外兩種分法，4還可以分 成幾和幾？填一填，再說一說，組織交流。提問：你能根據(jù)4的不同分法說出幾和幾可 以合成4嗎？同桌

3、小朋友互相說一說。組織學(xué)生 交流自己的想法。1小結(jié)：剛剛我們先學(xué)習(xí)把4分成幾和幾，再 學(xué)習(xí)幾和幾合成4,也就是說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 4 的分與合。板書：分與合2讓學(xué)生根據(jù)每一道分解式，用分與合各說一三、教學(xué)“試一 試四、穩(wěn)固練習(xí)1. 完成“想想做 做第1題。2. 第2題。3. 第3題。4. 搶答練習(xí)。5. 第4題。6. 第5題。六、全課總結(jié)句話。1. 引導(dǎo)：你知道5可以分成幾和幾，幾和幾可以 合成5嗎？2. 學(xué)生操作分花片，并根據(jù)操作的結(jié)果說說 5可 以分成幾和幾，幾和幾可以合成 5.3. 交流，師板書：55八A1 43 44. 提冋：觀察每幅圖下面的兩種分法，虛線框里 的分法與它外面的分法有什么

4、關(guān)系？認(rèn)識(shí)2、3的分與合。讓學(xué)生依次擺一擺、填一填，然后組織學(xué)生交流， 教師依次板書。組織學(xué)生交流每節(jié)車廂上填了什么數(shù)，是怎 樣想的？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察填好的結(jié)果，體會(huì)每組上面的一個(gè) 數(shù)由小到大，依次多1;下面的一個(gè)數(shù)由大到小， 依次少1.教師出示一張數(shù)字卡片，讓學(xué)生分別說出這 個(gè)數(shù)可以分成幾和幾，幾和幾可以合成這個(gè)數(shù)。先讓學(xué)生說說每排圖形的排列規(guī)律，再讓他 們按照規(guī)律接著畫出一組。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的寫數(shù)，如果有學(xué)生感到有些 數(shù)比擬難寫，要引導(dǎo)他們自覺地把這幾個(gè)數(shù)多寫 幾遍。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？你學(xué)會(huì)了什 么？教 學(xué) 反 思上課時(shí)間:年 月 日課題6、7的分與合、田口斗拓o課時(shí)數(shù)8P36-37第

5、2課時(shí)復(fù)備人課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo)1 讓學(xué)生經(jīng)歷6和7的分與合的探索過 兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成6和7。2 讓學(xué)生在活動(dòng)過程中進(jìn)一步接受分與合 綜合思維方法的熏陶。3 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作交流的:程，知道6和7各能分成哪爭的數(shù)學(xué)思想，接受分析和1 勺意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)掌握6和7各能分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成 6和7。掌握6和7各能分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成 6和7。正確把6和7進(jìn)行 分與合。教學(xué) 準(zhǔn)備小棒、多媒體課件。教學(xué)程序師生活動(dòng)二次修改一、導(dǎo)入二、新授1教學(xué)6的分 與合。2、教學(xué)7的分 與合。三、活動(dòng)游戲， 應(yīng)用穩(wěn)固1完成“想想 做做的第 1 題。談話：我們已經(jīng)學(xué)過了 2 5的分與合

6、，誰 來說一說2、3、4、5各能分成哪兩個(gè)數(shù)？哪兩 個(gè)數(shù)能合成2、3、4或5?我們?cè)谘芯?和5的分與合時(shí)是用什么方法研 究的？今天我們就用同樣的方法來研究 6和7 的分與合。板書課題1老師這里有6個(gè)大蘋果，老師想把他們放 在兩個(gè)籃子里，可以怎么放呢？請(qǐng)同學(xué)們用圓 片扌去扌去看。2發(fā)表意見。如：6個(gè)平果可以分成左邊2 個(gè)，右邊4個(gè)。3教師板書：也就是說6可以分成2和4。 說給旁邊的小朋友聽。4看到這個(gè)，你馬上就會(huì)想到什么？5還有沒有其他的分法呢？6用同樣的方法把其他的分法寫出來。7齊讀6的組成。1將7個(gè)圓片分成兩局部，有幾種分法呢？2教學(xué)方法同6的分與合的教學(xué)方法，只是 從實(shí)物過度到了點(diǎn)子。3看

7、黑板把7的分成說給旁邊的小朋友聽。1教師將點(diǎn)子卡片貼在黑板上。2讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的點(diǎn)子誰合 起來是6。找到以后把兩張卡片舉起來，并且 說給小朋友聽：X和X組成6。2、完成第2題。3、完成第3題。4、完成第4題。四、全課小結(jié)3請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判。4多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)行游戲。1教師將白云卡片貼在黑板上。2讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的點(diǎn)子誰合 起來疋7。找到以后把兩張卡片舉起來，并且 說給小朋友聽：X和X組成7。3請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判。4多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)行游戲。1這道題目可以用對(duì)口令的形式進(jìn)行練習(xí)， 如師：2和4組成幾？生：2和4組成6。4 和幾組成7?生：4和3組成7。2教師可以多說幾個(gè)，讓

8、學(xué)生進(jìn)行口答。3也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。1先讓學(xué)生想一想：螃蟹身上的3個(gè)數(shù)是什 么關(guān)系？2教師進(jìn)行說明：螃蟹腿上的兩個(gè)數(shù)合起來 要是螃蟹身上的數(shù)。3讓學(xué)生將數(shù)字填寫在書上。4集體訂正。5讀給旁邊的小朋友聽。提問：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)， 誰能用一句話說說學(xué)會(huì)了什么？教 學(xué) 反 思課題練習(xí)三練習(xí)三課時(shí)數(shù)8第3課時(shí)P38復(fù)備人課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo)1 通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)有關(guān)數(shù)的分與合的理 生記憶2-7各數(shù)的分與合。2 在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和有序思考問3 在操作過程中，培養(yǎng)學(xué)生有序操作的習(xí)慣。!解，幫助學(xué)1題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：加深理解2-7各數(shù)的分與合。 難點(diǎn)：加

9、深理解2-7各數(shù)的分與合。教學(xué) 準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備1-7的數(shù)字卡片教學(xué)程序師生活動(dòng)二次修改一、導(dǎo)入二、穩(wěn)固練習(xí) 1完成練習(xí)一 的第1題。2、完成第2題。3、“對(duì)口令 游戲，完成第3 題。1、前兩節(jié)課，我們學(xué)了哪些數(shù)的分與合。 根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：2、分別說說這些數(shù)可以分成幾和幾？幾和幾可 以合成這個(gè)數(shù)？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書分與合的情況。1課件依次出示分草莓的圖，學(xué)生說說把 草莓分在2個(gè)盤里，可以怎樣放？2根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，進(jìn)行演示。3根據(jù)演示的情況，讓學(xué)生說說幾可以分 成幾和幾，幾和幾合成幾。4鼓勵(lì)學(xué)生說說有沒有其它的分法， 表揚(yáng) 按順序說的小朋友，讓學(xué)生說說你是怎樣由一 種分法想到另一種分法的。1課件

10、出示第2題圖。2請(qǐng)小朋友說一說這道題目是什么意思？風(fēng)箏后面的每一節(jié)都要合成73學(xué)生在書上填寫。1學(xué)生拿出準(zhǔn)備的數(shù)字卡片。2組織游戲活動(dòng)：師生練習(xí)：師說一個(gè)數(shù)，同桌的兩個(gè)學(xué)生先 后出示卡片，使卡片上的數(shù)合起來疋老師說的 那個(gè)數(shù)。指名幾組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)同桌練習(xí)：同組兩人先約定一個(gè)數(shù)，再先后 出示卡片，看卡片上的數(shù)合起來是不是等于約 定的那個(gè)數(shù)。4、完成第4題。5、完成第5題。三、總結(jié)評(píng)價(jià)1課件出示第4題圖。2請(qǐng)小朋友說一說這道題目是什么意思？花上的數(shù)合起來是花盆上的數(shù)，花盆上的數(shù) 可以分成兩朵花上的數(shù)。3學(xué)生在書上獨(dú)立填寫。4集體反應(yīng)，說說幾可以分成幾和幾或幾 和幾合成幾。1出示第5題圖，說說哪幢房

11、子高，你是 怎樣看出來的？2獨(dú)立填數(shù)，看看誰填的最合理。3反應(yīng)，表揚(yáng)按順序填的小朋友，說說你 是按什么順序填寫的？為什么要這樣填？4小結(jié)：我們?cè)谔顚憰r(shí)，左邊的數(shù)要按順 序填寫，可是從大到小，也可以從小到大。通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？教學(xué) 反 思課題8的分與合的分與合課時(shí)數(shù)8第4課時(shí)P39復(fù)備人課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo)1 使同學(xué)們比擬熟練地掌握8的分與合，加深對(duì)82 培養(yǎng)同學(xué)們有序思考和聯(lián)想的能力。3通過自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們自主探索的意識(shí)和能4 經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探討簡單規(guī)律的過程，使同學(xué)們感受數(shù)學(xué) 發(fā)積極學(xué)習(xí)的情感。的認(rèn)識(shí)。:力。1的魅力，激教學(xué)重、難點(diǎn)自主學(xué)會(huì)并掌握8的組成。引導(dǎo)學(xué)生掌握“有序分和

12、“從一組聯(lián)想到另一 種組成的方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考和聯(lián)想的能力。教學(xué) 準(zhǔn)備準(zhǔn)備10個(gè)小圓片教學(xué)程序師生活動(dòng)二次修改一、復(fù)習(xí)引入二、探索新知 教學(xué)8的分與 合。1、指名說說6可以怎么分，幾和幾合成6。2、對(duì)口令復(fù)習(xí)7的分與合。3、談話：那今天我們一起來研究 8的分與合。1出示小紅花，紅花美不美？紅花不久美， 還代表宋耀，這節(jié)課上元后誰表現(xiàn)好，老師就 把紅花獎(jiǎng)勵(lì)他。把小紅花放在黑板上，事先畫 好兩只花籃數(shù)一數(shù)一共有幾花？老師想把它 放在這兩個(gè)花籃里，可以怎么放？誰能幫我出 出主意？2指名答復(fù)。談話：到底有多少種分法？我 們一起動(dòng)手來分一分。指導(dǎo)學(xué)生拿出8個(gè)圓片，有次序地分一分，分 完后按順序在書上

13、填出結(jié)果。3發(fā)表意見。如：8個(gè)圓片可以分成左邊2個(gè)，右邊6個(gè)。4教師板書：8/ 2 6也就是說8可以分成2和6。說給旁邊的小朋 友聽。5看到這個(gè)，你馬上就會(huì)想到什么？8/ 6 25還有沒有其他的分法呢？6用同樣的方法把其他的分法寫出來。二、穩(wěn)固新知1完成第1題。2、完成第2題。3、完成第3題。四、總結(jié)全課7齊讀8的組成。談話：看看老師在黑板后面臧了什么？ 拉開黑板，出示點(diǎn)子卡片，問：哪兩張卡片上 的點(diǎn)子數(shù)合起來是8?請(qǐng)同學(xué)上來找一找，然后其他同學(xué)根據(jù)這兩張 卡片說兩句話。可以是分，也可以是合，讓學(xué) 生體會(huì)其中的聯(lián)系出示圖片，逐一提問：一共有幾層？每層 各有幾塊小正方體？哪兩層的塊數(shù)合起來是8呢

14、？指名答復(fù)，師生評(píng)價(jià)。指名說題意。讓學(xué)生自己做一做。指名匯報(bào)，集體訂正。1對(duì)口令游戲約定數(shù)字8,同座兩人一組玩一玩對(duì)口令游戲。2師生對(duì)口令。1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？2、你學(xué)的怎么樣？3、獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。教學(xué) 反 思課題9的分與合的分與合課時(shí)數(shù)8第5課時(shí)復(fù)備人P40課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo)1 使同學(xué)們比擬熟練地掌握9的分與合，加深對(duì)8、9的認(rèn)識(shí)。2 培養(yǎng)同學(xué)們有序思考和聯(lián)想的能力。3通過自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們自主探索的意識(shí)和能力。4經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探討簡單規(guī)律的過程，使同學(xué)們感受數(shù)學(xué)的魅力，激 發(fā)積極學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)自主學(xué)會(huì)并掌握9的組成。引導(dǎo)學(xué)生掌握“有序分和“從一組聯(lián)想到另一種組成的方法，培養(yǎng)學(xué)

15、生 有序思考和聯(lián)想的能力。教學(xué) 準(zhǔn)備小棒教學(xué)程序師生活動(dòng)二次修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)興趣。三、實(shí)踐操作， 探究新知。誰愿意當(dāng)小老師，帶著大豕說說 8的分與合？老師：我們先來做一個(gè)小游戲，老師帶來了一 些蘋果磁性黑板上貼了九個(gè)蘋果，我要請(qǐng)一 個(gè)小幫手，把蘋果拿走幾個(gè)，老師不看他拿的， 只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少個(gè)蘋 果。誰愿意上來當(dāng)老師的小幫手？其他同學(xué)當(dāng) 小老師，看看老帥猜得對(duì)不對(duì)。老師：老師為什么猜得又對(duì)又快，誰知道其中 的秘密？猜猜看。學(xué)生猜想老師：如果我們學(xué)習(xí)了 9的組成，會(huì)比老師猜 得還快。1、今天，我們來繼續(xù)研究分與合2。板書 老師：猜猜9的分與合有幾組？我們來分

16、分看 看對(duì)不對(duì)。2、動(dòng)手操作。個(gè)人探索：你能把這9個(gè)蘋果圖片分成兩組嗎？ 有幾種分法？怎樣分才能又快又不漏掉呢？可以 邊擺邊說，擺完后，和同學(xué)互相說一說。小組合作：組員交流各自的分法。 全班交流：說9的分與合。老師板書 看到9的分與合你有什么想冋的嗎？ 左邊越來越大，右邊越來越小。為什么 ？3、穩(wěn)固練習(xí)9的組成19的對(duì)口令。師：我出3。生：我出6。 師：3和6合成9。生：6和3合成9。四、活動(dòng)游戲， 穩(wěn)固應(yīng)用五、全課小結(jié)，揭示課題師：9可以分成3和6。生：9可以分成6和3。 2學(xué)生練習(xí)對(duì)口令。老師板書9的組成簡寫。99991 8 2 7 3 6 4 5用最快的方法記憶9的組成。老師任選一個(gè)板

17、書，問：這個(gè)式子可以怎樣讀？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這樣說：9可以分成1和8, 1 和8組成9。誰愿意帶著大家讀讀其他的式子？6、練習(xí)40頁1題那兩堆蘋果和起來是9?連 一連。教學(xué)生處理多于條件47、小結(jié)：誰來告訴老師，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什 么？1同桌對(duì)：9的對(duì)口令按順序，不按順序。2、填數(shù)電腦演示3、想想做做第6題學(xué)生獨(dú)立元成誰來說說今天我們學(xué)會(huì)了什么？板書：9的分與合是用什么方法學(xué)會(huì)9的分與合的？教學(xué) 反 思課題10的分與合合課時(shí)數(shù)8 第6課時(shí)復(fù)備人P41課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo)1 讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，探索得出10可以分成哪兩個(gè)數(shù)及哪兩個(gè)數(shù) 能合成10,加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2 使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意

18、識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，并在相互 交流中探索簡單規(guī)律，逐步提咼語言表達(dá)能力。3讓學(xué)生初步體會(huì)分與合的思想，更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)掌握10的分與合，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué) 準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)程序師生活動(dòng)二次修改一、復(fù)習(xí)二、新授1、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。2、對(duì)口令，如師：4和4組成幾？生：4和4 組成&教師可以多說幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答。也可以 小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。1、教學(xué)10的組成。1媒體演示：有一串珠子，其中的一個(gè)被涂 上了紅色。2問：這里一共有幾個(gè)珠子？有幾個(gè)紅色 的？幾個(gè)沒有涂色的？3也就是說10個(gè)珠子分成了 1個(gè)紅色的和 9個(gè)沒有涂色的，那么也就是10可以分成幾和 幾呢？4看到這個(gè)

19、，你馬上想到了什么？5齊讀10的組成。6讓學(xué)生涂色，要先引導(dǎo)學(xué)生觀察，第一串 已經(jīng)涂了一個(gè)紅色，思考第二串應(yīng)該涂幾個(gè)紅 色？第三、第四、第五串又應(yīng)該涂幾個(gè)紅色？ 應(yīng)該從哪邊涂起？然后獨(dú)立有序的涂色，并且 按照涂色的結(jié)果依次填寫10的組成，再聯(lián)想相 應(yīng)的另一種說法，完整地認(rèn)識(shí)10的組成。如： 同學(xué)們，到了第2串了，應(yīng)該涂幾個(gè)紅色的？ 和學(xué)生共同完成涂色。教師媒體演示。讓學(xué) 生數(shù)一數(shù)，幾個(gè)紅色的？幾個(gè)黃色的？10可二、穩(wěn)固新知 1完成“想想 做做的第 1 題。2、完成第2題。3、完成第3題。四、總結(jié)全課以分成幾和幾？讓學(xué)生在書上填寫。再說說 由此你想到了什么？以下按這種方法進(jìn)行。2、將10的組成完

20、整地說一便。先說給老師聽， 再說給旁邊的小朋友聽。1教師在黑板上貼上數(shù)子卡片。2讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的數(shù)字合起 來疋10。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說 給小朋友聽：X和X組成10。3請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判。4多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)行游戲。1先讓學(xué)生想一想：火車頭上面的一個(gè)數(shù)和 后面的兩個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？2教師進(jìn)行說明：火車車廂上下兩個(gè)數(shù)合起 來正好是火車頭上面的數(shù)。3讓學(xué)生將數(shù)字填寫在書上。4集體訂正。5讀給旁邊的小朋友聽。1這道題目可以用對(duì)口令的形式進(jìn)行練習(xí)， 如師：誰是3的好朋友？2教師可以多說幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答。也 可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么新的本 領(lǐng)？教學(xué)

21、 反 思:年 月 日課題練習(xí)四練習(xí)四課時(shí)數(shù)8第7課時(shí)復(fù)備人42-43課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo)1. 通過練習(xí)，幫助學(xué)生記憶810各數(shù)的分與合，讓學(xué)生進(jìn)一步加深 對(duì)8-10各數(shù)的分與合的理解。2. 在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)的分與合，合理作出選擇，培 養(yǎng)解決問題的能力。3. 在解決問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)有條理思考問題的重要性，培養(yǎng)學(xué)生有 序思維的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)加深對(duì)8-10各數(shù)的分與合的理解。教學(xué) 準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)程序師生活動(dòng)二次修改一、導(dǎo)入二、進(jìn)行練習(xí)1、完成第1 題。2、完成第2題。3、完成第3題。1、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。2、對(duì)口令游戲：師：4和4組成幾？生：4和4組成& 5和幾 組成9?生：5和4組成9。教師可以多說幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答。也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。1說一說：X個(gè)蘑菇，分別放在2個(gè)盤子里， 可以怎么放？先跟旁邊的小朋友說一說，再跟 老師說一說。2用圓圈代表蘑菇，在盤子里畫一畫。3畫好后把分的結(jié)果填寫好，并且說說，幾 可以分成幾和幾？1將學(xué)生分成小組。2讓其中的一人想好7的一種組成，在心里 記住，然后讓其他的幾個(gè)小朋友猜，直到猜對(duì) 為止。1這道題可以用師生游戲的形式進(jìn)行。2教師舉起一張數(shù)字卡片，讓小朋友也舉卡 片，并且說出數(shù)的組成。4、完成第4 題。5、完成第5題。6、完成第6題。7、完成第7題。三、總結(jié)評(píng)價(jià)如：教師舉出數(shù)字8,學(xué)生如果舉的是3和5， 學(xué)生就