周長(zhǎng)認(rèn)識(shí)MicrosoftWord文檔

1、周 長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：教材第83、84頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解周長(zhǎng)的含義。掌握不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)的測(cè)量方法。2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的含義，多角度尋求解決問題的策略。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、皮尺、樹葉、各種圖形教學(xué)活動(dòng)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。今天，老師帶來了一些物品和平面圖形，你們認(rèn)識(shí)嗎？出示物品。請(qǐng)各組派一名同學(xué)選擇一個(gè)你們喜歡的物品或圖形。這節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起來研究平面圖形的周長(zhǎng)。板書課題：周長(zhǎng)二、探究新知。1、理解周長(zhǎng)的含義。（1）誰(shuí)知道周長(zhǎng)的含義是什么？請(qǐng)你具體指一指，你所喜歡的圖形的周長(zhǎng)指的是什么

2、樣的長(zhǎng)度。找同學(xué)分別到前邊指一指物品或圖形的周長(zhǎng)。（2）總結(jié)周長(zhǎng)的含義。用你自己的話說一說什么是周長(zhǎng)。（封閉圖形一周的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng)）2、研究求周長(zhǎng)的策略。大家已經(jīng)知道了周長(zhǎng)的含義，如果你想知道你所喜歡的圖形或物品的周長(zhǎng)，你有什么辦法嗎？學(xué)生獨(dú)立思考。（1）出示：這個(gè)鐘表的周長(zhǎng)是多少？你用什么方法可以知道？用直尺量。找一個(gè)學(xué)生試量，感知直尺不能量出這個(gè)圓形鐘表的周長(zhǎng)。先用繩子圍一圈，再量繩子的長(zhǎng)度。學(xué)生實(shí)際操作，感知此方法的可行性。用米尺量。在鐘表上做一個(gè)記號(hào)，把鐘表在米尺上滾一圈，就能知道它的周長(zhǎng)。（2）出示：學(xué)生分小組思考、實(shí)驗(yàn)，怎樣用手中的工具量出它的周長(zhǎng)。匯報(bào)交流，用繩子先圍，再量。（

3、3）出示：說一說怎樣知道三角形和平行四邊形的周長(zhǎng)。量出每條邊的長(zhǎng)度，再分別把每條邊的長(zhǎng)度加起來。（4）出示：你能知道它的周長(zhǎng)嗎？把每條邊都量出來，再加在一起。（5）出示樹葉，這個(gè)樹葉的周長(zhǎng)你們能知道嗎？先用繩子圍一圈，再把尺子量繩子的長(zhǎng)度就可知它的周長(zhǎng)。3、小結(jié)：剛才我們對(duì)一些圖形和物品的周長(zhǎng)的計(jì)算方法進(jìn)行了研究，像一些比較特殊的圖形，我們需要借助繩子才能量出周長(zhǎng)。對(duì)于有些問題需要我們多角度、多方面考慮，充分利用可以利用的工具幫助我們解決問題。三、課堂作業(yè)。1、小明的媽媽賣來15米花邊，想把自己家長(zhǎng)3米，寬2米的床單裝飾得更漂亮一些，你說小明媽媽準(zhǔn)備的花邊夠嗎？2、小亮和小剛賽跑，裁判員宣布比賽路線：小亮沿圖（1）長(zhǎng)方形的邊線跑，小剛沿圖（2）的邊線跑。小剛著急地說：“不公平！我跑的路程比他長(zhǎng)?！甭斆鞯耐瑢W(xué)們，你們說裁判員公平嗎？到底誰(shuí)跑的路程遠(yuǎn)呢？四、板書設(shè)計(jì)：什么是周長(zhǎng)周長(zhǎng)是一個(gè)封