四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組1觀潮第二課時(shí)教案

1、基本信息年級(jí)四年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文教學(xué)方法探究法教師王建梅單位甘泉縣第一小學(xué)課題名稱(chēng)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組1.觀潮第二課時(shí)教案學(xué)情與教材分析一、教材分析火燒云這篇課文描繪了晚飯過(guò)后夕陽(yáng)西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對(duì)生活對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。這是一篇文質(zhì)兼美的描寫(xiě)自然景物的散文。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，段層錯(cuò)落有序；內(nèi)容豐富充實(shí)，更富于變化；語(yǔ)言有韻律有氣勢(shì)，瑰麗動(dòng)人。因此，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情趣，提高學(xué)生審美鑒美的能力。 這篇課文共七個(gè)自然段，按火燒云變化來(lái)安排材料的。全文可分三大段：第一段寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)，天空中的霞

2、光使大地的一切都改變了顏色。第二段寫(xiě)火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。第三段寫(xiě)火燒云下去了。全文緊緊抓住“變”來(lái)寫(xiě)的。首先寫(xiě)出火燒云上來(lái)時(shí)，它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子都在極短的時(shí)間內(nèi)改變了本來(lái)的色彩，染上了一層神秘的顏色。抓住了五個(gè)“變”字，可以使學(xué)生理解晚飯過(guò)后人們看到“火燒云上來(lái)了”那種驚喜的心情，體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說(shuō)“您老人家必要高壽，您老是金胡子了”那開(kāi)心的祝愿話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來(lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了生活的情趣。接著寫(xiě)了火燒云顏色與形狀的變化。變化之快、變化之多，是火燒云的特點(diǎn)。課文第三段用了“一會(huì)兒

3、一會(huì)兒”說(shuō)明了變化快，又暗示了色彩繁多。這四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成一組排比句，可見(jiàn)天空顏色變化氣勢(shì)壯觀，令人陶醉。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時(shí)色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動(dòng)、更形象地說(shuō)明了生活中的色彩在天空中都有。學(xué)習(xí)這一段時(shí)，抓住這些詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解想象，可以使學(xué)生體會(huì)大自然的神奇瑰麗，激發(fā)學(xué)生的情感。課文第四至第七段寫(xiě)火燒云形狀千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變。“馬是跪著的”，“那條狗十分兇猛”，“一頭大獅子也是那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”。這些描寫(xiě)將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動(dòng)形象地

4、表現(xiàn)出來(lái)了。“一會(huì)兒變模糊了”，“忽然也不見(jiàn)了”，“接著看不到了”這些詞句，反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆匆，來(lái)無(wú)蹤去無(wú)影的特點(diǎn)。最后寫(xiě)火燒云下去了?！疤炜掌坏却切?ài)好它的孩子”這一擬人句說(shuō)明了火燒云好像在故意逗弄孩子們，也表現(xiàn)了孩子們對(duì)變化莫測(cè)的火燒云迷戀的情感。課文最后一句“一會(huì)兒工夫，火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾，與開(kāi)頭一句“晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了”形成首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也再一次顯示了火燒云變化的神速，說(shuō)明了火燒云是在很短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。然而，它留給人們的是歡樂(lè)與美好，迷戀與向往。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。教學(xué)過(guò)程

5、與方法一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入： 1、導(dǎo)入：師;錢(qián)塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀，一個(gè)旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺(jué)它! (播放錢(qián)塘江大潮錄像。) 2、師：很少有人能看到這壯麗的景觀，為什么這里的大潮如此的與眾不同？現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)做一名“小小地理勘探家”，把自己課前了解到的有關(guān)資料說(shuō)給大家聽(tīng)。 3、今天就讓我們一起去錢(qián)塘江邊一睹為快。（揭示課題并板書(shū)）二、自主讀文，探究識(shí)字 1、出示要求，初讀課文，教師要不斷巡視指導(dǎo)讀書(shū)的方法 2、交流展示自學(xué)情況：讀文、識(shí)字、釋詞 3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的順序： 4、師生交流，品讀。三、精讀課文，深入理解 (一)播放課件中潮來(lái)的聲

6、音。師:聽(tīng)！這是什么聲音？你聽(tīng)到了什么？（二）深入學(xué)習(xí)課文3、4自然段，體會(huì)錢(qián)塘江大潮。 1、師：潮來(lái)時(shí)的壯觀景象，文中也有描寫(xiě)，現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一“天下奇觀”寫(xiě)具體的。可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的、感受深刻的語(yǔ)句，還可以在旁邊做批注。 2、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：（1）找出描寫(xiě)大潮聲音變化的句子。（2）找出描寫(xiě)大潮形態(tài)變化的句子。（3）找出描寫(xiě)觀潮人神態(tài)、動(dòng)作的句子。（三）教師：學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀”了嗎？（四）小結(jié)：四、內(nèi)化語(yǔ)言、拓展延伸 1.教師：同學(xué)

7、們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們?cè)賮?lái)完整地感受一下錢(qián)塘江大潮吧！請(qǐng)大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放錄像） 2.教師：你覺(jué)得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？ 3.小結(jié)：聽(tīng)了你們的剛才介紹，相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢(qián)塘江大潮，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。作業(yè)或預(yù)習(xí)（四）布置作業(yè) 1給下面畫(huà)線字選擇正確的注音觀潮（cháo cáo） 坦克（tn tng）籠罩（zào zhào） 顫動(dòng)（zhàn chàn） 2把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整若（ ）若現(xiàn) 漫天（ ）

8、地 風(fēng)平浪（ ）人聲（ ）沸 水（ ）相接 3根據(jù)課文填空觀潮一文是按_、_、寫(xiě)出了觀潮的經(jīng)過(guò)，課文重點(diǎn)寫(xiě)了_，是按_的順序?qū)懗鰷I來(lái)之時(shí)的_和_。教學(xué)反思觀潮是一篇描寫(xiě)自然奇觀的文章，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受大自然的鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)。在作者的筆下，錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)宏大、驚心動(dòng)魄。由于遠(yuǎn)離沿海，師生對(duì)錢(qián)塘江大潮沒(méi)有直觀印象，影響對(duì)文章內(nèi)容的理解，借助錄像彌補(bǔ)了這一缺憾。課前利用網(wǎng)絡(luò)查找，搜集與課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)搜索的好處，在學(xué)習(xí)字詞方面，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有一定的效果。 朗讀是課堂教學(xué)的基本方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我絕不包辦代替，而是注重了多種形式的讀的應(yīng)用：范讀、自由讀、小組讀、賽讀、視頻配音讀等等，在讀中提高語(yǔ)感能力和審美能力，在讀中對(duì)文本展開(kāi)聯(lián)想和想象，再現(xiàn)生動(dòng)畫(huà)面，體會(huì)雄渾的意境，感受語(yǔ)言的魅力。不足之處：這堂課的一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份，以課文為藍(lán)本，以插圖為依托，行語(yǔ)言實(shí)踐。由于