部編人教版二年級語文上冊《紙船和風箏》教學設(shè)計

1、紙船和風箏教學設(shè)計一、教材分析紙船和風箏是部編版教材二年級上冊第八單元的第三篇課文。這是一篇充滿溫情的童話故事。本文共有11 個自然段，是本冊書中第一篇全文無注音的文章。課文中講述了這樣一個故事：松鼠和小熊用紙船和風箏給彼此帶去問候和祝福， 他們因為一點小事吵了一架，誰也不好意思先和對方說話，于是他們又用紙船和風箏相互彌補，最終得到對方的諒解，他們又成為了好朋友。本文是一篇童話，在語言表達上符合二年級學生的認知特征：敘述的文字畫面感強，有情感色彩強烈的對話。課后設(shè)計了三道思考題、一道選做題。第一道題是朗讀課文，同時在本學期第二次提出默讀的要求，即：試著不出聲。第二題根據(jù)詞語猜測加點字的讀音。第

2、三道題比較句子，通過比較，體會“飄哇飄”和“漂哇漂”表情達意中的作用 , 以及字形的特點。為了更好地理解朋友間如何相處，在學完本課后，可以鏈接園地八中我愛閱讀稱贊，讓學生更加理解友情的維護很重要。本課要求認識的漢字有“箏、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取”11 個。通過閱讀中不斷復現(xiàn)的方式進行識記。本課要求書寫的漢字有“折、紙、張、祝、扎、抓、但、哭”8 個，都是合體字， 屬于漢字部件的組合。具體可為分為兩類，左右結(jié)構(gòu)的字是 “折、 紙、 張、祝、扎、抓、但”，上下結(jié)構(gòu)的字是“哭”。學生書寫時可以結(jié)合語文園地一書寫提示進行具體相關(guān)的書寫指導。鏈接閱讀稱贊初步感知好朋友應(yīng)該如何相處。二、學

3、情分析及前測 紙船和風箏1 紙船和風箏講述的是誰和誰的故事？2 你能講一講這個故事嗎？3 請你將下面的字寫在田字格中，寫之前想一想怎么占格，自己再寫一個相同偏旁的字。設(shè)計意圖:1 .整體感知，初步了解故事內(nèi)容。2 .本文出現(xiàn)了多個與提手旁有關(guān)的漢字，讓學生根據(jù)已有經(jīng)驗嘗試書寫，同時對 于提手旁的字進行復習鞏固。三、教學目標及重難點語言目標1 .借助拼音和已經(jīng)掌握的各種識字方法， 獨立識讀11個生字，熟悉到能在練習 朗讀課文的時候認出它們。2 .書寫本課的生字，結(jié)合二年級上學期書寫提示，鞏固左右結(jié)構(gòu)和的生字的書寫 結(jié)構(gòu)安排。鼓勵學生自己觀察，自己書寫。3 .通過對比句子，理解不同的表達方式體現(xiàn)了

4、不同的情感。4 .在小組內(nèi)，練習讀課文，讀出人物的不同心情。5 .運用不同方法識記生字，鏈接語文園地八字詞句運用。6 .嘗試進行默讀：試著不出聲。思維目標：1 .運用已有的識字方法進行識字。2 .整合、比較閱讀的方式，感受朋友間的友好相處是一件很美妙的事情。其他目標：通過閱讀感受友情的美好。鏈接我愛閱讀，感受朋友情。教學重點：1 .借助拼音和已經(jīng)掌握的各種識字方法， 獨立識讀11個生字，熟悉到能在練習 朗讀課文的時候認出它們。2 .書寫本課的生字，結(jié)合二年級上學期書寫提示，鞏固左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的生 字的書寫結(jié)構(gòu)安排。3 .通過對比句子，理解不同的表達方式體現(xiàn)了不同的情感。4 .運用不同方法識

5、記生字，鏈接語文園地八字詞句運用。教學難點：整合、比較閱讀的方式，感受朋友間的友好相處是一件很美妙的事情四、課時安排2課時五、教學設(shè)計紙船和風箏第一課時語言目標1 .借助拼音和已經(jīng)掌握的各種識字方法，獨立識讀11個生字，熟悉到能在練習朗讀課文的時候認出它們。2 .書寫本課的生字，結(jié)合二年級上學期書寫提示，鞏固左右結(jié)構(gòu)和的生 字的書寫結(jié)構(gòu)安排。鼓勵學生自己觀察，自己書寫。3 .通過對比句子，理解不同的表達方式體現(xiàn)了不同的情感。思維目標：1 .運用已有的識字方法進行識字。其他目標：通過閱讀初步感受友情的美好。教學重點：1 .借助拼音和已經(jīng)掌握的各種識字方法，獨立識讀11個生字，熟悉到能在練習朗讀課

6、文的時候認出它們。2 .書寫本課的生字，結(jié)合二年級上學期書寫提示，鞏固左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的生字的書寫結(jié)構(gòu)安排。教學難點：運用多種方法識字。劃、節(jié)十時教師課堂行為學生學習活動設(shè)計意圖問1.1.結(jié)合前置活動，回顧你是如何與周圍人相1.學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，可以多個角度談?wù)勛约号c家人、朋友、同學、老師、從前置活動的話環(huán)節(jié)一：導入新課5分鐘處的，有什么經(jīng)驗和大家分享嗎？2.我們一起看看這對朋友是怎樣處理他們之間的問題的。板書陌生人相處的樂事、難事、苦事、上當?shù)?事、尷尬的事。2 .學生通過對文章的初步了解，知道文中 的主要人物：松鼠、小熊。3 .齊讀課題。題以及學生在實 際生活的困惑導 入，有利于學

7、生 對本單元學習內(nèi) 容的認識一一如 何與人相處。課題：紙船和風箏（一）朗讀課文，（一）自由朗讀，獨立識字交流。圈畫生字，1.圈畫本課所有生字和認讀字。并說一說你2.標畫自然段。用什么方法3.在閱讀復現(xiàn)的過程中鞏固生字字音。劃、節(jié)認識了這些生字，同桌a叫 沖巾N箏鼠折灌扎才期。Kirg dam y 抓幸但愿jD 艮二朗讀課文自主識交流。學生猜讀生字：結(jié)合形聲字構(gòu)字規(guī)律猜讀:愿；看圖猜讀：鼠箏、漂、抓、在多種形式的朗 讀中，不斷復現(xiàn) 生字，達到自主 識字的目的。培 養(yǎng)合作能力，初子25分 鐘步感受與同桌相處。結(jié)合字理認識：取、哭（二）學生自讀后教 師帶讀。重點帶讀帶 有生字的語句以及直 接表達情感

8、的語句。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂 哇漂，漂到了小熊家 門口。小熊拿起紙船一看，樂壞了。風箏乘著風，飄哇飄, 飄到了松鼠家門口。松鼠一把抓住風箏的 線一看，也樂壞了。（二）帶讀后讓學生 同桌互讀、合作朗讀（三）指導說清故事。（四）出示課后需要結(jié)合語境、生活認識：幸福叵獵猜下面加點字的讀音.和同學交漉你是的,說說你用這些方法還認識猩建字斷事航班抓住h就密幸胃醫(yī)竟更.B.讀好詞語。（二）跟讀句子跟讀句子，在讀中復現(xiàn)生字。注意注音的字的正確讀音，讀好人物的情感變化。（三）同桌互讀1 .力爭讀準字音、讀音清晰/宏亮、讀成句 子、讀出節(jié)奏、讀的流利、通順，盡可能避免漏字、加字、斷讀，試著做到一

9、口氣讀一個句子。讓同桌聽聽）2 .結(jié)成學生幫扶小組，學會同自己性格迥異，或不喜歡的人打交道并合作。積累的詞語。（四）指導朗讀1 .分自然段朗讀課文，聽讀的過程中關(guān)注字 音是否正確，語句是否通順。2 .圈出松鼠和小熊的情感變化，理解：樂 壞了、很難過。3 .讀好相關(guān)語句。劃、節(jié)三寫字10分鐘出示本課需要書寫的左右結(jié)構(gòu)的生字。教師范寫?！?，強調(diào) 部首。2.針對左右結(jié)構(gòu)的字進行書寫指導。折折,紙紙.1指導左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫是本學期書寫指導的重點O張張他祝 一加:扎丁抓汴Tn但,但 ；1.箕將生字歸類，獨立觀察生字占格，提示重點筆畫。學生書寫，評價后修改。備注學生獨立識字，交流學習方法。學生猜讀生字：

10、結(jié)合形聲字構(gòu)字規(guī)律猜讀：箏、漂、抓、愿；看圖猜讀：鼠；字理識字：取、哭；結(jié)合語境、生活認識：幸?；鹧劢鹁φJ識卡片中的詞語。（老師發(fā)給每位學生一套松果詞語卡片，上面有：抓住扎風箏愿意 松鼠 折紙船幸福六個詞語；學生在自讀的基礎(chǔ)上，老師說到那個詞語，學生就相應(yīng)的舉起那個詞語，大聲讀出來；與此同時，老師強調(diào)：抓的寫法，扎的讀音，為以后學習扎的另外讀音奠定基礎(chǔ)。）板書紙船和風箏松鼠小熊紙船和風箏第二課時語百目標1 .通過對比句子，理解不同的表達方式體現(xiàn)了不同的情感。2 .在小組內(nèi)，練習讀課文，讀出人物的不同心情。3 .運用不同方法識記生字，鏈接語文園地八字詞句運用。4 .嘗試進行默讀：試著不出聲。思維

11、目標:1 .整合、比較閱讀的方式，感受朋友間的友好相處是一件很美妙的 事情。其他目標:鏈接我愛閱讀，感受朋友情。教學重點:1 .通過對比句子，理解不同的表達方式體現(xiàn)了不同的情感。2 .運用不同方法識記生字，鏈接語文園地八字詞句運用。教學難點：整合、比較閱讀的方式，感受朋友間的友好相處是一件很美妙的事 情。劃、節(jié)十時 問教師課堂行為學生學習活動設(shè)計意圖1.齊讀課題。1.讀課題：紙船和風箏2.認讀詞語：抓住 扎風箏愿意2.同桌互學一一松果必、下松鼠折紙船幸福一：詞卡片。3.火眼金睛小游戲：在游戲中鞏固識語導3.聽老師讀詞語，你選聽老師讀詞語，你舉起手中的卡片跟字，強化字音，入擇手中的卡片跟讀。讀。

12、強調(diào)寫法。5分鐘4.學生練讀。4.強調(diào)“抓、扎”的讀音。劃、節(jié)（一）自由讀文，整）1.自由讀文，整體回顧。積極創(chuàng)設(shè)情境，二：感體回顧。1.2.學生讀文。多種形式朗讀，情朗1.自由讀文。2.3.學生隨著讀文，將文章內(nèi)容板貼在黑板以讀代講，學生讀，體2.指名讀第一自然段。上：把松鼠和小熊送回家。在愉悅生動的情會真（二）創(chuàng)設(shè)情境，指4 .創(chuàng)設(shè)情境，指導朗讀，體會真情。5 .師生配合，感受畫面。景中學習課文。情。15導朗讀，體會真情。同時鞏固莫讀幫教師引讀，創(chuàng)設(shè)情境：分鐘1.對比朗讀，想象畫出示：助學生走進人物面。松鼠這了一只紙船，放在小溪里。紙內(nèi)心，體會人物2.合作朗讀，讀出畫船漂哇漂，漂到了小熊家

13、門口。情感。面。6.對比演繹，展現(xiàn)畫面出示：紙相漂到了小篋家門口紙怒漂唾漂.講到了小焦家門C7.合作演繹，讀出畫面。8 .情境創(chuàng)設(shè)，體會真情。9 .出示：小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船 里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，（三）情境創(chuàng)設(shè)，體上面寫著祝你快樂！”會真情。學生讀出松鼠發(fā)自內(nèi)心的祝福。10.不行，紙船不能漂到山上。1.朗讀中感受真誠祝學生練讀。福。2.以讀代講，想象畫面，體會真情。小熊也想折一只紙船送給松鼠，可以嗎？學生辨析：根據(jù)部首表義的特點，飄和風我們剛才讀了紙船漂有關(guān)，漂和水有關(guān)。同讀1-6自然段，說說兩個好朋友之間的情流的畫面，誰能讀讀感。風箏是怎樣飄到松鼠家門口的？3.語

14、境中辨析形近字“漂、飄”。4.回顧1-6自然段，體會朋友間的美好友情。劃、節(jié)二：兩次默讀，感受心情。10分鐘1 .第一次默讀，提取信 息。默讀八九自然段，筆 畫吵架后小熊和松鼠 做了什么。2 .二次默讀，走進人物 心里。3 .想想，他們心里在說 些什么？4 .創(chuàng)設(shè)情境，反饋交 流。5 .情境中，練習寫話。 小熊不但放了風箏， 還想寫一張卡片，掛 在風箏上送給松鼠， 他會寫什么呢？請你 替他寫一寫。1 .學生默讀并標畫相關(guān)語句，進行匯報。 很難過2 .感受小熊和小松鼠吵架之后的傷心，難 過，盼望與對方和好，但又都不好意思主 動和好的復雜心情。3 .出示：傍晚，松鼠看見一直美麗的風箏朝 他飛來，高

15、興得哭了。他連忙爬上屋頂， 取下紙船，把一只只紙船放到小溪里。在做：小卿也想寫一輪F片，拄在用量上送蛤桃旦第一寫吧,學生寫完互相交流。劃、節(jié)四：聯(lián)系生活，鏈接閱讀。5分鐘1 .在我們的生活中，也會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，和好朋友鬧別扭了，可誰也不好意思先提出和好，你們讀了這個故事有什么啟發(fā)？2 .鏈接閱讀稱贊。(1)自主閱讀。(2)文中人物用什么方法給別人帶去美好1 .分組討論：當我們遇到這樣的情況，可以怎樣處理，就能收到很好的效果。2 .鏈接閱讀：(1)自主閱讀稱贊(2)小刺猬和小雅用稱贊給對方帶去美好和快樂。(3)可以分享閱讀收獲、感受、可以朗讀、可以表演。3 .說說同伴的優(yōu)點，并嘗試稱贊伙伴。r

16、鏈接閱讀，感悟同伴間的友好，感受友誼帶來的快樂，同時在如何交朋友如何維護友誼有所感悟和快樂？（3）和同學分享你的 閱讀收獲。3.我們每個人都有自 己要好的伙伴，你的 伙伴是誰？他的身上 有什么優(yōu)點，請你用 一句話來稱贊你的同 伴。劃、節(jié)教師范寫“哭”，重正確書寫哭”將上節(jié)課沒有書五：點強調(diào)重點筆畫的位獨立觀察生字占格，提示重點筆畫。寫的生字書寫寫字置。以及最后一筆點學生書寫，評價后修改。完，并鞏固書寫5分 鐘的位置。規(guī)律。創(chuàng)設(shè)情境，體會情感（老師引讀，走進故事情境；對比語言，學生想象并展現(xiàn)當時的畫面；小組合作邊讀邊演繹，把畫面通過語言表現(xiàn)出來。）默讀提取信息，走進人物內(nèi)心（老師先請學生默讀 8、9自然段，提示學生不出聲音，邊讀邊畫出小熊和松鼠 都做了什么；以讀的方式進行反饋交流；接著