教師語言對幼兒語言發(fā)展的影響

1、教師語言對幼兒語言開展的影響摘要：作為一名幼兒園教師，教師要充分發(fā)揮自己特有的語言藝術(shù)，使語言準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)并且富有美感，根據(jù)幼兒年齡階段的特點(diǎn)，心里特征因人、因時(shí)、因事，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言，獲得更好的教育效果，教師充滿有啟發(fā)性和鼓勵(lì)性的語言，使幼兒對幼兒園、對教師、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣，激發(fā)了幼兒語言自我成長的動(dòng)機(jī)。關(guān)鍵詞：語言藝術(shù)；教育效果；自我成長；語言是一門藝術(shù)，它是人們交流思想的工具。在幼兒園這個(gè)相對特殊的環(huán)境里，幼兒園教師的語言又具有一定的特殊性，它對幼兒的成長和開展起著非常重要的作用。教師要充分發(fā)揮自己特有的語言藝術(shù)，使語言準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)，且富有美感，充滿有啟發(fā)性和鼓勵(lì)性，使幼兒對幼兒園、對教

2、師、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣，激發(fā)自我成長的動(dòng)機(jī)。一、幼兒教育中語言技巧運(yùn)用的重要性幼兒在成長初期，自己的動(dòng)作和行為有時(shí)不為自己所控制，因此，要想很好地引導(dǎo)和教育好這一階段的幼兒，需要教師的語言具有一定的技巧，促進(jìn)幼兒的安康成長。1.教師巧用問候語穩(wěn)定幼兒情緒，更快地融入孩子的世界。要想對孩子們進(jìn)展引導(dǎo)和教育，教師需要走進(jìn)孩子們的世界，掌握一定的交流和溝通技巧，得到他們的認(rèn)可，才能施展教育，循循善誘。剛?cè)雸@的幼兒，情緒波動(dòng)大，容易大哭大鬧，教師要有意識的加強(qiáng)自己語言表達(dá)的方式和內(nèi)容，逐漸影響幼兒的情緒，從而使幼兒順利入園，效果很好。比方、清晨小班教師由原來的簡單問候，轉(zhuǎn)換為你今天穿的衣服真漂亮、寶

3、貝你的小手真香呀等等這類的話會(huì)讓幼兒漸漸消除對陌生環(huán)境的恐懼感，消除幼兒入園的焦慮，使幼兒逐漸的喜歡上幼兒園。2.恰當(dāng)?shù)恼Z言激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。教師在開展教育活動(dòng)時(shí)，使用適宜的語言可以激發(fā)幼兒積極考慮的興趣。例如：在組織科學(xué)活動(dòng)?有趣的物品?時(shí)將幼兒熟悉的物品全部放到一個(gè)筐子里，用一塊布蒙好。然后，教師將手伸人筐中，摸到一件物品后，教師可以故作神秘地說：哎呀，我摸到了一樣?xùn)|西，它圓溜溜的、小小的，很光滑，摸上去涼涼的。你們猜猜，這是什么?用猜謎語的形式創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活潑的活動(dòng)情境。在日常的生活中，教師不僅要注重語言的運(yùn)用，還要利用女性特有的魅力讓孩子喜歡你，教師經(jīng)常性的恰當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)、鼓勵(lì)、肯定、撫慰

4、的語言，會(huì)使幼兒感受到被尊重、關(guān)愛，被理解和接納產(chǎn)生被重視感和平安感，幼兒會(huì)感到極大的溫暖、關(guān)愛和信任。二、幼兒教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)用語1.教師要用普通話與幼兒交流，語言要準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)、簡潔。在幼兒園中，教師無疑是幼兒模擬的對象、學(xué)習(xí)的典范。所以教師在幼兒園必須注意自己的語言表達(dá)。教師要從幼兒入園的那天起就堅(jiān)持與幼兒說普通話，扮演引導(dǎo)者的角色，認(rèn)真、耐心地引導(dǎo)幼兒說準(zhǔn)確、說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，并要求家長在家也用普通話與孩子交流，進(jìn)步幼兒的普通話程度。另外，教師的語言還必須簡潔，讓幼兒容易理解。2.幼兒教師的語言應(yīng)該兒童化,可以以聲傳情.生動(dòng)有趣的語言比較貼近幼兒心理，容易被幼兒所承受。作為一名優(yōu)

5、秀的幼兒園教師，除了應(yīng)該具備較強(qiáng)的根本語言技能之外，更重要的是要注重自身教學(xué)過程中語言的興趣性和形象性。因此，幼兒教師在日常的教學(xué)工作中，教師要使用生動(dòng)活潑的教學(xué)語言不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，充分的激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的參與性和主動(dòng)性。從而為幼兒時(shí)期的孩子營造一個(gè)安康成長的環(huán)境。教師在課堂上給學(xué)生將故事過程中，一定要全面利用其自身的各個(gè)感覺器官，采用形象、夸張和比照度強(qiáng)烈的演出形式讓幼兒可以理解教師所要講解的內(nèi)容。3.合理運(yùn)用好體態(tài)語言。孩子在學(xué)習(xí)過程中，假設(shè)一直處于教師催促的緊張學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的效率比在輕松自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)要低很多，因此，幼兒園教師在教學(xué)過程

6、中，合理的使用肢體語言可以放松學(xué)生精神壓力和焦慮的心情，例如，在課堂講解過程中，教師可以使用手勢、眉毛、眼睛等肢體和器官向?qū)W生表達(dá)出一種關(guān)心和保護(hù)，這樣學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活過程中，遇到問題之后，可以找到依靠，也更愿意向幼兒教師傾訴，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，幼兒的學(xué)習(xí)就會(huì)置身于一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，在進(jìn)步教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大得到提升。三、教師語言對幼兒語言開展的影響幼兒在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活過程中，教師無疑就是學(xué)生模擬的主要對象，教師在上課過程中，其自身的一句話、一個(gè)習(xí)慣動(dòng)作甚至是一個(gè)眼神都能完全是被幼兒所記憶和模擬。這就對幼兒園的教師提出的更高的要求，要求其不管是在上

7、課還是在日常生活中對幼兒進(jìn)展教育，教師在使用語言過程中一定要注意合理和標(biāo)準(zhǔn)，防止學(xué)生學(xué)習(xí)到不良的用語，從而顯著影響到學(xué)生安康的成長。在教學(xué)不過程中，教師所使用的語言起到了示范的作用，因此，正確的、恰當(dāng)?shù)慕處熣Z言可以幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以幫助學(xué)生加深對詞語的理解和認(rèn)識，從而促進(jìn)幼兒內(nèi)心世界安康的開展幼兒在進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)之后，其周圍的生活環(huán)境發(fā)生了顯著的改變，其活動(dòng)的行為和交際的人群都發(fā)生了顯著的改變。幼兒在幼兒園一整天的學(xué)習(xí)和生活過程中，除了中午午休的一段時(shí)間之外，剩余的時(shí)間都中與其別人進(jìn)展互動(dòng)和交流中，其中以幼兒和教師的交流和互動(dòng)最為頻繁，因此教師就成為幼兒學(xué)習(xí)語言接觸最多的個(gè)體了。

8、幼兒在學(xué)習(xí)過程中，從教師的話語中理解和學(xué)習(xí)到在幼兒園活動(dòng)的整體規(guī)那么，從而可以更好地執(zhí)行教師所發(fā)出的指令，更好地適應(yīng)幼兒園的是生活。從幼兒只會(huì)說幾句簡單的詞語，到可以答復(fù)教師的問題，再到想同學(xué)和教師提問，從不懂校園規(guī)那么，到主動(dòng)積極的參與游戲和教師同學(xué)進(jìn)展溝通，從一開始的模擬教師的一言一行，按照教師既定教學(xué)規(guī)定進(jìn)展活動(dòng)，到自己主動(dòng)去組織和協(xié)調(diào)各種活動(dòng)，這些過程教師的語言都起到非常重要的促進(jìn)作用。例如，很多小孩子到家之后，都會(huì)和本班的小同學(xué)玩扮家家酒，經(jīng)常是一個(gè)扮演教師，一個(gè)扮演學(xué)生，在游戲過程中，經(jīng)常會(huì)學(xué)者教師的語氣和言語，從孩子們們所扮演的角色中，經(jīng)?？梢钥吹浇處煹挠白?，這并不是教師刻意教授的，而是學(xué)生通過日常的觀察和學(xué)習(xí)而獲得的，這是一種潛移默化的影響，從教師的日常的話語中，孩子可以學(xué)習(xí)到很多新的詞語和句子，學(xué)會(huì)怎樣去理解生活，學(xué)會(huì)怎樣與人進(jìn)展溝通和交流，但是教師的所有語言不見得都能起到促進(jìn)作用，只有教師的日常語言對幼兒學(xué)習(xí)新知識，形成良好的語言習(xí)，這種語言才能說起到了促進(jìn)作用。因此，作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，必須有意無意的向幼兒樹立積極的典范作用，從而更好發(fā)揮教師語