小學數(shù)學《比的整理復習》教案

1、小學數(shù)學比的整理復習教案一、學情分析比的知識比較零散，但是與生活的聯(lián)系卻異常緊密，而且比的應 用非常靈活，便于發(fā)展學生的數(shù)學思維能力。首先，學生對于比有了一定的認識，但是明知比是有順序的，但 是做題時卻不能細致的審題，另外，對于比的變式練習，缺乏分析和 轉(zhuǎn)化的能力，不能很好的舉一反三。二、教學目標知識目標：1 1再次明確比的意義。2.2. 熟練運用比的基本性質(zhì)解決相關(guān)問題。3 3有余力的同學要能靈活運用按比例分配的知識解決生活中的實際問題。能力目標：1 1通過對試卷的講評，提高學生分析問題、解決問題的能力。2 2通過提煉數(shù)學方法，提高學生轉(zhuǎn)化的意識，增強學生舉一反三 的應變能力。3 3有余力的

2、同學通過尋找解決問題的突破口，養(yǎng)成學生認真審題、把握關(guān)鍵詞的良好習慣。情感目標：1 1在總結(jié)數(shù)學方法的過程中，讓學生感受數(shù)學方法的多樣性和靈活性。2 2在小組合作的過程中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，體會與人合 作的快樂。3 3通過分析出錯原因，提高學習自信心。三、教學重難點重點：比的意義和性質(zhì)難點：比的應用一一按比例分配四、課前準備師：選擇“易錯、易漏、易混”題整合成一份試卷。生：做完試卷，并寫出填空、選擇、判斷題的大概過程。五、教學過程同學們，這節(jié)課老師教同學們用線串珠子。這根線是關(guān)于比的，那關(guān)于比我們要掌握哪些重點知識呢？通過這節(jié)課我們嘗試著自己 把知識的珠子串到線上。本節(jié)課主要以小組討論、

3、小組匯報、教師點撥的形式進行。分為 以下幾個環(huán)節(jié)：1 1教師點評試卷反饋概況（1 1 分鐘）-指出易錯點。通過教師點評，給予學生正確的引導，明確哪些題不容易出錯，哪些題出錯率高，哪些題計算上容易出錯，哪些題理解上有難度，哪 些題里有隱藏條件等。從而學生對于自己的掌握情況有一個大致的了 解。2 2自己改錯（4 4 分鐘）一一提高改錯的意識首先，整體來說，學生缺乏改錯的意識，越是好學生改錯的意識 越強，出現(xiàn)了越會越改，越不會越不改的現(xiàn)狀。其次，學生有依賴性, 老師不講評的，從來不主動改錯，所以，提高學生主動改錯的意識很 大程度上可以提高學習效率。3.3. 小組互學（1010 分鐘內(nèi)）要求：（1 1

4、） 組長負責， 小組內(nèi)互幫互學， 直到每個同學都把錯題改對改 會。（2 2） 改完后統(tǒng)計， 通過自己改錯能改對的題目和小組互助后能改 對的題目。（3 3） 小組內(nèi)都不會的題目， 還有其他想再讓老師講解的題目， 派 代表寫在黑板上。4 4難點攻關(guān)（1 1） 展示準備 （3 3 分鐘） 一一老師對各小組提報的題目進行分工、準備（小組認領(lǐng)，個別題目可以直接由老師講），要求：該題目的正確做法和正確答案？該題目哪里容易出錯，為什么？如何避免出錯？（2 2） 展示交流 （1515 分鐘內(nèi)） 學生上臺展示剛才的學習成果，老師適時點撥，從知識點、學習習慣、學習方法等方面引導學生提高 認識。老師要抓住時機，對本

5、次試卷中失分嚴重的知識點、題目進行 重點講解，對學生失分的原因進行重點分析，發(fā)揮試卷講評的診斷、 引導、激勵作用。5 5再次改錯（5 5 分鐘）一一學生再次回到試卷，對剛才同學、老師講過的題目進行自我訂正，將落實進行到底。6 6教師總結(jié)梳理知識體系（2 2 分鐘）在比的知識里，比的意義是基礎(chǔ)，不管是同類的還是不同類的，只要有相除的關(guān)系，都可以寫出比；比的基本性質(zhì)是核心，同分數(shù)的 基本性質(zhì)、商不變的性質(zhì)實質(zhì)是一樣的。只對乘除法適用；比的應用 是目的，不管是已知整體的大小還是部分的大小， 解決問題的關(guān)鍵是 搞清楚“數(shù)的大小到底對應的是幾份？” ，進一步求出 1 1 份的大小。 從而找到解決問題的突

6、破口。比的變式練習形式多樣，但是我們只需 要牢牢串上這三顆珠子。并通過認真的態(tài)度、時常的練習、錯題的分 析不斷地在繩子兩端系上無數(shù)個疙瘩， 讓知識的掌握更加扎實，以不 變應萬變。六、作業(yè)設計1 1將本張試卷上的錯題改到錯題本。2 2教師規(guī)定重點題型，作為必改題整理到錯題本。七、板書設計比比的應比的基用本性質(zhì)八、教后反思1 1將試卷進行“再整理”，在不改變重難點的前提下，適當縮減 試卷容量。比的意義2.2.課前通過指導，讓學生明確分析時：能用符號的不用漢字，能 用算式的也不用漢字，能畫圖分析的更不用漢字。讓學生體驗數(shù)學語 言的簡潔、直觀。優(yōu)化學生的數(shù)學思維。這樣再上臺展示時，更加清 晰直觀，讓人一目了然。3.3.課堂設計調(diào)整為：教師點評試卷反饋概況 -自己改錯-小組互 學難點攻關(guān)再次改錯教師總結(jié)梳理。其中難點攻關(guān)環(huán)節(jié)，小組 展示時只講解組內(nèi)沒有解決的或者雖然解決了但是仍然有疑惑的問題；組內(nèi)解決不了的問題，教師再干預指導。這樣重難點突出，對癥 下藥，極大程度地提高了課堂效率。4.4. 教師的總結(jié)梳理，由原來的知識點梳理增添了學習態(tài)度和學習方法的指導。讓學生意識到了學習態(tài)度和寫錯題分析的必要性；對于“比”這一章的知識脈