新課標(biāo)下的課堂教學(xué)設(shè)計案例（密度）

1、.新課標(biāo)下的課堂教學(xué)設(shè)計案例密度【教材分析】“密度這節(jié)課是本章的重點課。密度是物理學(xué)中一個非常重要的物理量，也是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的七個掌握層次的重點知識之一。學(xué)好本節(jié)知識又是進一步學(xué)習(xí)力學(xué)知識的根底。本節(jié)教材是在學(xué)習(xí)“質(zhì)量之后而引入的一新的物理量，它在全章中起到承上啟下的作用：既是質(zhì)量知識的進一步深化，也是掌握測定物質(zhì)密度的方法和解決有關(guān)密度的實際問題作了鋪墊，并為更深化學(xué)習(xí)液體壓強、浮力等知識作了準(zhǔn)備；更有利于學(xué)生逐步形成良好的知識構(gòu)造?！驹O(shè)計思想】由于本節(jié)是概念教學(xué)，物理概念的建立要符合學(xué)生的認知規(guī)律和生活經(jīng)歷，防止密度把密度概念直接灌輸和強加給學(xué)生，根據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)心理學(xué)原理，

2、在密度概念教學(xué)過程中，應(yīng)通過形象化的實驗，充分發(fā)揮學(xué)生主動探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究、小組討論的過程中自主建構(gòu)密度概念，老師僅僅是學(xué)生概念學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者和幫助者。為此，本節(jié)課采用“科學(xué)探究小組合作教學(xué)形式?！窘虒W(xué)目的】略【教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵及打破策略】一重點：是密度概念理解。確定根據(jù)是：密度知識比較抽象，根據(jù)“大綱要求，它不僅是初中物理教學(xué)的重點之一，在教材中承上啟下，是進一步學(xué)習(xí)必備的根底性、前提性知識，而且它在一個消費、生活中應(yīng)用非常廣泛。打破策略：充分利用學(xué)生感性認識，通過實驗探究，小組討論的方法，借助“比值定義密度概念。二難點：是利用“比值定義密度概念，理解“密度是物質(zhì)本

3、身一種性質(zhì)。確定根據(jù)是：由于初二學(xué)生邏輯思維正處于開展初期，分析和處理實驗數(shù)據(jù)才能較弱，利用比值法定義密度比較抽象，盡管學(xué)生經(jīng)歷過“應(yīng)用比值定義速度概念，但把數(shù)學(xué)中“比例應(yīng)用于密度，理解“同種物質(zhì)質(zhì)量跟體積的比值是一個定值的含義仍有些困難。打破策略：利用學(xué)生的最近開展區(qū)，通過類比和知識的遷移，讓學(xué)生回憶利用比值定義速度的方法來建立密度的概念。三關(guān)鍵點：通過組織好實驗探究建立密度的概念是本節(jié)的關(guān)鍵點?！窘谭▽W(xué)法】一學(xué)情分析本節(jié)課是在掌握“質(zhì)量和“質(zhì)量的測量的根底上，以實驗、觀察與分析為手段，讓學(xué)生在討論與總結(jié)中學(xué)習(xí)新的知識“密度，少數(shù)部分學(xué)生才能稍低。針對毛莊中學(xué)學(xué)生的詳細情況，我因材施教，合理

4、分組，以充分發(fā)揮每一名學(xué)生的特長，使每組以致每位同學(xué)都享有成功的喜悅。同時可以培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。二教法選擇根據(jù)物理課的特點，這節(jié)課主要采用的是啟發(fā)和觀察實驗的教學(xué)方法。并配合講授、討論、展示等多種教學(xué)方法的綜合優(yōu)化，打破重點、難點。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，同時學(xué)生的能手才能，分析才能也在實驗的過程中不斷進步。【教學(xué)資源】學(xué)生實驗器材：量杯、天平、細線、鐵塊各11組；量杯、顏色一樣的鐵塊、塑料塊?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動點評情景導(dǎo)入目的1：m與v的關(guān)系科學(xué)探究老師引導(dǎo)：老師出示顏色一樣的鐵塊和塑料塊，你有那些方法區(qū)別它們？我們看書本上小明和小紅是如何區(qū)別它們的？你能猜測出M與V之間有

5、什么樣的關(guān)系嗎老師引導(dǎo)：老師引導(dǎo)學(xué)生排除不正確的猜測，得到m與v成正比這一猜測。你能設(shè)計出實驗方案來證明你的猜測嗎？老師幫助學(xué)生查找方案破綻，完善實驗方案。老師指導(dǎo)學(xué)生進展實驗，搜集實驗證據(jù)，然后分析實驗證據(jù)。考慮：測量對象質(zhì)量g體積cm3質(zhì)量/體積 g / cm3鐵塊1鐵塊2鐵塊3塑料1塑料2塑料3同種物質(zhì)的不同物體，其質(zhì)量與體積的比值是否一樣或相近？不同物質(zhì)的物體，其質(zhì)量與體積的比值是否一樣？假如換幾個其它物體如鹽水、酒精等重復(fù)上述實驗，結(jié)果將怎樣？老師指導(dǎo)學(xué)生得出實驗結(jié)論：同種物質(zhì)的不同物體，質(zhì)量與體積的比值是一樣的；不同物質(zhì)的物體，質(zhì)量與體積的比值是不同的。學(xué)生積極動腦考慮，比一比誰想

6、的方法多，誰的方法好。學(xué)生閱讀課文插圖的內(nèi)容猜測與假設(shè)學(xué)生討論、發(fā)言：mvm與v成正比，m與v成反比。設(shè)計實驗學(xué)生討論、研究，確定實驗方案。比一比誰的方案好。進展實驗和搜集證據(jù)學(xué)生進展實驗，搜集實驗證據(jù)，將實驗數(shù)據(jù)填在設(shè)計的表格里。交流與合作、分析結(jié)論學(xué)生結(jié)合所測實驗數(shù)據(jù)交流與合作。歸納并得出結(jié)論。學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)歷可以區(qū)分，方案較多應(yīng)給予鼓勵。設(shè)計實驗對學(xué)生要求較高，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況進展指導(dǎo)?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的實驗才能與實驗技能。假如學(xué)生不能同中求異或異中求同歸納出結(jié)論可用考慮問題的方式啟發(fā)歸納，效果就很好了。由于實驗誤差影響，比值可能相近，要引導(dǎo)學(xué)生尊重事實【教學(xué)反思】生活離不開物

7、理，物理離不開生活。物理知識來源于生活，最終又效勞于生活。本課題我從生活實際中引出物理問題，又用物理知識來解決生活中的問題，讓學(xué)生體會到物理就在身邊，感受到物理的興趣和價值，體驗到物理的魅力。在教學(xué)方式上也嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求來操作。主要表如今以下幾個方面：1注重啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，然后由學(xué)生分組進展科學(xué)探究活動，自主地進展實驗研究，師生共同運用比較法分析實驗數(shù)據(jù)，通過精心設(shè)計的啟發(fā)性的問題，來從學(xué)生的已有的知識構(gòu)造出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的思維，通過探究，使學(xué)生認識到密度是物質(zhì)的一種特性。密度定義、公式和單位的得出采用了充分調(diào)動學(xué)生考慮的方法，使學(xué)生始終處于積極考慮探究的學(xué)習(xí)活動中完成聽意義建構(gòu)。2加強物理過程教學(xué)，浸透科學(xué)方法。在教學(xué)設(shè)計中，特別突出了密度概念建立的過程，在分析表格中的實驗數(shù)據(jù)時，不是直接計算出比值結(jié)果進展比較，而是通過一系列“同中求異、“異中求同的比較，然后再通過計算機來處理數(shù)據(jù)學(xué)生不在課堂上花時間用于計算，讓學(xué)生逐步認識到對同一物質(zhì)質(zhì)量跟體積的比值是一定的，而對不同的物質(zhì)質(zhì)量跟體積的比值一般是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就表示了這方面物質(zhì)的特性，即密度。在建立密度概念的過程中還注意浸透了比較的方法、比值定義物理量的方法等物理學(xué)研究的