教師評(píng)價(jià)制度分享.docx

1、教師評(píng)價(jià)制度為了促使教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)詛展自我調(diào)控,自我修正，自我完善不斷促進(jìn)教師的專業(yè)化開展，提高課堂教學(xué)效益和質(zhì)呆：為r能用客規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)的方法.對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)展價(jià)值判斷，使學(xué)校的教學(xué)管理向落民主化、科學(xué)化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化的方向開展，根據(jù)我校實(shí)際情況，特制定本制度.一、指導(dǎo)思想以鄧小平“三個(gè)代表”重要思想和科凈開展觀為指導(dǎo)思想，以繼續(xù)全而推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提倡有效教學(xué)，大力推進(jìn)教育科學(xué)研究的開展，全面提高教師的整體素質(zhì)，提升管理效能，提高教學(xué)質(zhì)量為目的，二、評(píng)價(jià)對(duì)象全體在職在崗教師。三、組織管理建立以校長(zhǎng)為組於，副校長(zhǎng)、黨支部委員

2、為副組長(zhǎng)，各處室中層干部代表、家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表為委員的評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)組.具體領(lǐng)導(dǎo)、組織教師評(píng)價(jià)工作的批織實(shí)施.四、評(píng)價(jià)目的和原那么1目的：用新的教育觀念評(píng)價(jià)，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性的開展性教師評(píng)價(jià)體系.充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向鼓勵(lì)作用，幫助全體教師不斷提升職業(yè)道弟和專業(yè)水平，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)址-2原那么；(1)全面性原那么，既俄視教師業(yè)務(wù)水平的開展，也頁視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和提高，既要評(píng)估教師的工作業(yè)績(jī).又要重視教師的匚作過程：既要表達(dá)教師的群休協(xié)作，共性開展，又要尊也教師的工作環(huán)境和個(gè)休差昇。(2)開展性原那么,必須關(guān)注教師開展的要求.將敦師的參與、變化和開展過程作為

3、評(píng)價(jià)的政要組成局部，使評(píng)價(jià)過程成為全休教師主動(dòng)、終身開展提高的過程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面開展的里要過程.(3)多元性原那么，評(píng)價(jià)主體要多元化.突出教師的主體地位，建立以教師自評(píng)為準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家愴、學(xué)生共同參與,多向溝通的教師評(píng)價(jià)機(jī)制；評(píng)價(jià)方法.途徑多樣化.建立以校為本，以教研為根底的教師崗位工作評(píng)價(jià)方式，把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定地評(píng)價(jià)相結(jié)合.不以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。(4)可行性瞭那么，既表達(dá)評(píng)價(jià)目標(biāo)的共性要求，乂考虐到地域環(huán)境和學(xué)校條件的差異，探索利于教師自評(píng)和他評(píng)的評(píng)價(jià)方法，五、評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)：(-)評(píng)價(jià)內(nèi)容：從德、能、勤、績(jī)四方面進(jìn)展，蟲點(diǎn)考評(píng)

4、價(jià)內(nèi)容工作實(shí)摘。德：是指政治、思想、師德修養(yǎng)和職業(yè)道德的表現(xiàn)。能：是指教育理論、專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)研究的水平及實(shí)際處理解決問秘的能力。勤：是指工作態(tài)度，勤奮敬業(yè)及出缺勤情況.績(jī)：是指工作的數(shù)映、質(zhì)雖、效益和奉獻(xiàn)。(二)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以各單位工作人員的崗位職貴、工作質(zhì)量、工作任務(wù)及精神文明建立的要求為根本依據(jù)。評(píng)價(jià)結(jié)果分為：優(yōu)秀、合格、根本合格、不合格四個(gè)等次.各等次的根本標(biāo)準(zhǔn)是：優(yōu)秀：正確賞徹執(zhí)行黨和國(guó)家的路線、方針及政策，模范道守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度.精通本職工作業(yè)務(wù),工作勤奮.有改革創(chuàng)新精神，教育教學(xué)工作效果顯著，成絨突出，合格：正確賈徹執(zhí)行黨和國(guó)家的路線、方針、政策.口覺避守單位的各

5、項(xiàng)規(guī)章制度，熟悉或比較熟悉本職業(yè)務(wù)，工作積極，能夠完成工作任務(wù).根本合格：政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)一殷，工作能力較弱.工作作區(qū)方面存在某些缺乏，工作中有失誤，但未造成嚴(yán)奴后果.不合格：政治業(yè)務(wù)素質(zhì)較差，難以適應(yīng)工作要求或工作資任心不強(qiáng)，不能完成工作任務(wù)或任工作中造成嚴(yán)重失誤.六、評(píng)價(jià)方式和途徑1、教師自評(píng)位用自許瑞表、教學(xué)反思、階段性工作總結(jié)、個(gè)案分析等自我反思方式，與訶比對(duì)象比較.要求能經(jīng)常地反想，自覺地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與缺乏，客觀地分析別人的評(píng)價(jià)意見，確定自我開展目標(biāo)，實(shí)際可持續(xù)性開展。2、同事互評(píng)應(yīng)用教學(xué)案例分析和研討、i兌課、聽課與評(píng)課、述職測(cè)評(píng)等交流方式，調(diào)杏問卷或互評(píng)堡表等調(diào)查方式進(jìn)展，要求建

6、立教師教學(xué)個(gè)案研究制度，以教研組或年級(jí)組為單位進(jìn)展互評(píng)，互評(píng)戍持真誠(chéng)態(tài)度，用開展的眼光對(duì)待，形成團(tuán)結(jié)氣氛，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。3、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)應(yīng)用面談、座談會(huì)、評(píng)課或教師述職等交流方式，日常觀察、常埋檢夜記錄等調(diào)查方式進(jìn)展.要求領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)時(shí)要實(shí)事求是.注意營(yíng)造和諧、民主的氣氛，關(guān)注教師個(gè)休荒異和工作特點(diǎn)，表達(dá)關(guān)心，注敢發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，浦助教師樹立自信心,實(shí)現(xiàn)自我開展.4、學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)用問卷調(diào)查、學(xué)生作業(yè)或個(gè)別征求.意見等調(diào)查方式師生對(duì)話等交流方式進(jìn)展。要求評(píng)價(jià)前應(yīng)讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、過程、程序適合學(xué)生年齡特征的評(píng)價(jià)工具，要信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生講真話、實(shí)話.適當(dāng)映及學(xué)生對(duì)班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數(shù)學(xué)生的意見為準(zhǔn)”5、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)應(yīng)用調(diào)查何卷等調(diào)查方式，家長(zhǎng)開放日、校長(zhǎng)接待日等交流方式進(jìn)展.要求評(píng)價(jià)前要讓家長(zhǎng)了解評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、過程、程序以及工具等，針對(duì)家長(zhǎng)的城鄉(xiāng)地域、文化素質(zhì)等差異.設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)議工具.要信任家長(zhǎng).要正確引導(dǎo)家長(zhǎng)客現(xiàn)、動(dòng)態(tài)地評(píng)價(jià)教師，鼓勵(lì)家K講頁話、實(shí)話，適當(dāng)晚及家K府班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地對(duì)待評(píng)價(jià)結(jié)果。七、評(píng)價(jià)時(shí)間何學(xué)期一次，放在期中考試浦