新課標背景下小學體育與健康教材內容的選擇

1、新課標背景下小學體育與健康教材內容的選擇新課標背景下中小學體育與健康教材內容的選擇長沙市岳麓區(qū)業(yè)余體校吳從斌體育課,應該給學生一些什么這是體育教育工作者應該認真思考的命題.自2021年啟動的我國第八次根底教育課程改革,帶動了我國體育課程改革在新世紀初進入了一個嶄新的階段.十余年來,體育課程改革經(jīng)歷風雨、評價不一,廣闊的一線體育教師對此感受真切、體會頗多.教育部2021年正式公布的義務教育?體育與健康課程標準?2021年版以下簡稱?新課標?,標志著我國中小學體育課程改革又邁上了新臺階.盡管學校體育界對十余年來的體育課程改革至今有見仁見智的不同理解,但這正是我們深入研究體育課程改革的需要,也是推進

2、體育課程改革的動力.?新課標?在理念、內容上比先前有了較大的變化,本文僅從如何選擇教材內容這個角度,來談談對?新課標?的理解和體會.體育課是最根本的核心單位,體育課是評價體育課改和體育教師的晴雨表,上好體育課是體育老師的第一要務.從?新課標?的課程性質可以看出：體育與健康課,其主要手段就是身體練習；其主要內容就是體育與健康的知識、技能和方法；其目標有兩層含義：是短期目標,就是要增進健康；二是長遠目標,就是培養(yǎng)學生終身體育意識和水平.其實就是說,體育課上學的東西,既要讓他現(xiàn)階段的健康得到提升,還要讓這些東西學了以后,一輩子都能夠用.一、中小學體育與健康課程內容體系分類體育課從其課程性質上來看,是

3、要讓學生鍛煉而不是練習,我們的體育課培養(yǎng)的不是專業(yè)運發(fā)動.就算是專業(yè)運發(fā)動,也同樣有工程的區(qū)分.因此,體育課的教學內容必須有一定程度的取舍和側重.取舍和側重的原那么就是新課標的目標所在：增進健康,以及終身體育意識和水平的培養(yǎng).哪些內容能夠增進學生的健康,體育課上就多練；哪些內容有助于學生終身體育的培養(yǎng),體育課上就多學.基于這樣的編排根底,我們就可以很容易地把體育課程內容做這樣的分類：第一類：多學多練.就是那些常見的、可行的、學生喜歡的運動工程,而且這些工程又是教師可以教的、場地器材條件允許的,最好還是與學校的傳統(tǒng)特色工程相結合的.比方：籃球、排球、武術、足球、健美操等等.多學多練的工程如何教學

4、簡單來說就是要讓學生精學,就是在體育課上要讓學生學會了學精了,課余就可以用來鍛煉身體.這一類工程也就是根據(jù)學校場地器材、教師師資的實際情況來進行安排.比方說學校的特色工程是足球,體育老師也是學的足球專業(yè),正好學校有這樣的場地,器材也足夠,那么就可以讓學生多學多練,哪怕一個學期安排了大半個學期的課都是足球都沒有問題.第二類：多學少練.就是那些以后學生可能遇到或者會要產(chǎn)生興趣的,現(xiàn)在有必要讓學生具有一定的根底,但是相對多學多練的內容,教學設施設備等條件不夠完善,甚至教師都不是很精通的.比方棒球、輪滑、乒乓球、體育舞蹈、羽毛球、跆拳道、定向越野、郊游和野營、太極拳、防身術等等.這些多學少練的工程要學

5、,但是可能一局部收到器材場地的限制不易于開展大范圍的練習.如羽毛球、乒乓球等工程是學生以后可能會用到,而且將來可能會對這些工程產(chǎn)生興趣的,但又不可能像籃球、足球這些項目那樣去精學、精教、精練,那就選擇其中最根本的、最主要的、最容易上手的來教,教會學生這些最根本的東西以后,他可以在課余、在家里去練習,如果學生還有興趣,還可以自己去自學或者去專業(yè)運動隊、興趣班去學比方羽毛球,學生學了就可以用的就是發(fā)球,包括正手下手發(fā)球、反手發(fā)球,正面擊球,這些最根本的東西學會了,他們就可以在下課開始玩了,當然還有規(guī)那么,要讓他們知道怎么玩.至于步伐的移動等等進一步的技術,粗略帶過就可以了,如果學生還有興趣,他們還

6、會想方法去學,其實簡單來說,多學少練工程主要也就是在于激發(fā)學生掌握這些鍛煉工程的興趣.第三類：少學多練.其實就是一些鍛煉性的的工程,需要鍛煉的身體素質和走、跑、跳、投、支撐、攀爬、鉆越、搬運、負重等水平.如力量、耐力、速度、靈敏、柔韌等身體素質練習,和前面多學多練以及多學少練教材有關的專項素質練習、身體根本活動水平練習等等.在新課標2021年版的第四局部：實施建議當中,關于選擇與運用教學方法的建議當中有這么一條應在運動技能教學的同時,安排一定的時間,選擇簡便有效的練習內容,采用多種多樣的方法,開展學生的體能.我的理解這就是要堅持課課練.這些內容其實都是一些簡單動作的重復,他們對動作正確性的要求

7、不是那么高,或者說就算做錯了動作,也能夠很容易地在練習過程中糾正過來.在我們的體育課當中,我們都知道要選擇主教材和輔助教材,輔助教材其實就可以作為課課練的范疇.以前很多的體育課,本身在主教材的學習上運動量就安排得不夠,到了輔助教材,甚至用器材出現(xiàn)拼圖形,擺造型這些內容,比方說上一節(jié)墊上體操課,本來一節(jié)課根本上就是躺在墊上做了,到了做游戲的時候,老師安排各組把墊子擺成喜歡的形狀,這樣的教學既沒有強度也沒有密度.而體育課是以身體練習為主,所以要重視課課練,哪怕把這個形式固定下來,每天上完主教材內容后,就進行十分鐘左右的素質練習,這樣才是對學生身體健康和素質有用的東西.第四類：少學少練.簡單來說就是

8、一方面對目前學生健康提升效果不大或者有替代工程的,另一方面學生以后根本接觸不到的那些工程,如鉛球；還有就是沒有必要讓學生掌握,但是有必要讓學生知道或體驗的運動文化和工程的有關知識.如：高爾夫、橄欖球、汽車拉力賽、臺球、保齡球、跳水、競技體操、網(wǎng)球、拳擊、登山、極限運動、NBA籃球、足球各大聯(lián)賽等等.少學不等于不學,但是學又要看怎么樣學,學什么.就比方說鉛球、蹲踞式起跑什么的,就算在體育課上把每一個學生都教會了,如果不是去參加運動會或是當專業(yè)運發(fā)動,這些內容可能一輩子都用不到.那么怎么教呢可以利用雨天室內課的時機,告訴學生這些項目的起源,他們是怎么來的,這些技術動作是怎么開展的,為什么要開展到現(xiàn)

9、在的這個樣子.他們的現(xiàn)狀是什么樣子的.動作可以不練或者只是體會一下就可以了.二、體育課程內容的分類教學過程中需要注意的問題1、注重單元教學方案的制定目前不管是新課標的理念的理念當中,還是從國家教育行政主管部門或者是學術團體的指導中都可以看到,體育課越來越重視單元教學方案,也就是有方案地把技術動作放在一個單元里來教學.以前我們的體育課當中,有一些假、虛的現(xiàn)象存在,一個挺難的動作,就是一篇教案一個課時就解決,如一個籃球的運球動作,想要在一節(jié)課上就能夠學會,正確地掌握要領并能夠用于實戰(zhàn),這是違背學生學習規(guī)律的.運動技術的學習也是一個量變到質變的過程,知道這個動作怎么做,并不代表會做,知道籃球運球怎么

10、運球,但并不意味著你就會熟練地運球用于實戰(zhàn),技術動作的掌握還是一個循序漸進、由不熟練到熟練掌握的過程.教學單元方案的實施其實就是為解決這個問題而產(chǎn)生的把一個技術動作放在一個單元里來教學,正確對待學生掌握動作的程度,在這個單元里面,既有單元的總體教學目標,又有每個分課時的小目標,其實就是讓學生通過幾個課時慢慢地來掌握技術動作,這其實就是尊重學生掌握運動技術動作的科學規(guī)律.2 、仍然要注重運動技術的教學.要教會學生正確的運動技術,但是不要把學生當作專業(yè)運發(fā)動來教學.對運動技術進行分類教學,分門別類地教好運動技術.自從體育與健康課程標準實驗稿實施以來,關于要不要注重運動技術的爭論是不絕于耳,學生是主

11、體,主體想干什么就干什么,學生最喜歡放羊、做游戲,老師就放羊、做游戲.其實這是對課標的一種誤解.在新課標中就明確提出了,是以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容的.我們要學生開展為中央,而不是以學生為中央,不是一切圍著學生轉.運動技術學習是體育教育教學的本業(yè)和基石,不但不能淡化運動技術的教學,反而要更加增強.運動工程是由一個個技術動作組成的,單個的技術動作都沒有正確掌握,談何使用這個工程來鍛煉身體.但是我們在教學運動技術的時候,還是要注意要分門別類地較好運動技術,正如我們把教學內容劃分為四個類型,既要教會學生正確的技術動作,又要分清主次有所取舍；既要讓學生正確地掌握運動技術,又不能把每一個

12、學生都當成專業(yè)運發(fā)動來對待.一方面要看這個動作是要精學還是粗學,要精學就精教,要粗學就有所取舍,只把目前學生用得著的局部較好,其余的讓學生自己課后去領會和學習；另一方面就是一定要抓住技術動作的本質和核心,在體育課上抓住重點和難點,有針對地實施教學.教動作是手段,但不是為教動作而教動作,而是通過動作來鍛煉身體.3 、注重教學過程的趣味性和科學性,要照顧到每一個學生.有的學生喜歡體育,但是不喜歡體育課,其實就是由于我們現(xiàn)在體育課上技術性太強,趣味性不夠.中小學體育課堂教學應該多以趣味性的游戲為主,把技術動作有機地融入到游戲當中,要兼顧每一位學生的感受,千萬不能放棄每一個學生,想方法把每一個學生都吸

13、引到體育課的鍛煉過程當中來.還有就是,我們體育課上的游戲和比賽要少強調一些輸贏,多強調體驗,否那么學生就會想方設法不擇手段去贏得比賽.4 、要注重體育課的密度、強度,堅持課課練內容.體育課要有一定的密度和強度.少講多練,精講多練,要把課課練的內容納入課堂常規(guī)當中.少學多練的內容就是體育課課練的主要內容,那么這些內容如何分配在各個年級當中呢那些年級該練哪些工程呢一要看學生身心開展的規(guī)律,二要看哪些內容有利于學生健康的開展.課課練是提升學生身體素質最有效、最便捷的途徑和方法之一,重視課課練其實就是重視學生健康的培養(yǎng)和開展.科學地安排課課練組合,其實就是告訴學生課余如何進行身體素質的鍛煉,再輔助一些體育家庭作業(yè)的實施,對學生身體素質的提升是大有益處的.學校體育工作任重道遠,體育課