校本教研工作計(jì)劃和總結(jié)

1、校本教研個(gè)人研修方案課改的成敗系于教師,教師的開(kāi)展系于校本教研,教本教研是提高教師課堂教學(xué)水平,深入鉆研教材、分析教法、學(xué)法,挖掘教育資源,解決教學(xué)中實(shí)際存在問(wèn)題的有效途徑.作為教學(xué)一線的語(yǔ)文教師更應(yīng)該在校本教研這塊主陣地上發(fā)揮主體作用.本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),承當(dāng)四年級(jí)語(yǔ)文組校本教研工作.四年級(jí)是小學(xué)生從小學(xué)低段向高段過(guò)渡的一個(gè)時(shí)期,是認(rèn)知水平和理解水平不斷形成并逐漸上升的階段.結(jié)合教學(xué)實(shí)際,校本教研工作從以下幾方面做起：一、確定教研專題,力爭(zhēng)有突破性進(jìn)展.我們四年級(jí)語(yǔ)文組確定了：“閱讀教學(xué)中如何提升學(xué)生理解水平的教研課題.成立了五人課題研究小組.我承當(dāng)課題負(fù)責(zé).從教學(xué)實(shí)際出發(fā),從開(kāi)展學(xué)

2、生、開(kāi)展教師的角度出發(fā),選擇人教版第八冊(cè)中的典型課例進(jìn)行研究,教給學(xué)生閱讀課文、感知課文、體會(huì)人物思想的方法.總結(jié)出適合學(xué)生掌握課文內(nèi)容的閱讀方法.二、積極參與集體備課,提升個(gè)人教學(xué)水平.集體備課是校本教研的一個(gè)常規(guī)模式,卻存在著很大的潛力和研究?jī)r(jià)值.集體備課在我組操作的步驟是：1 .確定集體備課任務(wù)組長(zhǎng)完成；2 .組內(nèi)集體研討商量出最正確方案；3 .試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)一個(gè)人試點(diǎn)上課,組內(nèi)成員聽(tīng)課4 .全員診斷反思試教者說(shuō)課,組員評(píng)課5 .消化反思,實(shí)踐推廣；6 .反思提升,撰寫隨筆.在本學(xué)期,組內(nèi)每位成員承當(dāng)公開(kāi)示范課一節(jié).撰寫教學(xué)反思4篇,教研教改論文2篇.三、積極做好：三尺講臺(tái)手拉手,師徒結(jié)對(duì)“一

3、幫一工作.我作為學(xué)校骨干教師,和四年級(jí)教研組長(zhǎng),主動(dòng)和本年級(jí)青年教師楊旭、吳穎結(jié)成對(duì)子,作為幫扶對(duì)象.培養(yǎng)青年教師快速成長(zhǎng).課余和教師一起研究單元、章節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn),研究教學(xué)過(guò)程的組織和教學(xué)方法的選擇,統(tǒng)一進(jìn)度、共同提升.堅(jiān)持每周相互聽(tīng)課2-3節(jié).交流教學(xué)心得.四、主持好每周一次的年級(jí)組教學(xué)研究活動(dòng).我校的教研活動(dòng)時(shí)間在每周二下午進(jìn)行.本學(xué)期將教研活動(dòng)扎實(shí)有序進(jìn)行.內(nèi)容擬定和時(shí)間劃分為：集體備課5周,觀看教學(xué)錄像4周,研究解決教學(xué)中的疑難問(wèn)題3周,教研專題5周.期末組織教師交流教學(xué)反思、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教改經(jīng)驗(yàn)、工作總結(jié)等.討論分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等狀況.提出解決問(wèn)題的舉措和方法.

4、做好教研組考勤記錄和工作記錄.五、增強(qiáng)讀書學(xué)習(xí),不斷提升自身素質(zhì).俗話說(shuō)：教師要給學(xué)生一桶水,自己要做長(zhǎng)流水.在教師的個(gè)人業(yè)務(wù)方案中,每天堅(jiān)持讀書看報(bào),讀教育專著,學(xué)習(xí)教育理論,并且把教育家的思想理解消化為自己的東西.讀教育雜志報(bào)刊.隨時(shí)寫教育日記、教育筆記,充實(shí)自己的頭腦,更新教育理念,把最新的教育思想貫穿運(yùn)用于教育教學(xué)之中.夯實(shí)根底教育改革的堅(jiān)實(shí)根底.校本教研工作實(shí)施方案成立課題小組組長(zhǎng)：*成員：*研究時(shí)間分配:從2007年11月21日至2007年12月28日,歷時(shí)5周半三、1.2007年11月12月12月12月原因分析:新課標(biāo)要求:21日11月30日3曰12月14日17日12月21日24

5、日12月28日上示范課,教學(xué)反思,反思提升,分析原因聽(tīng)課、評(píng)課消化反思撰寫隨筆.中段學(xué)生應(yīng)能聯(lián)系上下文理解詞句意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用,初步把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)思想感情.由此可見(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生的理解水平既是中段語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn).2 .教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：其一,許多學(xué)生在閱讀理解時(shí)理解水平差,不得法,東拉西扯,漫無(wú)邊際,以至于不能得到閱讀理解的目的,其二,教師在課堂上的閱讀指導(dǎo)不得法,缺乏科學(xué)有效地指導(dǎo).3 .閱讀水平分析：從單元測(cè)試卷中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀上失分最多,究其原因,學(xué)生在閱讀中理解短文的水平差.所以為了提升中段學(xué)生的閱讀水平,教給學(xué)生閱讀理解的方法,

6、我們四年級(jí)語(yǔ)文組確定了這一課題方案,我們這個(gè)課題來(lái)源于我們的實(shí)踐,來(lái)源于我們的困惑,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義.目的在于借助校本教研活動(dòng)的開(kāi)展,通過(guò)課例研究,探索閱讀教學(xué)中提升學(xué)生理解水平的方法.四、實(shí)施步驟1 .學(xué)習(xí)理論知識(shí),我們學(xué)習(xí)有關(guān)閱讀教學(xué)的相關(guān)書籍.如?語(yǔ)文課堂教學(xué)策略?、?閱讀教學(xué)指導(dǎo)?等.2 .實(shí)踐研究,我們課題組五名成員將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)融入課堂,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)中段學(xué)生在閱讀教學(xué)中哪些方法適合他們,更有利于提高學(xué)生的閱讀水平.比方,?搭石?一課,我在教學(xué)中注重學(xué)生閱讀,通過(guò)帶著問(wèn)題閱讀,在閱讀中想象畫面,背誦重點(diǎn)句、段,收到了良好的效果.我們組上的課例研究課?搭石?、?為中華之崛起而讀書?

7、,在組內(nèi)公開(kāi)示范.3.綜合各班的實(shí)踐情況,羅列出適合四年級(jí)學(xué)生各種類型文章的閱讀方法.如：找出重點(diǎn)詞句,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解.聯(lián)系上下文理解.把喜歡的句子或段落有感情地朗讀或背誦.展開(kāi)聯(lián)想或想象來(lái)理解重點(diǎn)詞句.理解的方法很多.關(guān)鍵就是我們要綜合地、合理地、巧妙地在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生來(lái)運(yùn)用這些方法,這樣才能提升學(xué)生的理解水平.五、交流、推廣運(yùn)用.校本教研活動(dòng)總結(jié)為期五周的校本教研工作緊張有序地進(jìn)行著,得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,組內(nèi)教師的密切配合,學(xué)校教師的高度評(píng)價(jià).提升了我們的教學(xué)研究水平,給大家提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)交流時(shí)機(jī),也給大家搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái).這次活動(dòng),我的感受是：1、 提升素質(zhì),當(dāng)好學(xué)

8、習(xí)型教師.我們年級(jí)組教師,形成了一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),共同的課題研究給我們帶來(lái)了團(tuán)結(jié)、合作、互幫互學(xué)的良好氣氛.教師要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的教師,首先要向書本學(xué)習(xí),向先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)；其次向身邊的教師學(xué)習(xí)；最后向“問(wèn)題學(xué)習(xí),研究問(wèn)題產(chǎn)生的原因,探究解決的方法,最后得到正確的結(jié)論.正視問(wèn)題,不隱瞞問(wèn)題.當(dāng)課題組成立之初,組內(nèi)同事紛紛翻閱書籍,翻開(kāi)網(wǎng)絡(luò),把自己固有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)結(jié)合比照,在正確理論的指導(dǎo)下,有了一個(gè)很大的提升.如教學(xué)?搭石?一課,怎樣有趣地導(dǎo)入課文,我搜集了網(wǎng)絡(luò)上的一些資料,制作了動(dòng)畫片.畫面上,一條潺潺的小溪,河面露出隱隱約約一行搭石,婦女抱著小孩向河邊走來(lái),中年男子背著夢(mèng)筐準(zhǔn)備過(guò)河,一位

9、年邁的老人站在河對(duì)面畫面播完,師問(wèn)：“看著潺潺的溪水,同學(xué)們你們想知道家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親們是怎樣過(guò)河的嗎？生：“想激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,自然引入課文.2、 參與校本教研,做研究型教師.多年的教研模式,使我們產(chǎn)生了被動(dòng)參與的意識(shí).而這次教研課題來(lái)自于教學(xué)實(shí)際,來(lái)源于教師教學(xué)困惑,因而,教師參與積極性高.我們每人聽(tīng)課8節(jié),共同承當(dāng)示范課4節(jié).如我示范的?搭石?一課,對(duì)于課文中重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生分四步理解：1.畫出喜歡詞、句、段.并加旁注,說(shuō)明為什么喜歡.2.品讀重點(diǎn)詞、句、段,交流感受,談出理解.3.背誦自己喜歡的段落,抄寫自己喜歡的詞句.4.展開(kāi)聯(lián)想或想象來(lái)理解重點(diǎn)詞句,加深思想教育.在課堂上,我設(shè)計(jì)了兩

10、個(gè)問(wèn)題：假設(shè)你在河邊,來(lái)了一位白發(fā)蒼蒼的老人過(guò)搭石,你該怎么辦？假設(shè)你已年過(guò)花甲,站在河邊,將要過(guò)搭石,你希望怎樣過(guò)？幾番討論過(guò)后,這種人與人之間互相關(guān)愛(ài)的純樸之情,深深地感染著學(xué)生,起到了：“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育作用.3、 反思教學(xué),在和諧互動(dòng)的交流氣氛中成長(zhǎng).反思能促使教師不斷更新教學(xué)理念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平.讓教師就一節(jié)課中的某個(gè)環(huán)節(jié).教學(xué)過(guò)程中的某個(gè)問(wèn)題,探究過(guò)程中的某一個(gè)環(huán)節(jié)提出質(zhì)疑.組內(nèi)做出優(yōu)化性建議.及時(shí)解決問(wèn)題.在我們組內(nèi)的楊旭老師上的?跨越海峽的生命橋?一課,執(zhí)教者把課文內(nèi)容分為兩大塊,根據(jù)兩個(gè)人物為線索,一個(gè)是等待骨髓的大陸青年,另一個(gè)是捐獻(xiàn)骨髓的臺(tái)灣青年.圍繞這兩個(gè)人物來(lái)展開(kāi)全文的分析.課后在小組交流會(huì)上,其它老師建議,課文根據(jù)時(shí)間為線索來(lái)分析.把兩個(gè)人物穿插進(jìn)行.時(shí)間在一個(gè)小時(shí)、一分、一秒中過(guò)去,人物的心情在焦急中等待,學(xué)生的心情也隨著沖動(dòng)、著急.學(xué)生的思想和文本產(chǎn)生了共鳴.經(jīng)過(guò)這樣修改后,在全校的示范課上,這一課得到良好的反響.通過(guò)這個(gè)課題的研究,我們感到,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀不再盲目,學(xué)生的理解水平也有所提升.我們組以?跨越海峽的生命橋?這