漢語拼音三拼音節(jié)教學(xué)案例

1、漢語拼音三拼音音節(jié)教學(xué)案例孫玲芳教學(xué)理念孩子一進(jìn)入小學(xué)就要學(xué)習(xí)抽象的對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。而孩子一旦對拼音學(xué)習(xí)失去興趣，將會(huì)影響語文學(xué)習(xí)的效果。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也提由：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌被谝陨侠砟?，本設(shè)計(jì)力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能，讓語文課堂充滿童趣，讓學(xué)生在情境中快樂地學(xué)習(xí)，切實(shí)提高拼音教學(xué)的實(shí)效。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)三拼音音節(jié)，掌握其拼讀要領(lǐng)，并能正確、熟練地拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備1、手指上的套偶小猴和刺猬。2、大樹圖片。（葉子上寫著音節(jié)）3、龍蝦圖和郁金香花圖。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查1、在卡片上認(rèn)讀聲母

2、，區(qū)分平舌音和翹舌音。-zhcchssh2、由示音節(jié)，復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀方法。chuhushUzusa二、學(xué)習(xí)新課過渡：上節(jié)課的內(nèi)容你們掌握得真好！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)故事，這個(gè)故事發(fā)生在拼音國里。1、認(rèn)識(shí)三拼音音節(jié)。（1）講故事，明含義。有一天，韻母。生病了，它的好朋友sh準(zhǔn)備到韻母。那里去看望。（板書：Sh、0）走著走著，一條小河擋住了去路。聲母sh發(fā)愁了：“這可怎么辦呢？”這時(shí)，U跑過來，（板書：U）熱心地說：“別著急，我來給你搭橋吧！”說著，u的身體變成了一座小橋，聲母sh順利地走過了這座小橋，激動(dòng)地拉著u的手說：“謝謝你，韻母u。"u擺擺手說：“在這里我可不叫韻母，我是給你們搭

3、橋的介母?！保ò鍟航槟?。讓學(xué)生齊說兩遍）聲母sh、韻母。同時(shí)拉著介母u,說：“介母u,你真愛幫助人，我們喜歡和你在一起?！睆拇?，聲母sh、介母u、韻母。就成了要好的朋友，組成了音節(jié)shuoo（板書：shuo）（2）指名回答：音節(jié)shuo中，sh是什么？像這樣由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)，我們就叫它“三拼音音節(jié)”。（板書：三拼音音節(jié)）（3）齊讀兩遍說明：娓娓動(dòng)聽的故事吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，使他們在關(guān)注故事情節(jié)的同時(shí)認(rèn)識(shí)了三拼音音節(jié)。2、拼讀方法指導(dǎo)。(1)過渡：老師給你們帶來一位朋友，看，它是誰呀？(由示套偶小猴子)(2)小猴子看到這個(gè)音節(jié)，想給大家讀一讀，可它想了一會(huì)

4、兒還是不會(huì)，于是就去請教刺猬老師。(由示套偶刺猬)刺猬老師說：“小猴子，你真是個(gè)不懂就問的好學(xué)生，我來教教你。遇到三拼音音節(jié)，先讀聲母sh,再讀介母u,最后讀韻母o,要做到聲輕介快韻母響，一口氣完成，像這樣(刺猬老師范讀三遍，由慢到快)。讀時(shí)千萬不能忘記讀介母?！毙『镒痈吲d地跳起來，“我會(huì)了，三拼音音節(jié)我會(huì)讀了，我讀給您聽。”(小猴子讀了兩遍)刺猬老師連連夸獎(jiǎng)小猴子聰明。(3)指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。(4)開火車讀。說明：利用自制的教具將學(xué)生帶時(shí)了一個(gè)童話的世界，讓枯燥的知識(shí)趣味化、抽象的知識(shí)形象化，寓教于樂，使學(xué)生初步掌握了三拼音音節(jié)的拼讀方法，為下一步學(xué)習(xí)漢語拼音奠定了基礎(chǔ)。3、其他音節(jié)的練

5、習(xí)。(1)生示其他三拼音音節(jié)j-i-afjiag-u-a-guag-u-o-guoh-u-ofhuoch-u-o-chuoz-u-ofzuo(模仿刺猬老師的語氣敘述)咱們班的同學(xué)學(xué)得可真快，真是太棒了！我再寫幾個(gè)三拼音音節(jié)，試試看，你會(huì)讀嗎？(2)自由練讀以上音節(jié)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。誰來說說你會(huì)讀哪一個(gè)？你讀的方法是什么。(3)指名讀。學(xué)習(xí)就要不懂就問，看哪位同學(xué)敢于提由自己不會(huì)拼讀的音節(jié)，我們評他為咱們班上的小勇士，好不好？(4)學(xué)生提由問題，老師進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。(5)請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。(6)同桌互讀。(7)開火車讀。說明：多種形式的練讀，有效地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生始終保持

6、著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，三、課堂練習(xí)1、看圖讀音節(jié)。(1)由示龍蝦圖。提問：圖上畫的是什么？由示：xiaxia指名讀。(2)由示郁金香花圖。這幅圖上畫的是什么？由示：XuahudXuoduo指名讀。用“花朵”一詞練習(xí)說話。設(shè)計(jì)意圖：利用教材，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓音節(jié)在語言環(huán)境中反復(fù)由現(xiàn)，一方面使學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。2、抄寫首節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：由讀到寫，轉(zhuǎn)化練習(xí)形式，加深印象。四、教師總結(jié)這節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一位好朋友(由示套偶小猴子)，它帶著我們認(rèn)識(shí)了三拼音音節(jié)，學(xué)會(huì)了拼讀方法，(聲輕介快韻母響)你們記住了嗎?同學(xué)們，你們今后要加強(qiáng)練習(xí)。下一節(jié)課，我們再見！附板書：三拼

7、音音節(jié)shuofshuo教學(xué)反思：低年級語文教學(xué)中拼音教學(xué)一直是家長、老師關(guān)注的教學(xué)，通常孩子在這階段學(xué)習(xí)中也是很有困難的，加上現(xiàn)在新教材的改革，對孩子來說可謂是難上加難。本課教學(xué)設(shè)計(jì)符合一年級學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，能讓學(xué)生動(dòng)起來，樂起來，充分享受學(xué)習(xí)漢語拼音的快樂。用幾幅簡單的圖畫創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，省時(shí)、省力又高效。如果能充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，效果會(huì)更好一些。通過低年級漢語拼音教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，我逐漸摸索生了一些適合自己、符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式方法?，F(xiàn)在就談一些自己日常教學(xué)中的做法一、“七個(gè)管家”齊上陣。剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生注意力時(shí)間短，生性好動(dòng)調(diào)皮。而漢語拼音教材上只有幾張情境

8、圖和表音表形圖，如何充分利用好這幾張圖片，教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)拼音，認(rèn)清字形，正確書寫拼音，需要教師緊緊扣住教材，采取趣味的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與漢語拼音教學(xué)。教學(xué)中，我往往發(fā)揮身體上的眼、耳、口、鼻、手、腳、腦“七個(gè)管家”的作用，開展豐富多彩的活動(dòng)吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，如：猜一猜，讓學(xué)生的眼睛專注起來。（看口型猜字母）讀一讀，讓學(xué)生的小嘴讀起來。（誰是小老師，領(lǐng)著大家讀？同桌互相讀一讀，伸由小手夸一夸。），擺一擺，讓學(xué)生的身體動(dòng)起來。（伸伸手，扭扭腰，我們來擺四胞胎bpdq。）寫一寫，讓學(xué)生的小手舞起來。（對著小手寫，對著黑板寫，對著天空寫）說一說，讓學(xué)生的思維活起來。（我們來為字母找朋友。）玩一

9、玩，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)豐富起來。（送信、摘蘋果、左右手、數(shù)字游戲、對口令）通過這些巧妙、趣味性強(qiáng)的游戲活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的方法和習(xí)慣在逐漸形成，對字母的音，形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí).二、小組合作興致濃。漢語拼音教材雖簡單，但如果教師僅是教教材是無法滿足漢字學(xué)習(xí)的需要的，因此，教師在備課時(shí)往往要進(jìn)行知識(shí)整合和拓展，重要的一項(xiàng)就是要補(bǔ)充大量的拼讀音節(jié)以訓(xùn)練學(xué)生熟讀拼音的能力，提高學(xué)生拼讀的速度。而面對數(shù)量極其多的拼音，課堂中學(xué)生往往無法按時(shí)按量完成練讀任務(wù)，好學(xué)生一會(huì)就能讀好，學(xué)閑生一節(jié)課都不能完成。如何做到培優(yōu)又補(bǔ)差呢？我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)，正是“新基礎(chǔ)教育”倡導(dǎo)的“還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間”的理念，體現(xiàn)了教學(xué)的重心下移和開放性。學(xué)