涵養(yǎng)心靈潤澤生命-文檔

1、修養(yǎng)心靈潤澤生命修養(yǎng)教育理念的緣起1.價(jià)值取向一一當(dāng)今世界是價(jià)值觀、教育觀多元化開展的世界,各種教育思潮、教育理念應(yīng)運(yùn)而生,呈現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴的局面.但不可否認(rèn)的是教育的功利色彩仍然較濃,功利性的價(jià)值取向影響著學(xué)校的整體發(fā)展.教育的本義是什么？傳道、授業(yè)、解惑.今天,我們應(yīng)該做到“傳為人之道,“解人生之惑,修養(yǎng)其心靈,陶冶其情操,豐富其頭腦,崇高其精神.2 .關(guān)乎孩子的生命成長一一教育是一種科學(xué)行為,我們應(yīng)該把根底教育辦成關(guān)心學(xué)生一生成長的教育.荀子說：“以善先人者之謂教.但遺憾的是,現(xiàn)實(shí)生活中家長對孩子成才的理解存在偏差,片面認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績好,就是好學(xué)生,而對孩子思想品德的培養(yǎng),情操素

2、養(yǎng)的熏陶棄之不理,導(dǎo)致孩子人格的畸形開展.在當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中,孩子們?nèi)鄙偈欠堑膮^(qū)分水平.媒體、網(wǎng)絡(luò)的黃、賭、毒、暴等信息滲透學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,如不有效、及時(shí)的教育,很可能形成“反教育,使孩子誤入歧途.孩子的修養(yǎng)教育是抵擋社會(huì)不良潮流的牢固防線.3 .基于學(xué)校的文化積淀與建設(shè)一一修養(yǎng)教育是建構(gòu)校園文化特征的校本行為,我校已有六十年的開展歷史,積淀了豐厚的文化底蘊(yùn).在實(shí)踐過程中,我們意在通過建設(shè)人文和諧校園,讓學(xué)生在美的環(huán)境中、美的教育中,修養(yǎng)身心,潤澤心靈,傳承中華文化傳統(tǒng),為學(xué)生的幸福一生奠基,讓修養(yǎng)文化成為我們的教育生活.修養(yǎng)教育的理念解讀一、理念解讀修養(yǎng)是一個(gè)人具有寬闊的教育胸懷,明事理

3、知進(jìn)退的心理品質(zhì).我們認(rèn)為修養(yǎng)教育主要包含如下四個(gè)方面：一是教育情緒的調(diào)控方法；二是道德、學(xué)問等方面的教育修養(yǎng)；三是滋潤養(yǎng)育、培養(yǎng)的教育水平；四是積蓄、保持修養(yǎng)的教育品質(zhì).修養(yǎng)教育,使人活潑而不輕浮,使人穩(wěn)重而不呆板,使人熱情而不張狂,使人沉著而不郁悶,使人和氣而不盲從.我們認(rèn)為每個(gè)人都是塑造自我的心理工程師.信念改變思維,思維改變心態(tài),心態(tài)改變行動(dòng),行動(dòng)改變習(xí)慣,習(xí)慣改變性格,性格改變命運(yùn).要想改變命運(yùn),先確立信念！教育亦然,一個(gè)受過修養(yǎng)教育的人,既有外在的修養(yǎng),又有內(nèi)在的氣質(zhì).眾所周知,一個(gè)人的魅力往往表達(dá)在修養(yǎng)上,而修養(yǎng)通常來自細(xì)節(jié).行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì),品質(zhì)決定魅力.而修養(yǎng)教育就

4、是要從身邊的事做起,從細(xì)微處著手,學(xué)會(huì)識大體,拘小節(jié),細(xì)處著力,從自己的一言一行開始,努力提升個(gè)人綜合素質(zhì),以營造和諧環(huán)境,從而成就自己的魅力人生.二、我們確立的修養(yǎng)理念如下核心理念：修養(yǎng)心靈,潤澤生命行為方式：增強(qiáng)修養(yǎng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)修養(yǎng)處世小學(xué)階段目標(biāo)：人性修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、國學(xué)修養(yǎng)、課堂修養(yǎng)、實(shí)踐修養(yǎng)人生目標(biāo)：修養(yǎng)人生修養(yǎng)培養(yǎng)方式：教師修養(yǎng)育人、學(xué)生修養(yǎng)成長、學(xué)校修養(yǎng)立校修養(yǎng)教育踐行支撐體系經(jīng)過多年探索,我們形成了一整套完善的教育體系及模式,簡述為“一體系五模式.“一體系就是課程教育體系,即通過書法、繪畫、國學(xué)、學(xué)科的教育提升學(xué)生素養(yǎng).通過人性教育模式、文化教育模式、國學(xué)教育模式、課堂教育模式、

5、社會(huì)實(shí)踐模式來推動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生的成長.具體如下：一、人性教育模式人性之美在于真、善、美.我們通過“八個(gè)學(xué)會(huì)的教育努力實(shí)現(xiàn)人性之美.學(xué)會(huì)處靜；學(xué)會(huì)思緩；學(xué)會(huì)容忍；學(xué)會(huì)謙讓;學(xué)會(huì)看淡；學(xué)會(huì)放平；學(xué)會(huì)感恩；學(xué)會(huì)盡孝.二、文化教育模式漫步學(xué)校角角落落,隨處可看見錯(cuò)落有致的名言夾畫和故事夾畫呈現(xiàn)在墻壁上、柱子上,格外引人注目.它們固定在簡約大氣的木框內(nèi),按內(nèi)容設(shè)計(jì)了豐富多彩的底圖.或意境悠遠(yuǎn),或文雅古樸,或厚重雋永,一幅幅色彩鮮明,生動(dòng)活潑,給人啟迪.壁畫根據(jù)樓層分設(shè)主題.一樓以“德育為題、二樓以“勤學(xué)為題、三樓以“禮儀為題整個(gè)校園顯性文化建設(shè)因地制宜,畫面圖文并茂,雕塑形神兼?zhèn)?富有視覺美感,充分發(fā)揮著

6、她潛移默化的育人功能.三、國學(xué)教育模式讓國學(xué)融入課堂是我校的教育特色.我校精選了?弟子規(guī)?三字經(jīng)?等書中的經(jīng)典篇目和廣為流傳的經(jīng)典唐詩宋詞,后期還編制印發(fā)青少年國學(xué)文化讀本一、二、三冊,對各年級學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)置.各班每周一堂經(jīng)典誦讀課,目的在于使孩子們“讀圣賢書、立君子品、做有德人.每節(jié)語文課課前三分鐘組織經(jīng)典誦讀：一、二年級學(xué)生背誦?三字經(jīng)?,三、四年級學(xué)生背誦?弟子規(guī)?、經(jīng)典古詩,五、六年級學(xué)生背誦?論語?.堅(jiān)持開展每周一首詩的誦讀,堅(jiān)持“一日三餐早讀、課前讀、中午前讀經(jīng)典詩文誦讀.誦讀古文在我校已經(jīng)蔚然成風(fēng).每周一節(jié)經(jīng)典詩文誦讀課,每月一節(jié)經(jīng)典詩文研討課,形成我校的國學(xué)課堂教學(xué)模式.

7、即：激趣引入一一讀順原文借助拼音一一知曉大意據(jù)注釋一一感悟道理結(jié)合生活一一導(dǎo)述言行結(jié)合自己談熟悉一一拓展延伸名人警句,詩文.我們根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,本著“匯知識之萃,補(bǔ)教材之缺的精神,編寫了一套校本教材一一?經(jīng)典詩文伴我成長?上、中、下,人手一冊,發(fā)放到全體師生手里.每個(gè)教室門前,每周都會(huì)更新一首經(jīng)典詩文,讓學(xué)生每周至少背熟一首經(jīng)典詩文.每個(gè)月都有以年級為單位的有主題的經(jīng)典詩文誦讀展演,每個(gè)學(xué)期都有全校性的經(jīng)典詩文大型節(jié)目展演.通過朗誦,通過展演,引導(dǎo)學(xué)生自覺地把經(jīng)典詩文的瓊漿玉液內(nèi)化為自己的行為文化.另外,圍繞“我誦讀我快樂我成功這一主題,精心打造教室文化.建立班級經(jīng)典誦讀爭星榜,每月

8、得星最多的命名為“班級小名士；設(shè)立“快樂屋,每個(gè)學(xué)生設(shè)有一個(gè)收藏記錄快樂的筆記本,以利于師生、生生之間心靈的碰撞交流；運(yùn)用今天我最亮展示臺,讓每個(gè)學(xué)生都有展示風(fēng)采的時(shí)機(jī).每學(xué)期學(xué)校分高、中、低年段,在學(xué)校大操場進(jìn)行國學(xué)展演.每個(gè)年段都有一個(gè)主題.低年段的“孝敬篇,中年段的“禮儀篇,高年段的“誠信篇,圍繞這些主題開展國學(xué)展演.通過經(jīng)典誦讀及國學(xué)展演活動(dòng),讓學(xué)生找到了民族的根,獲得了民族的源動(dòng)力,使經(jīng)典從古代來到了今天,走到了孩子們的身邊,走進(jìn)了孩子們的心里.四、課堂教育模式課前齊誦?坐姿歌?,書寫齊讀?握筆歌?.擺放整潔的課桌、陳列有序的書本、端莊的坐姿、優(yōu)雅的握筆、迅捷一致的起坐、和藹親切的師

9、生問好,落落大方的應(yīng)答、瑯瑯的課前經(jīng)典詩文誦讀一道獨(dú)特的課堂風(fēng)景線呈現(xiàn)在松和校園.多年來,我校潛心探索課堂教育模式的建構(gòu),提出用優(yōu)秀課堂常規(guī)有效提升課堂效率、提升學(xué)生素養(yǎng)的創(chuàng)新設(shè)想.從課前課后的禮儀習(xí)慣、坐姿習(xí)慣、寫字習(xí)慣以及課堂的傾聽習(xí)慣、交流習(xí)慣、團(tuán)結(jié)合作等入手,標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生、培訓(xùn)學(xué)生,形成一整套標(biāo)準(zhǔn)良好的課堂流程.書法課可以感化人、陶冶人.通過練習(xí)書法,能使人薄弱的情感更加豐富；軟弱的意志更加堅(jiān)強(qiáng)；毛躁的性格變?yōu)榉€(wěn)重；粗心變?yōu)榧?xì)致.練習(xí)書法一一練心、練身、練性靈.美術(shù)教育包括以下三方面內(nèi)容：“山美、水美、自然美與環(huán)境教育；“名家、名作、名人效應(yīng)與理想教育；“賞美、懂美、崇尚美與審美教育.美術(shù)

10、課的審美教育使學(xué)生心靈得以凈化,智慧得以啟迪,情操得以陶冶,修養(yǎng)得以提升,促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧健康開展.五、社會(huì)實(shí)踐教育模式在開展各種修養(yǎng)教育的同時(shí),我們還會(huì)讓教學(xué)處跟德育處聯(lián)心起來,將傳統(tǒng)國學(xué)弘揚(yáng)的人文精神一一仁、義、禮、智、信,與現(xiàn)代社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合,如?三字經(jīng)?弟子規(guī)?中“尊師友、習(xí)禮儀的名句,既要學(xué)生熟讀成誦,更要求孩子把名句內(nèi)化為行為,用行動(dòng)詮釋行為文化,真正做到知行合一.修養(yǎng)教育理念的成效學(xué)校大力開展修養(yǎng)教育以來,學(xué)生講文明,懂禮貌,行為習(xí)慣符合禮儀,校園勁吹文明風(fēng),真正展示了我校修養(yǎng)教育的魅力,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：有孝心講文明：學(xué)生比以前懂事多了,知禮多了,對家長更加孝敬

11、了,對老師也更加尊重了,學(xué)生懂得了回家以后給家長端上一杯水,說上一句知心的話了.教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)和平時(shí),孩子們會(huì)用他們的禮儀、感恩行動(dòng)顯示他們高度的修養(yǎng).老實(shí)守信：學(xué)生懂得了知錯(cuò)就改才是個(gè)好孩子.放學(xué)時(shí),學(xué)生能夠按時(shí)回家,晚了如實(shí)匯報(bào),有事及時(shí)與家長打招呼.最明顯的效果就是,按時(shí)完成作業(yè)的人多了,以各種理由為借口不完成作業(yè)的人少了,學(xué)生責(zé)任感大大增強(qiáng).勤儉節(jié)約：誦讀學(xué)習(xí)經(jīng)典名言后,學(xué)生更加明白了“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦的道理.現(xiàn)在,即使掉在飯桌上的一粒米飯學(xué)生也會(huì)撿起來吃掉,花起錢來更是精打細(xì)算.社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參加各種軍訓(xùn)活動(dòng),磨練意志；參加義工活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識；組織學(xué)生到養(yǎng)老院、孤兒院參加獻(xiàn)愛心活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的品德修養(yǎng)教育使學(xué)生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)