科研計(jì)劃2014-2015先學(xué)后教

1、“先學(xué)后教、分層訓(xùn)練、跟蹤指導(dǎo)教學(xué)模式在政治課教學(xué)中的運(yùn)用”課 題 研 究 計(jì) 劃（20142015上學(xué)期）黃俊玉一、指導(dǎo)思想 新課程改革所提出的“要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”、“課堂教學(xué)要面向每一個(gè)學(xué)生，要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長與全面提高”等理念逐步深入人心，為課堂教學(xué)改革指明了前進(jìn)的方向。我們要將“先學(xué)后教、分層訓(xùn)練、跟蹤指導(dǎo)”這一教學(xué)模式引入自己的課堂，進(jìn)一步提高自己的課堂教學(xué)成效。對這一模式我們不能盲目地生搬硬套，要與自己的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，使這一教學(xué)模式真正適用于所教學(xué)生，利于學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。 二、目標(biāo)和任務(wù) 1、立足課堂教學(xué)，探索出適合于本人和所教學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的“先學(xué)后教、

2、分層訓(xùn)練、跟蹤指導(dǎo)”的教學(xué)模式，明顯地提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。 2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，全面而深刻地理解“先學(xué)后教、分層訓(xùn)練、跟蹤指導(dǎo)”教學(xué)模式的內(nèi)涵，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際對其有發(fā)展性的理解。3、學(xué)生在老師指導(dǎo)下能進(jìn)行有效的自學(xué)，課堂教學(xué)效益明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍上升。 三、研究的原則 1、理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的原則。 2、教學(xué)過程最優(yōu)化的原則。 3研究過程的真實(shí)性與完整性相結(jié)合的原則。 4研究的長期性與突破性相統(tǒng)一的原則四、課題研究的措施與方法 1、積極參與學(xué)校教務(wù)處、科研辦開展的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)。 2、平時(shí)加強(qiáng)課題研究理論的自學(xué)，及時(shí)更新教學(xué)理念。3、嚴(yán)格按課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開展課題研究工作，不隨意縮短研究的時(shí)間，保證研究工作長期有效地開展下去。 4、以行動研究法為主要方法，在實(shí)驗(yàn)過程中及時(shí)對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的教學(xué)困惑或問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，把研究成果運(yùn)用到今后的教學(xué)中。 5、繼續(xù)開展調(diào)查、了解、分析試驗(yàn)班級實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生學(xué)習(xí)和心理變化情況，為課題研究提供事實(shí)依據(jù)。五、預(yù)期取得的的成果 1、課堂教學(xué)效益明顯提高。2、探索和完善“先學(xué)后教、分層訓(xùn)練、跟蹤指導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式。3、學(xué)生