二年級(jí)下冊(cè)語文教案郵票齒孔的故事 (2)_人教新課標(biāo)

1、 教學(xué)設(shè)計(jì)觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我

2、問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往

3、學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。 教學(xué)目標(biāo)：要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí) ,我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。   (一)知識(shí)與技能：與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋

4、元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會(huì) ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。 1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字 ,會(huì)寫12個(gè)生字。 2、  正確、流利、有感情地朗讀課文 ,從帶齒孔郵票的創(chuàng)造過程中受到啟發(fā)。   (二)過程和方法：通過閱讀大

5、致了解課文內(nèi)容 ,了解帶齒孔的郵票是怎樣創(chuàng)造的。   (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得生活中要留心觀察 ,樂于發(fā)現(xiàn) ,善于探究。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、識(shí)字。 2、有感情地朗讀課文 ,了解帶齒孔的郵票是怎樣創(chuàng)造的。 教學(xué)難點(diǎn)： 從帶齒孔郵票的創(chuàng)造過程中受到啟發(fā) ,懂得生活中要留心觀察 ,樂于發(fā)現(xiàn) ,善于探究。 教具準(zhǔn)備：生字詞小黑板 ,教學(xué)課件一張紙 ,一根針。 教學(xué)方法 ：1. 使用多媒體教學(xué)手段 ,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境 ,使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、直觀、形象。2. 采用小組合作 ,實(shí)驗(yàn)操作等方法。教學(xué)過程：

6、一.猜謎語 ,揭示課題 1.指名讀謎語 ,大家猜薄 薄 一 張 紙四 邊 細(xì) 牙 齒朋 友 要 談 心請(qǐng) 它 當(dāng) 差 使2.教師提問展示郵票的作用3.展示帶齒孔的郵票和不帶齒孔的郵票。 觀察后 ,你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4.那這些郵票齒孔是怎么來的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)?郵票齒孔的故事?。 5.板書課題齊讀課題。 二.初讀課文 ,整體感知 1.同學(xué)們自由讀課文 ,要讀準(zhǔn)字音 ,讀通句子 ,不認(rèn)識(shí)的字問下面的小魚。 2.標(biāo)出自然段。 三.認(rèn)字識(shí)字1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字 ,先同桌之間互相認(rèn)讀生字chméidoc

7、5;ilúndnji齒 枚刀 裁 倫 敦酒biànsyánjizhèngréng便 撕 研 究 政 仍2. 齊讀生字3. 講述識(shí)字的記憶方法4.小組排火車讀詞語5.搶讀生字詞6.剛剛,我們學(xué)習(xí)了課文中的生字新詞,現(xiàn)在把它們請(qǐng)回課文,看一看能不能讀得更好!(齊讀課文) 四.朗讀感悟課文  (一)學(xué)習(xí)第一段  1.自由讀第一自然段 ,出示2個(gè)問題。 1郵票創(chuàng)造的時(shí)間？國家？2最早郵票與現(xiàn)在的郵票有什么不同？用畫出來 ,說明了什么？ 2.書上是怎么寫的？找出有關(guān)的句子讀一讀。(在朗

8、讀時(shí)注意重點(diǎn)詞“英國、正式、最早。) 3.這些詞語說明了什么? 生答復(fù)：不方便4.誰再來讀一讀？(在朗讀時(shí)注意重點(diǎn)詞“不一樣 ,沒有 ,得用。)  (二)學(xué)習(xí)第二自然段 導(dǎo)入：那么 ,帶齒孔的郵票是在什么情況下創(chuàng)造的呢？誰創(chuàng)造的？讓我們齊讀2自然段 ,邊讀邊思考 ,故事中有哪兩位主人公 ,用“劃出。1. 讀完第二自然段填空： 年的一天 ,英國創(chuàng)造家 到倫敦一家 喝酒 ,在創(chuàng)造家的身旁 ,一先生左手拿著一大張郵票 ,右手在身上 什么。看樣子 ,他是在找裁郵票的小刀。那位先生 身上所有的衣袋 ,也沒有找到小刀 , 向阿切爾 ：“先生 ,您帶小刀了嗎？阿切爾

9、,說：“ ,我也沒帶。2、師：是呀！找不到小刀多心急呀！ 那位先生急中生智 ,他做了什么樣的舉動(dòng) ,讓阿切爾受到了啟發(fā)？圈出描寫他動(dòng)作的詞語。學(xué)生答復(fù)師：從這些動(dòng)作描寫中 ,你覺得這位先生是一個(gè)什么樣的人？師板書：愛動(dòng)腦 愛思考 3. 師：讀一讀他們之間的對(duì)話 ,從這些話語中 ,你覺得這位先生是一個(gè)什么樣的人？學(xué)生答復(fù)：有禮貌(三)學(xué)習(xí)第三自然段 師：后來那位先生是怎樣撕開郵票的呢？讓我們齊讀第3自然段。 1. 他是怎么做的？圈出表示他動(dòng)作的詞。說明：課件中動(dòng)詞“取下“刺上“撕開  你從哪個(gè)詞看出這個(gè)人會(huì)動(dòng)腦筋？學(xué)生答復(fù)：想

10、了想2. 現(xiàn)場(chǎng)示范別針刺孔的實(shí)驗(yàn) 學(xué)生操作 ,觀察(四)學(xué)習(xí)第四自然段1. 這位先生的舉動(dòng)深深地吸引了阿切爾！學(xué)生模仿吸引的動(dòng)作  師：想一想阿切爾這時(shí)心里會(huì)想些什么？ 指名說。2.師： 此時(shí)他的腦海里突然萌發(fā)了一個(gè)想法 齊讀他想：要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔 ,不是很好嗎？ 師：“要是的近義詞是什么？ 生說 ：要是、假設(shè)、如果 3.師：經(jīng)過了阿切爾的反復(fù)實(shí)踐和研究 ,郵票打孔機(jī)在1854年1月被創(chuàng)造出來了 ,離故事發(fā)生足足6年 ,無論遇到什么困難 ,阿切爾都克服了 ,他的創(chuàng)造有怎樣的意義呢？齊讀 

11、;生讀 ：英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在 ,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。 4.師：你從哪些詞中感受到這項(xiàng)創(chuàng)造特別了不起？ 抓重點(diǎn)詞“立即、“仍然說出立即 ,仍然的近義詞5.師：現(xiàn)在人們?nèi)匀辉谑褂绵]票打孔機(jī) ,這是一件多么值得驕傲的事情??！一起來讀第4自然段五.課堂小結(jié)：指明學(xué)生答復(fù)課文主要講了的一天 ,在酒館喝酒時(shí) ,看到身邊的一位先生用在郵票的連接處 ,很容易地撕開了郵票 ,他受到啟發(fā) ,研制出了的故事。六.合作探究：1郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā) ,你能說說我們身邊類似的例子嗎？ 如：衛(wèi)生紙之間的空隙 ,一些食品的包裝線 ,藥品的包裝袋等等。2帶齒孔的郵票使用起來真方便 ,我們應(yīng)該感謝誰？那你想對(duì)他說點(diǎn)什么嗎？尊敬的( ) ,我想對(duì)您說：“_。3課文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物 ,一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生 ,一個(gè)是創(chuàng)造家阿切爾 ,你喜歡誰？為什么？4.在生活中 ,你還知道哪些創(chuàng)造創(chuàng)造？師小結(jié)：創(chuàng)造并不神秘 ,只要做生活的有心人 ,留意身邊的事 ,多動(dòng)腦筋思考研究 ,每個(gè)人都有創(chuàng)造創(chuàng)