走遍天下書為侶 (7)

1、省優(yōu)課賽課堂實(shí)錄：走遍天下書為侶    課前談話：教師以詩(shī)為“謎面”，讓學(xué)生猜猜這首詩(shī)當(dāng)中寫的是什么節(jié)日。如：月上柳稍頭，人約黃昏后。元宵節(jié)說(shuō)說(shuō)還有哪些重要的節(jié)日。再來(lái)猜猜：四月一日是什么節(jié)日 ？愚人節(jié)四月二日什么節(jié)日？（世界兒童圖書節(jié)）開(kāi)始上課：一、引出課文在1974年的世界兒童圖書節(jié)上，世界著名女作家尤安·艾肯做了獻(xiàn)詞：如果你獨(dú)自架舟進(jìn)行世界旅行，如果只能帶一樣?xùn)|西，你會(huì)帶什么？她帶的是一本書。以此做為獻(xiàn)詞的題目走遍天下書為侶。（板書課題）理解課題 侶 讓你想到了哪些詞語(yǔ)       

2、60; 整個(gè)課題是什么意思。         一起讀課題二、自讀課文注意文中的生字新詞，將課文讀正確，看看課文寫了哪些內(nèi)容誰(shuí)愿意先來(lái)交流，課文寫了哪些方面的內(nèi)容。生：我愿意帶著書獨(dú)自旅游生：書就像你的朋友你的家，你不會(huì)因?yàn)橐?jiàn)他一百次而不愿意再見(jiàn)他一次    課文寫了作者為什么要選擇書陪伴自己進(jìn)行旅游的理由。    作者是如何讀書的。她一遍又一遍讀書的生：方法三、走進(jìn)課文。1、要了解作者文中的內(nèi)容，就要走進(jìn)作者創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中2、讓學(xué)生了解完成環(huán)球航行的時(shí)間。

3、英國(guó)日本：中國(guó)：185天時(shí)間3、讓我們的想象隨著一葉孤舟來(lái)到著茫茫的大海上。教師配樂(lè)朗誦：當(dāng)?shù)臅r(shí)候，她靜靜地讀著這本書。多少個(gè)白天，多少個(gè)黑夜，陪伴著她的就是這一本書。你有沒(méi)有什么想問(wèn)問(wèn)作者。生：你讀了那么多遍，就不覺(jué)得厭煩嗎？    為什么一本書要讀一百遍一千遍呢？    她不覺(jué)得孤單嗎？4、對(duì)于大家的疑問(wèn)，作者是怎樣回答的呢？讓我們回到文本中來(lái)?；氐轿谋局?，讀文中作者的回答學(xué)生自讀課文交流：誰(shuí)來(lái)通過(guò)自己的語(yǔ)氣、朗讀來(lái)表現(xiàn)作者的態(tài)度。你有這樣的感受嗎？哪天回到家，突然發(fā)現(xiàn)家里有了新的感受生：爸爸買了一本新的書。師：你的心情怎樣？生：

4、高興！師：把這份高興放到課文當(dāng)中，讀一讀。生讀師：高興的時(shí)候請(qǐng)你帶著微笑讀。生再讀師：誰(shuí)愿意再讀？生讀師：你讀的時(shí)候是一種激動(dòng)的心情。    誰(shuí)還能帶著另外一種心情來(lái)讀。生讀師：再激動(dòng)一點(diǎn)。生再讀。師：誰(shuí)還愿意讀讀另外的句子。生讀：是的，我愿意讀上一百遍（這是聽(tīng)到的學(xué)生朗讀中讀得最好的，但是老師在課堂上并沒(méi)有抓住這好的朗讀榜樣，進(jìn)行放大，可以進(jìn)行大膽的表?yè)P(yáng)，并帶動(dòng)其他學(xué)生也像她一樣地來(lái)讀一讀?；蛘咦屛覀?cè)賮?lái)聽(tīng)她讀一讀，再聽(tīng)她是怎樣讀的，然后再來(lái)體會(huì)作者的態(tài)度和語(yǔ)氣。）師：從他的朗讀當(dāng)中，你體會(huì)到了作者怎樣的語(yǔ)氣和態(tài)度。生：我覺(jué)得她很認(rèn)真，很堅(jiān)定的態(tài)度。（是的！、愿

5、意）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)愿意。生：我愿意讀上一百遍，我愿意讀到會(huì)背誦的程度。師：你通過(guò)讀兩個(gè)愿意表現(xiàn)了作者內(nèi)心的堅(jiān)定。再請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀。齊讀：我愿意繼續(xù)關(guān)注另外的句子：你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友而不愿再見(jiàn)他們了吧？這是一個(gè)什么句？（反問(wèn)句）誰(shuí)再來(lái)讀一讀。師：朋友經(jīng)常相見(jiàn)，可總有新的感受，發(fā)現(xiàn)。這叫常見(jiàn)常新。    家我們常?；厝?，可是總有新的發(fā)現(xiàn)，這叫常回常新。（板書）其實(shí)這里作者要說(shuō)的是什么？生：其實(shí)要說(shuō)的是一本書。師：一本書怎么樣？可以用書中的語(yǔ)言進(jìn)行回答。生：作者想對(duì)我們書，一本你喜愛(ài)的書就像一位朋友，就像你的家，常見(jiàn)常新。師：她想要告訴我們的觀點(diǎn)是什么？生

6、：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。師：這叫做?？闯Ｐ?，常讀常新。    你常常讀一本書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？    這本書你已經(jīng)看了一百遍了，當(dāng)你看一百零一遍的時(shí)候，你會(huì)說(shuō)什么呢？生：這段句子的一個(gè)詞怎么那么美。    我怎么從來(lái)都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)原來(lái)小草的生命力怎么那么頑強(qiáng)。    我我我還會(huì)說(shuō)原來(lái)作者怎么還有這樣的打算。     我怎么從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這本書寫得這么精彩。師：當(dāng)我們一遍又一遍地讀著一本書，有了這么多新的發(fā)現(xiàn)，你的心情

7、怎樣？生：激動(dòng)、高興、興奮師：你愿意把書讀上50遍，因?yàn)樯樱耗憧偰軓囊槐緯袔煟耗阍敢獍褧x上100遍，因?yàn)樯俜磸?fù)接讀師再問(wèn)，生再一起接讀上句。生當(dāng)作艾肯女士師問(wèn)（用文中的句子）學(xué)生朗讀文中艾肯女士的句子。舉作者畢淑敏反復(fù)讀人魚公主的事，來(lái)告訴學(xué)生一本書可以反復(fù)地讀，每一遍讀都有新的發(fā)現(xiàn)。（可以放到課的開(kāi)頭，作為引入。然后開(kāi)頭時(shí)的世界圖書節(jié)放到課文的結(jié)尾處。）再次理解“常讀常新”。四、學(xué)會(huì)表達(dá)用“一本好書常讀常新，就像               ，就像                  ?！苯涣鳎壕拖襁^(guò)節(jié)時(shí)放的煙