電工電子技術(shù)課程改革與實(shí)踐

1、摘要：電工電子技術(shù)”課程是大中專院校的電類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，在課程體系里面起到承上啟下的作用。隨著教育環(huán)境的不斷變化，要分析施教對(duì)象，掌握其認(rèn)知水平，不斷結(jié)合新知識(shí)、新應(yīng)用，整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，參與課堂討論，注重學(xué)習(xí)課程內(nèi)容和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，使其達(dá)到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞:課程體系；整合;設(shè)計(jì)法教學(xué)作者簡介：安小宇（1979-,男，河南許昌人，鄭州輕工業(yè)學(xué)院電氣信息工程學(xué)院，講師;王子成（1976-,男，河南永城人，鄭州輕工業(yè)學(xué)院電氣信息工程學(xué)院，講師。（河南鄭州450002中圖分類號(hào)：g712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:a文章編號(hào):1007-0079（201403-0075-01一、

2、課程改革的意義大中專院校的培養(yǎng)目標(biāo)是向本地區(qū)輸送具備一定職業(yè)能力和專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。其中課程教學(xué)擔(dān)負(fù)著專業(yè)技能培養(yǎng)的重任，如何有效地讓學(xué)生掌握這些專業(yè)知識(shí)，了解并快速學(xué)會(huì)相關(guān)的專業(yè)技能是課程教學(xué)中關(guān)注的要點(diǎn)。本文從電工電子技術(shù)”課程教學(xué)改革的角度出發(fā)，探索如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂教學(xué)效果，促進(jìn)職教生專業(yè)能力的提高。二、當(dāng)前電工電子技術(shù)”課程教學(xué)中存在的問題電工電子技術(shù)”課程是機(jī)械類專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是后續(xù)課程如機(jī)床電器控制”的基礎(chǔ)也為學(xué)生畢業(yè)后在工作和生活中遇到的電類問題，如電力驅(qū)動(dòng)、電子電器、電子通信，提供了解決的辦法，因此該門課程在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中具有十分重要的作

3、用。該課程的特點(diǎn)是：第一，課程設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)較多，涵蓋的內(nèi)容廣泛。電工電子包含了電工知識(shí)（直流電、交流電、三相電、變壓器、電動(dòng)機(jī)、電類儀表的使用及安全用電常識(shí)等，電子技術(shù)部分又包含了模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)。第二，課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐較多，操作性強(qiáng)。第三，該課程教學(xué)中的突出問題是教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)少，大部分學(xué)校學(xué)時(shí)在90學(xué)時(shí)左右，鄭州輕工業(yè)學(xué)院電工電子技術(shù)學(xué)時(shí)僅為48學(xué)時(shí),與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)多的矛盾沖突較大。以往學(xué)生感覺該課程較難能學(xué)會(huì)的東西較少。三、多角度分析存在的問題，討論改善的措施1 .首先要關(guān)注的是職教生的特點(diǎn)筆者認(rèn)為教師要想教好一門課程，首先要分析授課對(duì)象。美國心理學(xué)家馬斯洛把人的需要

4、分為5個(gè)層次:生理需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。后兩者是有關(guān)生長發(fā)展的需要，這兩種需要得不到滿足，職教生就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)技能的動(dòng)力，喪失進(jìn)取心。探究學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的動(dòng)機(jī)，才能使他們學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識(shí)。知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨鬃舆@段名言所強(qiáng)調(diào)的好學(xué)“、樂學(xué)”即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問題，學(xué)生有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才能學(xué)得好。學(xué)生學(xué)好某一門課程決定于內(nèi)在動(dòng)力，也與外部因素的刺激有關(guān)。某項(xiàng)調(diào)查表明，職教生喜歡學(xué)習(xí)某門專業(yè)技能功課的原因有：覺得這門功課有用；這門功課有趣；學(xué)好這門課程會(huì)取得好成績；來自教師的因素（學(xué)生覺得這門功課老師教得好待人親切，師生關(guān)系好;來自其他同學(xué)的

5、因素（因?yàn)閯e人喜歡，受之感染所以自己也喜歡這門課程。從這些因素分析，要想讓學(xué)生學(xué)好電工電子這門課程，首先要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),在引入課程時(shí)，多給學(xué)生講解這門課程在工作生活中的實(shí)際應(yīng)用實(shí)例，及該門課程所授技能所解決的問題。例如講解工廠中利用現(xiàn)代化的電子信息設(shè)備的自動(dòng)生產(chǎn)流水線，只有了解這新電子信息設(shè)備的電氣性能，才能正確地操作和維護(hù)?，F(xiàn)代化的工作和生活離不開電，大到航天航空科學(xué)研究，小到超市收銀員，都需要操作和使用電子信息設(shè)備，因此課程引入這些內(nèi)容時(shí)首先就能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，還要考慮職教生是通過形象思維和簡單的邏輯思維獲取知識(shí)，依據(jù)電工電子的課程特點(diǎn)，應(yīng)該整合課程內(nèi)容，還要對(duì)

6、課程進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，這一點(diǎn)放在后文中討論。從教師的角度，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，講解要由淺入深，授課方式要靈活多變，要使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，并多與學(xué)生溝通，提高教師的親和力。2 .關(guān)注以往課程中存在的問題以往的教學(xué)中，電工電子的基本知識(shí)包含了電路及基礎(chǔ)理論、三相電、變壓器、電動(dòng)機(jī)、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)，注重理論分析和學(xué)習(xí)。特別是基礎(chǔ)理論的建立,像三相電規(guī)律較復(fù)雜，電路模型較多，學(xué)生容易混淆，學(xué)生感覺難度較大，會(huì)不自覺地放棄對(duì)該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。另外大部分教師在講解該部分內(nèi)容時(shí)，沒有結(jié)合實(shí)際電路，讓學(xué)生覺得這些只是脫離了實(shí)際生活。另外由于課時(shí)所限制，大部分教師會(huì)選擇精簡教學(xué)內(nèi)容，把模擬電子

7、技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)略講或不講，這樣就失去電工電子的系統(tǒng)性，與電子技術(shù)的飛速發(fā)展不相一致。以往開設(shè)的實(shí)驗(yàn)也大部分是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)用性不強(qiáng)。對(duì)于職教學(xué)生，筆者認(rèn)為理論知識(shí)精講，把復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行拆分、簡化，突出應(yīng)用。從應(yīng)用的角度引出基本概念、基本電路原理分析。做到理論講解夠用為度，著重實(shí)踐能力培養(yǎng)。針對(duì)電工電子要求的實(shí)踐能力培養(yǎng)重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練：如電工基礎(chǔ)部分，照明電路的正確連接，電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)繼電接觸控制系統(tǒng)的組建及實(shí)現(xiàn)；電子基礎(chǔ)部分，注重常用儀器的正確使用（萬用表、示波器、信號(hào)發(fā)生器等，電路元器件的特性識(shí)別與測試，常用放大電路與集成放大器的特性及功能測試，常用數(shù)字集成電路的功能與測試等。根據(jù)課時(shí)合理

8、地整合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，電工電子課程應(yīng)該結(jié)合機(jī)械類專業(yè)的特點(diǎn)，將電機(jī)及控制技術(shù)、整流穩(wěn)壓電源技術(shù)，放大電路，觸發(fā)器技術(shù)與門電路技術(shù)，可控整流電路技術(shù)等與機(jī)械制造，機(jī)床電氣控制等密切相關(guān)的知識(shí)作為重點(diǎn)進(jìn)行講解，做到有的放矢，融會(huì)貫通，使學(xué)生學(xué)以致用。3 .靈活采用多種教學(xué)模式為了提高教學(xué)效果，教學(xué)過程應(yīng)該根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容采用多種教法。如在講解電壓源和電流源的內(nèi)阻概念時(shí)，把兩種電路模型板書在一塊黑板上，方便學(xué)生對(duì)比和識(shí)記;還可以靈活設(shè)計(jì)電源的參數(shù)，把兩個(gè)電源連接在一起，一個(gè)做電源作用，一個(gè)做負(fù)載作用，如手機(jī)電池的充電狀態(tài)，使學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際理解電源內(nèi)阻的概念和阻抗匹配的重要性。這時(shí)板書講解突出其優(yōu)點(diǎn)

9、。在講解到元器件時(shí)，就可以將課堂搬到實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)場識(shí)別元器件，演示測試元件的特性；還可以組織學(xué)生分組識(shí)別、測試、競賽、評(píng)比，提高課堂的趣味性。還要有效利用多媒體教學(xué)，使用圖片、動(dòng)畫等使教師教授的知識(shí)更加形象生動(dòng)，在采用多樣化教學(xué)手段的同時(shí)，要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來講，單次課的教學(xué)環(huán)節(jié)包含課前回顧，新課導(dǎo)入，重點(diǎn)內(nèi)容展開，重點(diǎn)內(nèi)容全方位、多角度的練習(xí)和小結(jié)。這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，相互呼應(yīng)，符合認(rèn)識(shí)規(guī)律。而在平時(shí)的教授過程中彳艮多情況下會(huì)缺失某些教學(xué)環(huán)節(jié)，如課前回顧、新課導(dǎo)入，使學(xué)生難以快速接受新的知識(shí)，對(duì)新知識(shí)感覺到突然。對(duì)電工電子課程要加強(qiáng)練習(xí)和小結(jié)，使學(xué)生在課堂上參與進(jìn)來，思

10、維活躍起來。在做中學(xué)符合職教學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師切忌在教授過程中采用湖堂灌”的填鴨式教學(xué)。4 .依據(jù)課程和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，做整體教學(xué)內(nèi)容和教法設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程中，隨著課程的深入也相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)形式。初期應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本分析方法的講授，教法上適當(dāng)采用講授、討論、引導(dǎo)和交流的方式。中期，在學(xué)生具有一定的理論知識(shí)后，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，突出能力培養(yǎng)，教法上應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，多上實(shí)操課，引導(dǎo)分析，綜合應(yīng)用。后期則是知識(shí)應(yīng)用階段，突出自主性和實(shí)踐性。同時(shí)后期實(shí)踐活動(dòng)與最終考核掛鉤，以刺激學(xué)生興趣，提高效率。四、結(jié)束語通過上面一系列的調(diào)查研究，要想提高電工電子技術(shù)”的教學(xué)效果，首先應(yīng)該分析施教對(duì)象，掌握職教生的認(rèn)知水平，做到有的