浙教北師版一年級數(shù)學(xué)買文具

1、.浙教北師版一年級數(shù)學(xué)買文具學(xué)目的.引導(dǎo)學(xué)生在觀察與操作活動(dòng)中認(rèn)識人民幣。.知道人民幣的單位是元、角、分，掌握元、角、分之間的進(jìn)率。.培養(yǎng)學(xué)生把人民幣的知識應(yīng)用在生活中的意識，教育學(xué)生保護(hù)人民幣。.培養(yǎng)學(xué)生采用多種方法解決問題的才能，培養(yǎng)思維靈敏性。教材分析課題買文具點(diǎn)明了本節(jié)課的內(nèi)容，即在學(xué)生的生活經(jīng)歷及感性認(rèn)識的根底上，通過學(xué)生熟悉的購物活動(dòng)認(rèn)識各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系，初步體會人民幣的作用。學(xué)校及學(xué)生狀況分析對一年級的學(xué)生來說，本節(jié)課是學(xué)生首次接觸有關(guān)購物的知識。我執(zhí)教的班級是位于城市邊緣的一所普通小學(xué)一年級的一個(gè)班，學(xué)生共33人，男生18人，女生15人。該班學(xué)生中，絕大部分學(xué)生數(shù)

2、學(xué)根底及課堂交流才能一般，但在近一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心逐漸在增強(qiáng)。本節(jié)課在識別人民幣及認(rèn)識元、角、分間進(jìn)率過程中，注重讓學(xué)生實(shí)際觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生從多角度、不同策略解決問題的才能，開展學(xué)生思維的靈敏性。課堂實(shí)錄一創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：昨天，老師請你們到超市去調(diào)查一兩件自己感興趣的物品的價(jià)錢，誰愿意給大家介紹一下？生1：我調(diào)查到一瓶礦泉水的價(jià)錢是8角9分。生2：一袋餅干是3元5角，一個(gè)練習(xí)本1元錢。生3：一條毛巾2元8角。生4：一把牙刷3元9角。生5：一個(gè)籃球45元。評析 讓學(xué)生在課前的調(diào)查活動(dòng)中，積累一些初步的感性認(rèn)識，為學(xué)習(xí)新知積累生活經(jīng)歷。師：同學(xué)們調(diào)查得很全面！

3、看看，老師給你們帶來了什么？師：出示學(xué)具實(shí)物它們是同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)必不可少的幫手，我們要保護(hù)它們！誰能給大家介紹一下它們的價(jià)錢是多少？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，一一出示價(jià)錢。生：一塊橡皮1角錢，一把尺子8角錢師：介紹得很清楚！那么，要買這些文具需要用什么購置呢？生：錢!師：對！今天，我們就來學(xué)習(xí)和買文具有關(guān)的知識。板書課題：買文具二師生互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)師：我們國家用來購物的錢幣叫人民幣，你還知道哪國錢幣的名稱？生1：美國的叫美元。生2：英國的叫英鎊。生3：日本的叫日元。師：同學(xué)們的見識真廣！看！這是老師搜集的一些外國的錢幣邊演示邊介紹這是哪國的錢幣，叫什么？電腦演示不同面值的人民幣生：異口同聲中國的人民幣！評

4、析 老師通過展示自己搜集的各國錢幣，讓學(xué)生開闊眼界。同時(shí)，水到渠成地引入對人民幣的認(rèn)識。師：請你們將學(xué)具袋中的人民幣分分類，并和同桌互相說說自己是怎樣分的？學(xué)生獨(dú)立操作，然后和同桌交流。師：誰來和大家交流一下？生1：我分成兩類，一類是紙的，另一類是鋼蹦兒。生2：我給他糾正一下，紙的叫紙幣，鋼蹦兒叫硬幣。師：微笑糾正得很好！電腦演示此種分法還有不同的分法嗎？生3：我把幾元的分一類，幾角的分一類，幾分的分一類，共三類。師：電腦演示此分法元、角、分就是人民幣的計(jì)量單位。你能認(rèn)出這些人民幣是幾元、幾角、幾分的嗎？用什么方法識別生1：迫不及待地我會認(rèn)字，讀人民幣上的漢字就行了。比方舉起一張一元紙幣指著這

5、兩個(gè)字就是壹圓，所以它是1元錢。師：嗯！真不錯(cuò)！識字少的同學(xué)怎么識別呢？生2：我認(rèn)識數(shù)字和元、角、分幾個(gè)字，把數(shù)字和元、角、分連起來看就行了！師：微笑好極了！方法真不錯(cuò)！生3：老師，我還可以用顏色和大小分辨。生4：你那樣不太準(zhǔn)確，2分錢和1角錢硬幣就差不多大！我教你一個(gè)方法，人民幣上有漢語拼音，可以用讀拼音的方法來分辨！師：帶頭鼓掌哎呀！同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！你們可以選自己喜歡的方法來分辨。我出示一些人民幣，你們能準(zhǔn)確認(rèn)出它嗎？能！電腦演示，學(xué)生搶答。評析 學(xué)生對人民幣的認(rèn)識不是一張白紙，老師巧妙地借助學(xué)生間的交流，學(xué)習(xí)新知。在學(xué)生動(dòng)手操作及觀察過程中，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察事物、多策略解決問題的意

6、識及才能，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性。同時(shí)在交流中，互相傾聽，逐漸讓學(xué)生學(xué)會接納、鑒賞、幫助，在這個(gè)過程中學(xué)生的認(rèn)識逐步進(jìn)步。師：認(rèn)得真準(zhǔn)！如今我們來玩一個(gè)游戲猜猜看，猜猜我會怎樣付錢！我想買一個(gè)練習(xí)本，會怎樣付錢？生1：拿一個(gè)2角錢。生2：還可以拿2個(gè)1角錢。師：我想買一把尺子呢？生1：拿1個(gè)5角、3個(gè)1角。生2：拿4個(gè)2角。生3：拿1個(gè)5角、1個(gè)2角和1個(gè)1角。師：我想買1枝鋼筆！同桌交流后匯報(bào)。生1：拿1個(gè)1元。生2：拿2個(gè)5角。生3：拿5個(gè)2角。生4：拿1個(gè)5角，2個(gè)2角和1個(gè)1角。生5：拿10個(gè)1角。師根據(jù)生答復(fù)板書加法算式。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)它們都得10角，也就是1元錢。師：對

7、！所以我們說1元=10角。師：我想買一塊橡皮會怎樣付錢呢？生1：拿2個(gè)5分的。生2：拿1個(gè)1角的。生3：拿2個(gè)2分、1個(gè)1分和1個(gè)5分。生4：拿10個(gè)1分的。師根據(jù)生答復(fù)板書加法算式。師：你有什么發(fā)現(xiàn)，得到什么結(jié)論呢？生：都得10分，1角=10分。師：這就是元和角、角和分之間的關(guān)系。三聯(lián)絡(luò)實(shí)際，運(yùn)用新知師：理解到這些關(guān)系，在日常購物時(shí)，我們才能清楚地知道如何付錢和怎樣找錢。假如你有1元錢，會買什么學(xué)慣用品呢？知道找回多少錢嗎？如今，我們就以小組為單位2人組，用學(xué)具練習(xí)現(xiàn)場購物。請說準(zhǔn)要買什么，付的錢數(shù)和找回的錢數(shù)。師：我來扮演售貨員，你們來購物，好嗎？看誰表達(dá)得清楚、準(zhǔn)確。生1：售貨員阿姨，我

8、想買一把尺子，給您一元錢，您找我2角錢。師：為什么找你2角呢？生1：因?yàn)?元是10角，尺子8角一把，10-8=2角。師：你真棒，尺子賣給你了！誰還能像他這樣棒?生2：我來！阿姨，我想買1枝鉛筆，2個(gè)練習(xí)本，還有一塊橡皮。考慮片刻不用找我錢了，正好是1元。師：同學(xué)們，能賣給她嗎？能師：怎么沒有人買小刀呢？生1：因?yàn)樾〉?元2角一把，錢不夠??！師：那怎么辦呢？生1：再找爸爸要2角錢。生2：我再存2角錢，存夠了再買。師：你們真棒！不但會購置小件物品，還知道錢不夠時(shí)，可以自己存錢，我們都要養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣！希望你們以后都能成為理財(cái)小能手。評析 在買文具活動(dòng)中，進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用意識，并恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)展思想品

9、德教育。四交流收獲教學(xué)反思本節(jié)課表達(dá)了以下幾個(gè)特點(diǎn)。1生活中的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活具有親密的關(guān)系。我認(rèn)為，生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)表達(dá)兩方面的含義：第一，數(shù)學(xué)具有現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)，數(shù)學(xué)來自于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，再運(yùn)用到他們的現(xiàn)實(shí)生活中去，學(xué)生的生活經(jīng)歷是數(shù)學(xué)內(nèi)容的根底；第二，學(xué)生應(yīng)該用現(xiàn)實(shí)的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，即學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)實(shí)生活自己逐步發(fā)現(xiàn)和得出數(shù)學(xué)結(jié)論。簡單地說，即在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，再用數(shù)學(xué)知識效勞于生活。本節(jié)課那么利用社會調(diào)查活動(dòng)這一形式，給學(xué)生創(chuàng)造接觸社會生活的時(shí)機(jī)，為學(xué)生積累較豐富的生活經(jīng)歷提供時(shí)空。同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中積累感性知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。而在學(xué)生認(rèn)識了小面額人民幣，理解了元、角、分之間進(jìn)率后，又

10、設(shè)計(jì)購物的理論活動(dòng)，正是運(yùn)用知識解決實(shí)際生活中的問題，不僅深化對新知識的認(rèn)識，而且進(jìn)步了學(xué)生的應(yīng)用意識。2.數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)我們都知道聽過會忘記，看過能記住，做過才能學(xué)會，因此，動(dòng)手是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生不但學(xué)會，而且會學(xué)的有效途徑和方法。所以，在學(xué)生初步認(rèn)識人民幣及理解元、角、分之間進(jìn)率這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，分別設(shè)計(jì)動(dòng)手活動(dòng)，更有利于學(xué)生直觀觀察，并在合作交流中互相完善彼此的結(jié)論，使學(xué)生認(rèn)知更充分，進(jìn)步合作才能。編者點(diǎn)評發(fā)揮學(xué)生主體作用自始至終，這節(jié)課中，老師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)移交給了學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生觀察手中的人民幣，通過分一分、看一看、說一說、擺一擺等活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究、親身理論和小組合作交流。這

11、里融入了傾聽、比較、學(xué)生間互相取長補(bǔ)短，創(chuàng)造了自由、民主和諧的課堂氣氛。2老師角色轉(zhuǎn)變其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如

12、其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時(shí)便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝?，F(xiàn)代課堂，老師不再是指揮者和發(fā)號施令者。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，組織、引導(dǎo)好學(xué)生的課堂活動(dòng)，進(jìn)而師生合作共同探究、共同進(jìn)步是我們現(xiàn)代課堂融洽師生關(guān)系的重要標(biāo)志。老師的組織者角色，不僅在課內(nèi)，而且延伸到課外，如：組織學(xué)生搜集自己感興趣的物品價(jià)格，老師自己搜集各國錢幣并展示給學(xué)生看等，都對學(xué)生起著潛移默化的影響。在引導(dǎo)者角色方面，更是擅長觀察，不急不燥，恰當(dāng)激發(fā)學(xué)生思維碰撞。如：識別人民幣面值時(shí)，