為中華之崛起而讀書

1、為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。2有感情地朗讀課文。3理清課文線索，深入體會文中人物的思想感情，了解少年周恩來樹立“為中華之崛起而讀書”遠(yuǎn)大志向的原因。感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點、難點：重點：體會人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。難點：了解當(dāng)時社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集了解周恩來的相關(guān)資料，并嘗試解決預(yù)習(xí)中的問題；教師搜集租界、周恩來的相關(guān)資料圖片，準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。（3分）1、我們先一起來讀一句名言。（板書

2、“為中華之崛起而讀書”，齊讀。）2、知道這句話是誰說的嗎？對，他就是把畢生精力獻(xiàn)給祖國和人民的一代偉人周恩來總理。（出示周總理的照片）（我們先了解一下周恩來）3、周總理從小志氣高，在 12 歲時就立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。今天我們就來學(xué)習(xí)課文為中華之崛起而讀書。（齊讀課題）4、讀了課題，你有什么疑問？（主要問題：周恩來為什么說“為中華之崛起而讀書”？）二、初讀交流，感知大意。（13分）1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀后想一想，課文寫了哪三件事？是什么原因讓少年周恩來立志“為中華之崛起而讀書”？（2分）2、檢查生字詞：（2分）（掃除生字障礙） 疑惑不解 燈紅酒綠 吵

3、嚷 熱鬧非凡 耀武揚(yáng)威 巡警得意揚(yáng)揚(yáng) 振興中華 懲處衣衫襤褸 鏗鏘有力 租界（指生豎向朗讀，不少詞語同學(xué)們不理解，課件介紹時代背景：二十世紀(jì)初的中國社會：當(dāng)時處在清朝末年，清政府腐敗無能，英國、法國、日本等帝國主義國家憑借雄厚的經(jīng)濟(jì)和軍事實力欺負(fù)我們，這些國家就是我們所說的帝國主義列強(qiáng)。他們不但侵略我們的國家，霸占我們的國土，還讓我們賠款，國內(nèi)局勢也非?；靵y，人民生活非常困苦。租界，就是帝國主義列強(qiáng)通過不平等條約強(qiáng)行在中國獲取的租借地。）（再橫向朗讀，說說讀到“衣衫襤褸”時，仿佛看到了什么。最后齊讀詞語。）3、說說課文主要寫了哪三件事？（3分）第一件： 12歲的周恩來剛到沈陽，伯父讓他沒事不要

4、到租界去玩，這讓他疑惑不解。第二件：周恩來在租界親眼目睹一位中國婦女的親人被洋人汽車軋死，卻無處說理。第三件：在修身課上，周恩來在全班同學(xué)面前立志：要為中華之崛起而讀書。4、正是因為伯父的話讓少年周恩來疑惑不解，所以他決心到租界去看個究竟。作者利用這樣一段話，把前兩件事聯(lián)系在一起。（出示第六自然段）誰來讀這段話？（指生讀）這段話，我們稱它為過渡段，它的作用是承上啟下。仔細(xì)看最后一句話（齊讀）這句話既承接了上文周恩來聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，一心想弄明白，又很自然引出下文。）可以把第一件事情和第二件事情自然地銜接起來?？次闹羞€有哪段話也是過渡段呢？（學(xué)生找出第九自然段，請學(xué)生朗讀這段話。）這

5、段話讓課文內(nèi)容前后相連，自然過渡。這真是一種寫作的好方法。（4分）5、通過讀書，你了解少年周恩來立志“為中華之崛起而讀書”的原因了嗎？能用文中的一個詞來概括嗎？（學(xué)生回答，板書：中華不振）課文中哪些語句讓你感受到中華不振？請同學(xué)們再瀏覽課文，找出有關(guān)的語句，把它畫下來。（2分）三、研讀課文，深入體會。（22分）1、交流找到的句子：（2分）伯父和少年周恩來的對話（是的，從伯父的話語中我們知道了“中華不振”。）第八自然段（10分） 出示：“他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡

6、警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。”許多同學(xué)都找到了這段話，就讓我們把目光集中在這位不幸的婦女身上吧。請同學(xué)們再來讀讀這段話，想一想，為什么說這位婦女是不幸的？（生自由朗讀） 她失去了親人。她的遭遇讓人同情。請你帶著同情之心讀第一句話。（生讀）指導(dǎo)朗讀這位婦女失去的可能是她白發(fā)蒼蒼的母親，可能是她活潑可愛的孩子，可能是她相依為命的丈夫，那都是她至親至愛的人哪！請再來讀。（生讀） 她的親人被軋死了，洋人卻得意揚(yáng)揚(yáng)?？吹竭@些，她的心里（生說：生氣、氣憤）所以她在不停

7、地哭訴。帶著這種感受再讀第一句話。（女生齊讀） 她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。（板書：受盡欺凌）此時，你的心中在想（生說：中國巡警不幫助中國人，卻幫洋人，真是洋人的幫兇。點：一個耀武揚(yáng)威的巡警！）失去了親人，中國巡警卻不主持公道，這心中的悲憤向誰哭訴呀！誰來讀2、3句話？（生讀）巡警不幫助她，別的人呢？圍觀的中國人都緊握著拳。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。仔細(xì)品味圍觀人們的動作，你又知道了什么？（人們氣憤，但無可奈何）讓我們再看一看這位不幸的婦女吧！（齊讀這段話）（合作讀）師說：中國巡警局有沒有

8、給中國人撐腰？為什么？（指板書）中華不振??！這個軋死中國人的洋人，最后有沒有被懲處?。课覀儾唤忠獑?，這究竟是為什么呢？（指板書）答案還是在這里中華不振??！這些圍觀的中國人有沒有為自己的同胞討回一點公道呢？這可是在咱們中國人自己的土地上啊，而且站著的是“一群中國人”啊！但是他們怎么會連做一些什么，說一些什么都辦不到呢？因為（齊答：中華不振?。。┦前?，就是這位衣衫襤褸的婦女啊，她失去了親人是不幸的，失去親人不能懲處肇事者是不幸的，失去親人不能得到中國人的幫助更是不幸的。其實，在當(dāng)時的中國，又有多少這樣的不幸與屈辱啊！2、補(bǔ)充資料：（4分）在上海外灘公園的門口掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)

9、入內(nèi)！”（解說：洋人把中國人與狗相提并論，作為一個中國人真是奇恥大辱呀?。┥虾Ｗ饨绲碾娷?，頭等車廂供洋人乘坐，中國人只能坐三等車廂。在漢口租界，中國人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號衣”。租界里的洋巡捕拿中國人當(dāng)活靶子，練習(xí)射擊。租界成了“洋人的天堂”“中國人的地獄”。同學(xué)們，讓我們再來看看這些圖片：（課件展示）解說：中國人力車夫穿著像犯人一樣的“號衣”用車?yán)笕耍谎笕嗽诖蠼稚袭?dāng)場砍下一個中國人的頭顱；日本鬼子正在殺害一個無辜的中國孩子；帝國主義列強(qiáng)在侵略我們的國家，霸占我們的國土；多少中國人死在帝國主義的刀槍下，真是血流成河呀！讀到、看到這些，你又想些什么？（帝國主義列強(qiáng)真是欺人太甚了！他們

10、踐踏我們的國土，殺害我們的同胞，簡直沒有人性！我們不能太軟弱，要反抗，把帝國主義趕走?。┰斐蛇@一切的根本原因是什么？（中華不振）這就是伯父講到的“中華不振”??！課件出示對話，分角色讀。（仔細(xì)看伯父的話）這次在租界，少年周恩來終于明白了伯父的話引讀（師生合作讀）：因為中華不振，所以伯父指著一片繁華、熱鬧的地方對他說因為中華不振，所以伯父說那是因為中華不振，所以少年周恩來看到了發(fā)生在租界的這一幕。3、讀寫遷移：（6分）從租界回來以后，周恩來常常一個人在沉思，他在想些什么呢？請同學(xué)們拿起筆寫一寫。(學(xué)生寫)（ 是的，少年周恩來在那時就已經(jīng)認(rèn)識到，中國人要想不受帝國主義欺凌（líng），就要振興中華。讀書，就要以此為目標(biāo)。）（板書：振興中華不受欺凌）學(xué)生自由表達(dá)，教師點撥。引讀課題。正是因為少年周恩來想到了這些，所以他決心拯救這個貧窮落后的舊中國，立志 （指課題，生讀）“為中華之崛起而讀書”！這簡短的九個字在周恩來的心中重復(fù)了無數(shù)次。因此，當(dāng)校長提問時，他清晰而堅定地回答“為中華之崛起而讀書”！ 這是他今后學(xué)習(xí)的動力，因此他鏗鏘有力地回答“為中華之崛起而讀書”！ 這是他一生信守的諾言啊齊讀這更是他終生為之奮斗的目標(biāo)啊齊讀四、拓展延伸，升華情感（2分）“為中華之崛起而讀書”，這句誓言不僅激勵著周恩來，也激勵著一代又一代的中華兒女。今天，我們也要思考“為什么而讀書”的話題。我把