九年級(jí)歷史課改方案

1、九年級(jí)歷史課改方案董積鋒 實(shí)施素質(zhì)教育，提高國(guó)民素質(zhì)，增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力是教育現(xiàn)代化的主要目標(biāo)，而其根本在于課程教材改革。課改的基礎(chǔ)是加強(qiáng)師生的互動(dòng)，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念，突破口是現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，核心是構(gòu)建新型教學(xué)模式。所以，我們教師應(yīng)當(dāng)以歷史課程教材改革為契機(jī)，努力構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)。 一、更新教育教學(xué)理念是關(guān)鍵 歷史教改最終是由教師來(lái)執(zhí)行和完善的。因此，教師教育理念的轉(zhuǎn)變和更新，不僅是教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵，也是搞好課程改革和實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。課改教育教學(xué)理念的更新應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：在教學(xué)歷史活動(dòng)中，教師由講授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者，改變過(guò)去重視知識(shí)傳授

2、為強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維發(fā)展，不僅要讓學(xué)生掌握基本的歷史知識(shí)，還要使學(xué)生形成良好的歷史思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法，具備繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，更要讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)歷史活動(dòng)的過(guò)程中通過(guò)主體參與，發(fā)展個(gè)性，獲得良好的情感體驗(yàn)；歷史教學(xué)歷史活動(dòng)的意義和方法運(yùn)用，主要是圍繞學(xué)生對(duì)歷史的感受、了解和認(rèn)識(shí)，正確建構(gòu)其心目中的歷史，使學(xué)生能夠識(shí)別各種對(duì)歷史的解釋?zhuān)⑻岢鏊麄冏约旱臍v史解釋?zhuān)瑐?cè)重于訓(xùn)練學(xué)生掌握探究歷史的具體方法，尤其是透過(guò)師生對(duì)各種歷史資料的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生在掌握證據(jù)的基礎(chǔ)上分析和解決歷史問(wèn)題；要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和獨(dú)立性，注重發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力；歷史教學(xué)歷史活動(dòng)的展開(kāi)，要有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷

3、史觀(guān)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)歷史的學(xué)習(xí)和探究，學(xué)會(huì)用歷史的視野來(lái)認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)思考人類(lèi)的發(fā)展和人生的價(jià)值；歷史教學(xué)歷史活動(dòng)中，教師要不斷學(xué)習(xí)和利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使歷史以生動(dòng)形象的素材和特點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，努力面向全體學(xué)生，喚起每位學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)歷史。 二、加強(qiáng)師生雙主體互動(dòng)是基礎(chǔ) 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這就要求歷史課堂教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，在寬松民主的教學(xué)氛圍中，師生之間形成良性主體互動(dòng)、和諧發(fā)展的教學(xué)關(guān)系，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。作為教師，要在課堂中真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，前提是要放下架子，把自己與學(xué)生真正地平等起來(lái)，自己僅作為歷

4、史活動(dòng)的組織者，讓學(xué)生成為歷史活動(dòng)的主人。師生之間要實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，首先教師在備課中要更多地考慮如何讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)會(huì)有關(guān)知識(shí)和技能。其次，教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地投入對(duì)問(wèn)題的共同探討中。再次，教師要根據(jù)課堂實(shí)際大膽打破原定的教學(xué)方案，讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論。 此外，生生互動(dòng)亦很重要，即學(xué)生與學(xué)生間在課堂上交換思想的過(guò)程，它的運(yùn)作方式是課堂上學(xué)生間互相討論、互相切磋，通過(guò)各種觀(guān)點(diǎn)的重組、碰撞來(lái)超越書(shū)本信息，拓展個(gè)性的視野。它使每個(gè)學(xué)生處于一種相對(duì)放松的心態(tài)，易于激活思維，為學(xué)生提供暢所欲言的機(jī)會(huì)。它能使學(xué)生獲得平等的交往權(quán)利，既利于其心理發(fā)展，又使學(xué)生的合作精

5、神、交往能力得到培養(yǎng)和提高。 三、加快教育信息化是突破口 要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。加快教育信息化要在以下幾方面進(jìn)行突破：教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的多樣化和科學(xué)化，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，制作使用歷史多媒體課件，使結(jié)論和形成結(jié)論的過(guò)程并重，引導(dǎo)學(xué)生探尋形成結(jié)論的生動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思考?xì)v史、詰問(wèn)歷史、評(píng)價(jià)歷史的方法和能力，真正使歷史課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的沃土；學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，成為學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程；信息化教學(xué)中的人機(jī)互動(dòng)，要充分開(kāi)發(fā)課件

6、的交互功能，強(qiáng)化學(xué)生的即時(shí)反饋和學(xué)生與計(jì)算機(jī)的對(duì)話(huà)，真正實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，在課堂教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)。 四、構(gòu)建新型教學(xué)模式是核心 我們意識(shí)到，開(kāi)放教學(xué)已成為世界性的教育熱點(diǎn)和教學(xué)新趨勢(shì)，這種教學(xué)新模式著力于發(fā)展學(xué)生的自主性、能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。心理學(xué)研究表明，現(xiàn)在的中小學(xué)生的獨(dú)立自主需要特別強(qiáng)烈，要適應(yīng)這種心理特征，封閉型教學(xué)顯然辦不到，因此，新課程改革方案特別強(qiáng)調(diào)要實(shí)行開(kāi)放創(chuàng)新教學(xué)，主要表現(xiàn)為教育在時(shí)間、空間、內(nèi)容、方法等方面的進(jìn)一步拓展。在時(shí)間上表現(xiàn)為教學(xué)要從學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要出發(fā)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要側(cè)重于學(xué)生科學(xué)思維方法的獲取和處理信息能力的培養(yǎng)，使學(xué)生要離開(kāi)老師、離開(kāi)學(xué)校以后仍具有獲取知識(shí)的能力和方法；在空間上表現(xiàn)為教學(xué)應(yīng)與社會(huì)、生活和實(shí)踐廣泛結(jié)合，要從教材內(nèi)向教材外延拓、鏈