PEP(三年級起點)六年級英語下冊全冊教案

1、Unit1Howtallareyou?單元整體分析本單元是人教版英語六年級下冊的第一單元，單元的話題是“Howtallareyou?”本單元通過不同的場景，提供了表達比較人身高、體重的句型結構。共三個版塊:A部分，B部分和C部分。A部分包括重點詞匯和情景對話，共兩個課時。第一課時呈現了課間張鵬和John談話，張鵬問John身高，引出句型Howtallareyou?I'm第二課時張鵬和Mike參觀恐龍博物館，看見了最高的恐龍，Mike想要知道它的身高，從而引出了句型Howtallisit?ItA部分重點掌握詞匯和句型Howtallisit?It'sHowoldareyou?I&#

2、39;mIt's/I'mtallerthanB部分包括重點詞匯、情景對話和讀和寫，共三個課時。第一課時John和他的同學們去郊游，同學們互相交流，很自然的引出了句型Howheavyareyou?I'm第二課時吳一凡和Mike在鞋店里買鞋，呈現了詢問對方鞋子的尺碼的句型Whatsizeareyourshoes?Size，并進一步表達句型Howheavyareyou?I'第m£課時通過吳一凡給Robin講故事，拓展本單元所學句型Itisgettinglowerandlower.Youareolderandsmarterthanme.B部分重點是掌握單詞和句

3、型Howheavyareyou?Im48kilograms.Whatsizeareyourshoes?Size7.Yourfeetarebiggerthanmine.C部分包括聽力測試、形容詞比較級的總結和C部分的故事，共一課時。重點是復習鞏固本單元所學重點句型。在課堂教學中，首先要整體把握本單元教學內容，教學重點和教學難點，了解學生學情。然后圍繞本單元主題Howtallareyou?展開教學設計?！北締卧慕虒W內容和學生相關，在組織語言教學時要注意設計生活化，充分利用教材已經設定的情境開展活動，幫助學生在合作學習中和任務型學習中正確表達所學句型。鼓勵學生自編歌謠鞏固所學知識。同時還要幫助學生

4、歸納比較級構成中的規(guī)律，讓學生學會思考。本單元所需要掌握的詞匯younger,older,shorter,longer,taller，smaller,bigger,heavier,stronger，thinner這些比較級單詞的原形，在四年級、五年級的教材中已經學過。本單元所需要掌握的句型在前面的教材中沒有集中涉及到，但是詢問年齡的句型Howoldareyou?I'm.yearsol有三年級上冊教材中已經學過。這個句型的表達對本單元的教學有一定的幫助。單元教學目標1.知識目標（1）能夠聽、說、讀、寫單詞：younger,older,shorter,longer,taller，small

5、er,bigger,heavier,stronger，thinner。（2）能夠聽、說、認讀單詞：dinosaur,hall,meter,than,both,kilogram,country,lower,shadow,smarter,become。（3）能夠聽、說、讀、寫句型： Howtallisit?Maybe4meters.Howtallareyou?Im1.65meters.Imtalletrhanthisone. Whatsizeareyourshoes？Size7.Yourfeetarebiggerthanmine. Howheavyareyou?Im48kilograms.Youa

6、reheavier.（4）能夠掌握句式:How+形容詞+系動詞be+主語？主語+系動詞be吸字+單位（+其它）.A+系動詞be+形容詞比較級+than+B.Whatsize+系動詞be+物？(5)理解形容詞比較級的基本構成，即在詞尾加pr2) 能力目標(1)能夠正確使用younger,older,shorter,longer,taller，smaller,bigger,heavier,stronger，thinner形容詞的比較級描述人或動物的外貌特征。(2)能夠在情境中恰當運用以下句型比較人、動物的外貌特征：Howtallareyou?Im1.65meters.Howheavyareyou?

7、Im48kilograms.Im.thanyou.Whatsizeareyourshoes?Myshoesare.3) )理解形容詞比較級所表達的意義。3.情感目標(1) 學生能夠對英語課堂感興趣，積極參與各項活動。(2) 關注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命。教學重難點1. 教學重點(1) 能夠聽、說、讀、寫單詞：younger,older,shorter,longer,taller，smaller,bigger,heavier,stronger，thinner。(2) 能夠聽、說、讀、寫句型： Howtallisit?Maybe4meters. Howtallareyo

8、u?Im1.65meters.Imtallerthanthisone. Whatsizeareyourshoes？Size7.Yourfeetarebiggerthanmine. Howheavyareyou?Im48kilograms.(3)能夠理解形容詞比較級的基本構成，即在詞尾加pr2. 教學難點(1)能夠正確的使用形容詞比較級描述人或動物的外貌特征。(2)能夠在情境中恰當運用四會句型。教學方法任務型教學法、合作探究法、情景交際法、愉快教學法。教學時間本單元共分六課時教學。第一課時:ALetslearnDoasurveyandreport第二課時:ALetstryLetstalk第三課時

9、:BLetslearnMatchandsay第四課時:BLetstryLetstalk第五課時:BReadandwrite第六課時:BLetscheckLetswrapituCp.Storytime知識視窗1 .常見鞋子尺碼標準對照表男鞋尺碼對照表:(日本的單位為cm)歐洲(EUROPE)394040.5414242.5434444.545美國(US)6.577.588.599.51010.511英國(UK)66.577.588.599.51010.5日本(JAPAN)24.52525.52626.52727.52828.529中國碼3939.540414242.54343.54445女鞋尺碼

10、對照表：(日本的單位為cm)歐洲(EUROPE)3434.53535.53636.53737.53838.53939.540美國(US)44.555.566.577.588.599.510英國(UK)22.533.544.555.566.577.58日本(JAPAN)2121.52222.52323.52424.52525.52626.527中國碼3435363737.5383939.52.少年兒童身高體重對照表Age（年齡）ShorterThinnerNormal(正常)TallerHeavierHeight(cm)Weight(kg)Height(cm)Weight(kg)Height(c

11、m)Weight(kg)912824.31135.430.46142.939.0810132.326.55140.233.74148.243.8511136.829.33145.337.6915449.212142.532.77151.942.49161.555.513149.637.04159.548.08168.562.5714156.741.8165.953.37175.168.533. how的妙用（1）用來詢問身高：Howtall+系動詞be+a（多高）例：Howtallisyourfather?你的爸爸多高?（2）用來詢問體重：Howheavy+系動詞be+（多重）例：Howhea

12、vyisthebox?這個箱子多重？（3）用來詢問長度：Howlong+系動詞be+a（多長）例：Howlongisyourleg?你的腿有多長？（4）用來詢問年齡：Howold+系動詞be+主（多大）例：Howoldareyou?你多大？（5） 用來詢問大?。篐owbig+系動詞be+（多大）例：Howbigareyourfeet?你的腳多大？4. 形容詞比較級和最高級的構成(1)規(guī)則變化一般在詞尾fastfasterfastest單力口-er或-estyoungyoungeryoungest.、-首kindkinderkindest節(jié)詞以不發(fā)音的fineFinerfinest和字母e結尾的

13、latelaterlatest少詞，力口/或"st數重讀閉音節(jié)hothotterhottest雙詞只有一個fatfatterfattest.、-首輔音字母結bigbiggerbiggest節(jié)尾的，雙寫這thinthinnerthinnest詞個輔音字母，sadsaddersaddest再加er或-est以輔音字母happyhappierhappiest加y結尾的，funnyfunnierfunniest變y為I,加angryangrierangriest-er或-estearlyearlierearliest多音節(jié)deliciousmoredeliciousmostdelicious

14、詞和部在詞前加interestingmoreinterestingmostinteresting分雙音morebeautifulmorebeautifulmostbeautiful節(jié)詞或mostcarefulmorecarefulmostcareful(2)不規(guī)則變化原級比較級最tWj級good/wellbetterbestbad/illworseworstmany/muchmoremostfarfarther/furtherfarthest/furthestlittlelessleast5. 形容詞比較級和最高級的用法(1)形容詞比較級的用法：表示兩者(人或物)之間的比較。句型構成：A+系動

15、詞be+形容詞比較級+than+B.例：Thiscatissmallerthanthatone.LucyistallerandthinnerthanLily.(2)形容詞最高級的用法：表示三者或三者以上(人或物)的比較。句型構成：主語+系動詞be+the+形容詞最高級+of/in短語(形容詞最高級前永遠跟著the)例：Bailingistheyoungestinherclassroom.第一課時課時內容ALetslearnDoasurveyandreport課時分析本課時是人教版六年級下冊第一單元第一課時。圍繞Howtallareyou?這一話題展開，主要通過對話學習詞匯younger,old

16、er,taller,shorter,longer及句型Howtallareyou?Im.You'rethan的表達。引導學生關注自己身邊的人，培養(yǎng)學生學習英語的熱情，樹立學好英語的信心。第一課時是本單元的基礎，學會了本課時所要掌握的知識，再學其他課時，對于學生來說就很容易。本課時的的重點是四會單詞的掌握以及能夠運用四會單詞描述人物的外貌特點。本課時包括Let'slearnDoasurveyandreport兩個板塊。Let'slearn現了Sarah和MissWhite比較年齡，張鵬和John比較身高，Amy和ChenJie比較裙子長短的情景，體現了單詞比較級的詞性和意

17、義。此板塊呈現的對話情境是張鵬通過問John身高，得出了張鵬更高的結論。此情境是發(fā)生在校園里，學生很容易接受，也因為貼近學生的實際生活，更能激發(fā)學生學習的興趣。Doasurveyandreport板塊是一個綜合性的語用活動。學生可以通過這個活動將A部分Letslearn所學的詞匯和句型描述自己和同學的實際情況，做到學以致用。本課時雖然是新授課，但是四會單詞的原級已經學過，所以學生接受新知比較快。在設計教學過程時，遵循以學生為主體的原則。采用聽、說、讀、寫、玩的方法調動全體學生的參與。通過任務型教學法、合作探究教學法等引導學生自主學習。課時目標（1）能夠聽、說、讀、寫單詞：younger,old

18、er,shorter,longer,taller。（2）能夠運用上述單詞描述人或動物的外貌特征。（3）能夠理解形容詞比較級的基本構成，即在詞尾加pr（4）能夠聽、說、運用句型Howtallareyou?Im.meters.Imtaller.Youre.thanme.（5）引導學生關注自己身邊的人，培養(yǎng)學生學習英語的熱情，樹立學好英語的信心。課時重難點1 .重點（1）能夠聽、說、讀、寫單詞：younger,older,shorter,longer,taller。（2）能夠運用上述單詞描述人或動物的外貌特征。（3）能夠理解形容詞比較級的基本構成，即在詞尾加-er（4）能夠聽、說、運用句型Howta

19、llareyou?Im.meters.Imtaller.Youre.thanme.2 .難點（1）正確的使用四會單詞描述人或動物的外貌特征。（2）能夠靈活運用句型Howtallareyou?Im.meters.Iler.mtalYoure.thanme.（3）單詞meter的認讀。教學準備多媒體課件、卡片、錄音機、磁帶、調查表。教學過程Step1Warmup1. GreetingT:Goodmorning,everyone.Ss：Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss：Imfine,thankyou.Andyou?T:Imfine,too.Areyour

20、eadyforEnlisghclass?Ss：Yes.2. Letschant.T:NowletschanttogethKer?.OSs：OK.（課件展示兒歌，教師與學生一起邊說邊做。）Betall.Betall.Betall,tall,tall.Beshort.Beshort.Beshort,short,short.Belong.Belong.Makeyourarmslong.教學資源：自制課件。設計意圖：通過chant,既復習了與本課相關的詞匯，為學習新的詞匯做準備。同時也活躍了課堂氣氛，激發(fā)學生學習的熱情。Step2LeadinT:Boysandgirls,letsplayagame.G

21、uess.Whoishe/she?（課件出示學生感興趣的人物和資料,人物遮住一部分，讓學生猜。最后猜人物姚明和周杰倫。）T：Thisisaman.Hes226cm.Hesabasketballplayer.Whoshe?Ss：YaoMing.T：Yes.Goon.Thisisaman,too.Heisasinger.Helikessinging.（播放周杰倫的歌曲片段,學生很快猜出。）Ss:ZhouJielun.教學資源：自制課件。設計意圖：通過猜學生們熟悉的人物，既吸引了全體學生的注意力，又為學習新課做準備。Step3Presentation1.Teachingthenewwords“tal

22、ler,shorter,younger,older,longer”.（1）LookatthepicturesaboutYaoMingandZhouJielun.（課件呈現圖片）T:LookatYaoMing.Whatshelike?51: Hestall/strong.T:LookatZhouJielun.Whatshelike?52: Hestall/thin.T:Whostaller,YaoMnigorZhouJielun?Ss:YaoMing.T:Yes,YaoMingistallerthanZhouJielun.（板書taller，領讀，拼讀，指名讀。教師帶讀句子，幫助學生理解，然后跟

23、讀句子。）T:Wecanalsosay“ZhouJielunisshorterthanYaoMing.”（板書shorter，拼讀，領讀，齊讀。教師帶讀句子，幫助學生理解，然后跟讀句子。）（2）ShowthepicturesaboutLiuXingandQiBaishi.T：Doyouknowthem?HowoldisLiuXing?HowoldisQiBaishi?通過年齡比較，引導學生說出：LiuXingisyoungerthanQiBaishi.QiBaishiisolderthanLiuXing.(板書younger,older領讀，拼讀，指名讀，齊讀。)教師帶讀句子，理解句子，跟讀句

24、子。學生們具備了理解和遷移的能力，能通過教師的引導說出新句型。33)Showthepicturesaboutdresses.a.呈現Amy和ChenJie裙子的圖片。學生根據裙子長短的數據，互相說句子。Amy'sdressisthanChenJie's.Chen'sdressisthanAmy's.b.指名說。板書longer,shorter領讀，拼讀，指名讀，齊讀。c.理解句子，齊讀句子。(多數學生能夠獨立說出句子，為了照顧個別學生，先兩人說一說，糾正錯誤，然后再跟讀，做到全面照顧。)(4)升降調領讀新單詞，兩人讀單詞，找出共同點，總結形容詞比較級的構成規(guī)律，

25、即在詞尾加-er,并告訴學生er發(fā)/?/。教學資源運用：自制課件設計意圖：從學生們熟悉的人物引出新知，然后幫扶學生學習新知，接著放手讓學生獨立學習，最后小結。每個環(huán)節(jié)過渡自然，層層遞進，逐步的讓學生們自己體會到成功的快樂。(2) Teachingthesentences“Howtallareyou?I'm.meters.Youare.thanme.(1)用下面的句型比較班里同學的身高。xxxistaller/shorterthan"x.學生們通過觀察自己的同學說句子，積極性很高，踴躍參與。但是教師要告訴比較矮的學生們多運動，多吃蔬菜水果，就會長高，使學生們體會到老師的關心。(

26、2)通過學生說句子，老師適時的引出句型Howtallareyou?(板書句型)T:Howtallareyou,xx?引導該生說出I'm1.65meter颯書句型)(3) Teachingtheword“meter”通過me-ter,以舊帶新的方式教讀單詞，加深記憶。(4) Teaching"I'm.meters.”a.教師教授學生帶有小數點的數字的讀法。b.指名學生說身高。T：Howtallareyou?S1:I'm1.63meters.Howtallareyou?S2:I'm.Howtallareyou?T:I'm1.62meter.Yout

27、aller'thanme.(板書句型)c.兩人一組，仿照板書句型練習對話。d.指組演練。設計意圖：通過學生比較身邊同學的身高，學習新句型，模仿新句型。充分發(fā)揮學生的自主學習能力，引導學生關注身邊的人。3. Let'slearnShowthepicturesaboutJohnandZhangPeng.T:Whoarethey?Ss:ZhangPengandJohn.T:HowtallisJohn?Let'slearnthedialogue.11) Listentothetapeandanswerthequestion.12) Openthebooksandfollowth

28、etape.13) 3)Readinroles.T:Pleasereadinpairs.教學資源：錄音機、磁帶設計意圖：通過聽錄音，跟讀錄音，分角色朗讀，集中學生注意力，提高聽讀的效果，鞏固所學的知識。4. Workinpairsandmakeanewdialogue.仿照課文，兩人一組遍對話。指組表演對話。設計意圖：學生利用學過的詞匯和句型，創(chuàng)設真實的情境，幫助學生更好的運用語言。Step4Practice1. Let'splayagame.Guessthewords.(1)教師出示單詞詞卡，用白紙遮住單詞的一部分(開頭或結尾)，學生快速猜出單詞并大聲讀出來。(2)單詞拼讀接龍。教學

29、資源：詞卡設計意圖：猜單詞的游戲，活躍了課堂氣氛，鞏固了單詞的認讀。單詞拼讀接龍，幫助了學生對單詞的記憶，避免了記憶單詞的枯燥乏味。2. Doasurveyandreport.(1)四人一組，每人拿出事先準備好的調查表，調查除自己之外的其他三名同學，并在表格中記錄調查結果。使用句型：一Howoldareyou?I'myearsold.-Howtallareyou?-I'mmeters.(2)小組內整合調查結果。教師邊巡視，邊聽學生報告。(3)指組匯報。教學資源：自制課件、調查表設計意圖：通過學生們之間的合作，培養(yǎng)了學生們團結的意識。又通過使用本課所學句子展開調查，不僅將所學知識

30、得以運用，還加深了同學之間的了解，培養(yǎng)了學生的口語交際能力。Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthislesson?學生自由說，教師總結。1 .形容詞比較級的基本構詞規(guī)律是詞尾加-er。2 .形容詞比較級是兩者之間(人或物)的比較，句型構成：A+系動如be+形容詞比較級+than+B.(am,isNre)設計意圖：將本節(jié)課所學的主要內容，知識結構進行歸納，幫助學生記憶，鞏固提升本課時所學的知識。課堂作業(yè)一、寫出下列單詞的比較級。1.old2.tall3.young4. long5.short二、單項選擇。()1.MissWhiteis23yearsold.Sa

31、rahis13yearsold.SarahisthanMissWhite.A.youngB.youngerC.older()2.I'm1.64meters.I'mthanyou.A.tallerB.longerC.short()3.你想知道對方的身高，可以說：A.Howtallareyou?B.Howtallerareyou?C.Howoldareyou?三、將下列的單詞寶寶連詞成句，并寫出漢語。1. shorter,Mike,is,than,John(.)（）2. than,you,me,are,older（.）（）3. ruler,is,longer,this,than,r

32、uler,that（.）（）Answers:一、1.older2.taller3.younger4.longer5.shorter二、1.B2.A3.A三、1.MikeisshorterthanJohn.（邁克比約翰更矮。）JohnisshorterthanMike.（約翰比邁克更矮。）2. Youaretallerthanme.（你比我年長。）3. Thisrulerislongerthanthatruler.（這把尺子比那把尺子更長。）Thatrulerislongerthanthisruler.（那把尺子比這把尺子更長。）板書設計Unit1Howtallareyou?ALet's

33、learntall'tallershort shorter （更矮的）youngk youngerold olderlongk longershort 'shorter （更短的）（形容詞比較級加-er）Howtallareyou?（多高）I'mmeters.（米）Youaretallerthanme.A+系動遼be+形容詞比較級+than+B.（am,is,are）第二課時課時內容ALet'stryLet'stalk課時分析本課時是人教版六年級下冊第一單元的第二課時，與第一課時緊密相連，圍繞“恐龍的身高”展開話題。本節(jié)課主要是通過談話的情景學會如何表達

34、詢問動物或物體的身高Howtallisit?及回答Maybe4meters.以及鞏固第一課時所學的句型Howtallareyou?I'm-I'mthan。并且引導學生了解恐龍的知識，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。在第一課時中句型Howtallareyou?I'mI'mtha甫勺學習，為本課時奠定了基礎。學生對于身高的問答句型掌握的比較熟練。本課時的重點是能在情景中運用Howtallareyou?I'mHowtallisit?it'sits/i師果文xhan的理解。本課時包括Let'stryF口Let'stal曬個板塊。Let's

35、t配聽力訓練，呈現的是關于恐龍的材料。通過聽力的練習，學生們獲得了場景信息，為下面進入正確的對話做好準備。Letstalk呈現的是張鵬和Mike在博物館討論恐龍的場景。在恐龍館中，張鵬發(fā)現了一只最高的恐龍，從而引起Mike對于它的身高的詢問。然后他們又和恐龍比較身高，從而鞏固Howtallareyou?I'mI'm句ha的運用?？铸埵且环N神秘的動物，學生們都非常感興趣。本課時恐龍館情景的設置，激發(fā)了學生求知的欲望，鼓舞了學生想要用英語表達的熱情。本課時出現的詞匯中，有很多的生詞和詞組，dinosaur,hall,maybe,bothof，more，overthere,這些單詞和

36、詞組的讀音，語義對于學生都有一定的困難，我要借助于一定的語境，肢體語言，圖片等方法幫助學生學習和理解。本課時出現的話題很多。我采用先復習，幫助學生回憶和鞏固。然后運用多媒體引出新知，學習新知。在學習新知的過程中，引導學生整體感知對話，局部處理語言，幫助學生更好的理解和運用語言。最后在通過游戲的環(huán)節(jié)鞏固語言。課時目標1. 能夠聽、說、認讀單詞：dinosaur,hall,meter,both,tallest2. 能夠聽、說、讀、寫句型Howtallisit?It'sHowtallareyou?I'mIt's/I'mtha3. 能夠獨立完成Let'stry4

37、. 能夠用正確的語音、語調朗讀對話。5. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。6. 鼓勵學生大膽發(fā)言，激發(fā)學生用英語表達的熱情。課時重難點1.重點（1）能夠聽、說、認讀單詞：dinosaur,hall,meter,both,tallest（2）夠聽、說、讀、寫句型：Howtallisit?It'sHowtallareyou?I'mIt's/I'mthan（3）能能夠用正確的語音、語調朗讀對話。（4）能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。2.難點（1）單詞dinosaur,hall,meter,both,more,tallest的理解。（2）句型Howtalli

38、sit?It'sHowtallareyou?I'mIt's/的鞏神日，jsthOn教學準備多媒體課件、詞卡、錄音機和磁帶、表格教學過程Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Letsreviewsomewords.？OkSs:Ok.（教師依次展示詞卡，taller,shorter,younger,older,longer,學生認讀。）2 .T:Verygood,boysandgirls.Nowlet's溺ygOme筋，學生說出longer,longer,lo

39、nger。反之說出shorter,shorter,shorter。教師和學生慢慢蹲下來，shorter,shorter,shorter,慢慢站起來，taller,taller,taller3 .AskandanswerT:Howtallareyou?/Howoldareyou?S1:I'm-S2:I'm-教學資源：詞卡、皮筋、設計意圖：通過詞卡、小游戲復習學過的單詞，然后又通過問答操練復習學過的句型。既鞏固了舊知，又為學習新知打下基礎。Step2Leadin1.繪畫導入教師畫恐龍的簡筆畫，學生猜。T:I'mdrawiaganimal.Whatisit?Guess!51:

40、 Elephant.52: TigerT:It'dsnosaur.（理解單詞，教讀單詞，板書單詞）What'sitlike?S1:It'sstrong/tall2 .T:Doyouknowsomethingaboutdinosaurs?Dotheyeatmeatorvegetables?（課件呈現霸王龍、腕龍、雷龍等圖片，簡單介紹關于恐龍的背景）。3 .Listentothetapeandfinish"Let'stry".教學資源：課件、錄音機設計意圖：繪畫的導入激發(fā)了學生學習的興趣，調動了全體學生的注意力。聽力的練習，為學習課文的對話做好準

41、備。Step3Presentation1 .展示動畫課件，T:ZhangPengandJohnareinthedinosaurmuseum.Whataretheytalkingabout?Guess.Ss:Dinosaurs.T:Howtallisthebigdinosaur?HowtallisZhangPeng?引導學生猜測問題的答案。教學資源：課件設計意圖：播放課件，調動學生的所有感官。提出問題，讓學生猜測，激發(fā)學生的求知欲。2 .Listentothetapewiththequestions.教學資源：錄音機、磁帶設計意圖：帶著問題聽錄音，有意識的去聽，能夠提高聽的能力。3 .Readt

42、hetextbyyourselvesanddiscussinagroup.Questions:Howtallisthebigdinosaur? HowtallisZhangPeng? Whoistaller,ZhangPengorthesmalldinosaur? Whichdinosauristaller,thegreenoneorthebrownone?教學資源：課件設計意圖：先自己解決老師提出的問題，然后在小組中討論，整合出正確的答案。小組合作的方式，照顧了每個學生，增進了學生之間的感情。4.Reporttheanswers.T:Howtallisthebigdinosaur?S1:Ma

43、ybe4meters.T:Yes,thebigdinosaurismaybe4meters.（課件展示句子）Maybemeans"可能"。由may和be兩個單詞組成。It'sthellestdinosaurinthishall.tallest最高的”，（課件展示句子）xxxisthetallestinourclassroom.（用班里的學生）WhoisthetallestbasketballplayerinChina?Ss:YaoMing.T:Good.HowtallisZhangPeng?51: It's1.65meters.T:YaoMingistall

44、erthanbothofZhangPengandMiketogether.bothof"兩者都"It'stallerthanbothofustogeehi（課件展示句子）What'sthemeaning?Ss:它比我們倆加起來都高。T:Whoistaller,ZhangPengorthesmalldinosaur?52: ZhangPeng.T:Yes,ZhangPengistallerthanthesmalldinosaur.設計意圖：小組匯報結果，然后教師根據學生的回答，順勢引出要解決的難以理解的句子和單詞，過渡很自然。5. Readthetext.聽錄

45、音跟讀課文，分角色互讀課文，齊讀課文。設計意圖：通過不同的讀，提高了學生的口語表達能力。6. Doasurvey.教師先讓學生寫下自己的身高，然后小組內調查誰比自己高，并寫下來。I'mmeters.ismeters.istallerthanme.設計意圖：學生們喜歡這種真實的調查活動，既調動了全體學生的參與，又使學生們可以輕松愉快的和同學之間交流語言。Step4Practice1. Makeachant.Let'schant:Howoldareyou?Howoldareyou?I'm12.I'm12.Youareolderthanme.Howtallareyou

46、?Howtallareyou?1.65meters.I'mtallerthanyou.2. Doandsay.動手測量身邊事物的高度、長度，互相問答操練。句型：Howtallis?'smeters.Howlongis?It'smeters.3. Playagame.“應聘籃球運動員”。四人小組活動，有意加入籃球隊的學生，是“應聘者”。其他擔任“面試官”。“應聘者”作簡單的自我介紹，然后面試官提問。最后由“面試官”選出應聘的學生。"面試官”提問參考句型：Howtallareyou?Doyouoftenplaybasketball?設計意圖：將本課時的重點內容編成

47、歌謠的形式，降低了學習的難度，加深了學生對知識的記憶。動手操作，互問互答，調動學生英語的積極性?！皯富@球運動員”的游戲，讓學生學以致用，讓學生敢于表達，樹立學生的自信心。Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthisclass?學生們自由說，教師總結。T:tall加+est是形容詞的最高級比較人或動物的外貌特征的句型：Howtallisthe?'sIt'sthanHowtallareyou?I'm-I'mtaller設計意圖：總結的環(huán)節(jié)幫助學生歸納知識點，理清思路，有助于學生對知識的記憶。課堂作業(yè)一、將下列打亂的字母重新組合成新的

48、單詞，然后寫出漢語。1. o,y,u,g,n,r,e2.s,o,h,t,r,r,e3.e,r,l,o,d,()()(二、單項選擇。()1.I'm1.62.A.meterB.metersC.tall()2.Sheistallerme.A.thenB.thanC.that()3.Howtallyou?A.isB.amC.are三、選出下列句子中劃線部分的漢語。()1.Thatsthtallestdinosaurinthishall.A.高的B.更高的C.最高的()2.Theybigeindtall.A.又高又大B.又高又瘦C.又矮又瘦四、按照要求完成句子。1. Tomis1.58meter

49、s.Billis1.65meters.(合并成一句話)TomisBill.2. Thebrowndinosauris4.5meters.(就畫線部分提問)isthebrowndinosaur?Answers:一、1.younger(更年輕的)2.shorter(更矮的)3.older(更年長的)二、1.B2.B3.C三、1.C2.A四、1.shorterthan2.Howtall板書設計ALetstalkthetallest最高的4metersHowtallisit?Itsmeters.Itstallerthan米dinosaur第三課時課時內容BletslearnMatchandsay課時分

50、析本課時是人教版六年級下冊第一單元第三課時。圍繞Howheavyareyou?這一話題展開，主要通過對話學習詞匯bigger,smaller,stronger,thinner,heavier及句型Howheavyareyou?I'mkilograms.You're.thane達。引導學生關注周圍的人，注意合理的膳食和運動，保持身體的健康。激發(fā)學生學習英語的熱情，保持對英語學習的興趣，樹立學好英語的信心。在第一課時中學習了句型Howtallareyou?I'm.在第二課時中學習了句型Howtallis?Its.為本課時做了很好的鋪墊。本課時的重點是四會單詞的掌握以及能夠運

51、用四會單詞描述人物的外貌特點。本課時包括Let'slea"口Matchandsay兩個板塊。Let'slear呈現了Mike和同學們去郊游，John和Jim比較體重，Mike和吳一凡比較腳的大小，張鵬比Sarah強壯，幫助Sarah背書包的情景，呈現了單詞比較級的詞性和意義。此板塊呈現的對話情境是John通過問Tim體重，得出了Tim更重的結論。此情景是發(fā)生在公園里，一幫同學去郊游，很貼近學生的實際生活，更能激起學生學習的興趣。Matchandsay板塊是用于操練BLet'slearn板塊中的形容詞比較級。通過學生的描述并比較小朋友調到的魚的特征，達到運用語言

52、的目的。本課時雖然是新授課，但是四會單詞的原級已經學過，所以學生接受新知會很容易。在設計教學過程時，遵循以學生為主體的原則。采用動手操作、玩游戲、小調查等多種教學手段調動全體學生的參與，讓學生在輕松、快樂的環(huán)境下，自主的學習。課時目標1. 能夠聽、說、讀、寫單詞：stronger,thinner,heavier,bigger,smaller2. 能夠正確運用上述單詞描述人物或事物的特點。3. 了解部分形容詞變比較級，雙寫最后一個字母，加er或變y為I,加-er.4. 能夠聽、說、運用句型Howheavyareyou?I'm-kmogra5. 引導學生關心他人，注意合理的膳食，多運動，保

53、持身體的健康。6. 培養(yǎng)學生學習英語的興趣。課時重難點1. 重點(1)能夠聽、說、讀、寫單詞：stronger,thinner,heavier,bigger,smaller(2)能夠正確運用上述單詞描述人物或事物的特點。(3) 了解部分形容詞變比較級，雙寫最后一個字母，加er或變y為I,加-er.(4)能夠聽、說、運用句型Howheavyareyou?I'm-kilograms.2. 難點(1)能夠正確運用上述單詞描述人物或事物的特點。(2)句型Howheavyareyou?I'mkilograms運用。教學準備課件、詞卡、錄音機、磁帶、表格、書包、氣球教學過程Step1War

54、mup1.GreetingT:Howareyou,everybody?Ss:Imfine,thanks.Andyou?T:Verywell,thanks.2.Letschant.T:Nowletschanttogether.Areryeoaudy?Ss:Yes,Imready.T:Ok.Letsdoandchant.Big,big,big,.Makeyoureyesbig.Small,small,small.Makeyoureyessmall.Strong,strong,strong.Makeyourselfstrong.Thin,thin，thin.Makeyourselfthin.（播放課

55、件，師生邊做動作，邊吟誦歌謠）教學資源：課件設計意圖：熟悉的旋律，勾起了學生對已學詞匯的記憶。不但活躍了課堂氣氛，吸引了學生的注意力，還為學習新的詞匯做了鋪墊。Step2LeadinT：Good.Ihavesomepictures.Letshavealook.Whoarethey?Ss:LiChenandWangzulan.T:Whataretheylike?51: LiChenistall.52: LiChenisstrong.53: Wangzulanisthin.54: Wangzulanisshort.T:Whoistaller,LiChenorWangzulan?55: LiChen.LiChenistallerthanWangzulan.WangzulanisshorterthanLiChen.（教師引導學生說出）教學資源：課件設計意圖：用學生熟悉的跑男里的人物作比較，學生們積極的表達，鞏固了已學的句型，并為引出新知做準備。Step3Presentation1.Teachingthenewwords“stronger,thinner,heavier,bigger,smaller”（1）Learn“stronger,thinner”T:Whoisstronger,LiChenorWangzulan?S