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文檔簡介

1、 6、變色龍一、直接導入生齊讀：變色龍。（出示變色龍的圖片）二、初步感知檢查預習情況 （1）讀詞語、解釋詞語。 （2）說課文主要內(nèi)容。 （3）匯報變色龍的資料。三、精讀課文1、學生小組自學。（1）每位小組成員至少提出一個問題。（2）在小組內(nèi)解答。（3）小組內(nèi)沒有解決的問題，提出后師生共同解決。2、學生小組討論變色龍有什么特點？（1）學生自己在書上圈畫，教師巡視。（2）小組討論。(3 ) 匯報。 教師相機出示學生匯報的段落。 讓學生抓詞抓句分析：外形特點 捕捉食物會變色  3、教師大屏幕出示變色龍的幾個特點，學生閱讀。4、找過渡句。5、寫變色龍的外貌是怎樣寫的。四、師生總結。

2、五、說說怎樣保護小動物。六、作業(yè)超市：1、熟讀課文，有能力的背誦。2、寫一種小動物的外形。教學反思：本課教材中，變色龍外形特征的描寫非常生動，作者按照“總分”的寫法，先寫出了變色龍“全身翠綠”，然后分別從頭部和身軀兩部分抓住特點來介紹變色龍，使學生對變色龍有了深入的了解。這一段描寫恰好為學生觀察小動物提供了成功的范例。為了更好貫徹332教學模式，在教學中，我充分展示學生的自主，先讓一名學生備課，我在旁邊指導，小老師先出示了一張變色龍的圖片，讓學生通過觀察交流自己觀察到的特點，小老師讓學生思考：作者是按照怎樣的順序來觀察變色龍的？作者為什么能把變色龍擦寫得如此生動？我趁機引導學生總結出了觀察小動物需要注意的一些方法，即仔細觀察、抓住特點、按一定順序來寫。讓學生寫一種小動物的外形特點，既

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