文化育人視野下小學德育的困境與策略

1、文化育人視野下小學德育的困境與策略如今，在小學的文化育人過程中，小學的德育仍然存在很多教學弊端，比方，教師采用的一般都是較為單一的教學方式，教師為學生提供的教學環(huán)境缺乏豐富的文化氣氛，還有從事小學德育的教師團隊的綜合素質不高等多種原因，導致小學的德育無法滿足新時代德育的內在需求。樹立正確的教育理念是如今從事小學德育的相關職教人員最為重要的工作內容之一。一、小學德育存在的問題一教育施行方式單一如今的小學德育，大部分都是采用較為單一的教學方法，品德課教育采用的手段也是較為單一的教學手段。教師在教學時，大多數(shù)運用的是示范法、疏導法或者是評價法等，教師很少會用到理論性的教學方法。現(xiàn)如今，要想對小學生進

2、展良好的德育，教師就應當采用豐富的教學手段，豐富多彩的教學手段比較符合小學生的心理特點和生理特點。比方，教師組織學生開展各種形式的戶外活動，或者是其他各種理論活動，活動的開展可以吸引更多學生的關注，讓學生更加主動地參與到活動中。小學生在活動中，潛移默化地受到教師的教學引導，有利于進步教師的德育效率。但是，大部分從事小學德育的教師并沒有正確地意識到當代的教育形式，從而導致了學生的詳細行為表現(xiàn)與德育的相關知識產(chǎn)生了嚴重的割裂現(xiàn)象。因此，教師需要在文化育人的背景下，利用多種教學方式，拓展教學文化的內容。二無視環(huán)境的重要性人是依賴環(huán)境而生存的。當環(huán)境發(fā)生改變時，人類的行為和生活方式也會隨之發(fā)生改變。對

3、小學生進展的德育也應該遵循這一個道理，當周圍的環(huán)境氣氛好了，學生才能受到好的啟發(fā)，學生的行為方式才能發(fā)生改變。但是，從如今小學德育的成果來看，教師在利用環(huán)境對學生進展教育這一方面有所缺陷，小學生自身的道德意識的形成處于重要時期，小學生很容易受到不良信息的影響。由于國家政策的影響，大多數(shù)家庭都是獨生子女，家長對于孩子的溺愛，導致學生的性格較為囂張，不懂禮貌，家長過分注重學生的學習成績，無視了對學生自身道德的培養(yǎng)，這就直接導致學生的心理存在或多或少的問題。環(huán)境對于小學生自身德育開展具有重要的作用，教師必須為學生營造較好的學習氣氛。二、文化育人視野下進步小學德育的有效措施一尊重學生的性格開展職教人員

4、在文化育人的背景下，不僅需要樹立正確的教育觀念，還要觀察學生的性格開展特點，并尊重學生的自身性格開展特點，有效促進小學德育的不斷進步與開展。小學生的思維較為活潑，在學習上自主性不高，部分小學生缺乏道德意識，學生家長也會普遍認為學生只要成績好就行了，并不重視學生的德育，教師注重教育中的教學，不注重育人。因此，教師在教育的過程中，不僅要對學生進展教材教學，而且還要對學生進展德育。正所謂要讓孩子贏在起跑線上，小學的德育主要從小事做起，教師可以根據(jù)小學生的性格特點，指導學生從小的事情開始做起，孔子就說過不以惡小而為之，不以善小而不為。教師在教育方法上，必須因材施教，尊重學生自身性格的開展，以小學生為主

5、體，考慮學生在德育過程中的內在需求。二拓展學科教育隨著教育政策的不斷改革與更新，如今德育以小學生為主體，而且，德育課程的內容越來越豐富，另外，學校為了對學生進展良好的德育，課程中還增加了更多的課外理論活動，從而促進學生綜合素質的全面開展。因此，教師在德育時，必須先明確教育的主要目的，為課程引進豐富的教育資源，在學校普及德育這一珍貴的校園文化，讓全部小學生都能感受到這種文化氣氛，從而安康地開展。比方，學?？梢越M織學生參加更多的理論活動，學生在理論活動中，漸漸地形成了良好的行為習慣，這樣有利于豐富學生的精神世界。比方，學校在講解關于孝的知識點時，教師可以將有關孝的例子用多媒體放映出來，就猶如孔里鑿

6、冰的動畫片，利用學生愛看動畫片的特點，教導學生百行孝為先，這樣的課程設置方式，有利于教師進展德育的工作。三進步師資團隊綜合素質如今，學校中教師是德育順利開展的重要因素，假設教師的道德素質不高，他是無法起到良好的引導作用的。因此，只有全面進步師資團隊的綜合素質，才能更好地教育學生，將教師的行為作為學生道德開展的典范，在教師的高尚品德的熏陶下，學生的道德素質才能進步，才能有效地提升小學德育的教育質量。因此，在進展德育教師的選拔時，不僅要關注教師資源，而且要觀察教師的道德素質，對教師進展全面的考察。只有教師團隊的綜合道德素質進步了，才能更好地開展德育。四行動來感化教育愛是一切開展的重要源泉，作為一名合格的教師，他必須做好本身的示范作用，將愛心傳遞給別人，將愛心給予學生，讓學生感受到教師傳遞給他們的幸福，并樂于將這種幸福與愛心傳遞別人。比方，教師平時應當多關注學生的心理開展過程，當他們需要幫助的時候多幫助他們，讓他們感受到教師傳遞給自己的溫暖，教會他們要與學生互相關心，互相照顧。教育的重點在于育人，教師只有在文化育人的背景下，用自己的情感滿足學生的情感需求，對學生進展精神培育，才能完成